感受教育情懷 激活精彩人生

石家莊市第二中學 郝建宏

在這個浮躁的時代，作為一名人民教師，能夠堅守自己的教育理想，是一種沉靜的幸福。相信種子，相信歲月，耐心期待，靜待花開。當我們用心感受學生的喜怒哀樂，那種發自內心的欣賞與關懷，會讓每一顆年輕的心靈沐浴在溫暖的陽光里。

學生也許不記得你課上講的某些內容，但是你無意中說的一句話，可能會對他（她）產生巨大的影響。我班有一名女生，從小愛好文學，喜歡小說創作。有一次，她在自習課上寫小說，被我發現后叫到教室外面談話。我沒有生氣，只是溫和地對她說：“人生的道路雖然漫長，但在關鍵處卻只有幾步，你們現在處于高二的關鍵時期，要學會在適當的時間、適當的地點做適當的事。”后來，她在學校舉行的征文比賽中獲得一等獎，在獲獎文章中她這樣描敘當時的心情：“您微笑著看著我，目光如同春風，暖暖地漾開在我的心底。您說‘我不反對你的夢想’，聽了這句話我的心在顫抖，終于有一個人不再反對我苦苦執守的信仰！您讓我第一次嘗到了靈魂受寵的滋味。我忍不住握緊您的手，忘我地哭泣……”

班主任的工作平凡、忙碌又瑣碎，尤其是寄宿制學校，學生學習生活的方方面面無不牽動著班主任的心。一次高二全年級元旦放假，我班一名家在外地的女生晚上突然高燒不退。接到她的電話后，我立即驅車幾十里返回學校，連夜帶她到醫院就診，讓她得到及時治療。

2013年高考前一天，我想方設法為班上66名高考學子每人湊足66元6角6分，每人分一塊巧克力，以這種獨特的方式向全班學生送上我的祝福。學生至今留有一份感動在心中。

班主任工作除了講究教育藝術外，更需要愛的呵護與陪伴。我班有一名學生叫小芳，她性情孤僻，經常生氣，習慣性地沉著臉，好像跟誰都有深仇大恨似的。我試著接近她、了解她，找機會和她交流。通過交談我了解到，她的性格與她的生長環境有很大關系，平時她和父母或同學的溝通非常少，漸漸變得沉默寡言。于是，我經常找她談心，了解她的真實想法。上課時，我找機會多提問小芳；課下，我鼓勵她積極參加集體活動；我抽時間和小芳的父母溝通，建議他們多和小芳交流。漸漸地，小芳的笑容多了，與同學相處也變得融洽了，學習成績明顯提高，高考時順利考入一所211大學。

作為教師，應多站在學生的角度考慮問題，多和學生真誠溝通，最重要的是，讓學生知道老師是愛他們的。一次行動勝過千萬次說教。學生只有感受到老師的愛，才會增強學習的動力，才會在學習上一步一個腳印地堅定前進。作為教師，要善于智慧地閱讀每一名學生的心靈，直面每一名學生的內心困境，善于為學生的心靈補鈣，做一名快樂的靈魂導師。

做班主任工作幾十年來，雖然辛苦又忙碌，但在我看來，忙碌是一種幸福，它讓我們無暇體會痛苦；奔波是一種快樂，它讓我們真實地感受生活；疲憊是一種享受，它讓我們遠離空虛。充實心靈，滋養生命，平平常常，高高興興，把每天該做的事情做好，即是幸福的人生。