從知識(shí)的課堂走進(jìn)實(shí)踐的課堂
——孟村回族自治縣辛店鎮(zhèn)代林小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)

本刊記者 宋國(guó)珍 通訊員 宋 杰

犁、耙、耬、鋤頭、鐮刀……一件件逐漸淡出人們視線的農(nóng)具引起了孩子們的好奇，在孟村回族自治縣辛店鎮(zhèn)代林小學(xué)的農(nóng)耕文化展館里，小小講解員正在用心講解農(nóng)具的歷史和用途。聽(tīng)著精彩的講解，孩子們仿佛穿越時(shí)空回到上世紀(jì)七八十年代的勞動(dòng)場(chǎng)面。

代林小學(xué)自2020年秋季開設(shè)綜合實(shí)踐課程以來(lái)，從“激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、強(qiáng)化實(shí)踐、注重體驗(yàn)”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從“知識(shí)的課堂”走進(jìn)“實(shí)踐的課堂”，從“書本的世界”走向“自然的世界”，從“校內(nèi)的課堂”走向“社會(huì)的課堂”。開發(fā)了豐富多彩的綜合實(shí)踐課程，涵蓋了生活自理、美化家居、美食制作、公益勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、綠色種植、快樂(lè)養(yǎng)殖、創(chuàng)意勞動(dòng)、戶外科普、林果采摘、農(nóng)耕體驗(yàn)、回鄉(xiāng)文化等方方面面的內(nèi)容，“農(nóng)耕文化我來(lái)講”就是備受學(xué)生喜愛(ài)的綜合實(shí)踐活動(dòng)之一。

立足勞動(dòng)教育開展實(shí)踐活動(dòng)

代林小學(xué)開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要立足于勞動(dòng)教育。學(xué)校從家務(wù)勞動(dòng)、校務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)志愿服務(wù)、勞動(dòng)基地實(shí)踐等方面落實(shí)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐，利用校內(nèi)校外資源建設(shè)“一田一館兩基地”，將勞動(dòng)教育與樹德、增智、強(qiáng)體、育美有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

去年春天，學(xué)校統(tǒng)一把校園內(nèi)的空地進(jìn)行丈量和整合，組織師生開墾、整理，開辟出勞動(dòng)試驗(yàn)田。試驗(yàn)田分成蔬菜、果木等幾個(gè)種植區(qū)，采用了標(biāo)牌化管理，成為農(nóng)學(xué)科普、勞動(dòng)實(shí)踐的樂(lè)園。有了勞動(dòng)基地和師生的勞動(dòng)熱情，校園里很快就熱鬧了起來(lái)?！拔业膱@地我競(jìng)聘”“我的區(qū)域我來(lái)領(lǐng)”“我的區(qū)域我來(lái)護(hù)”“四季課程”“采摘節(jié)”等系列實(shí)踐活動(dòng)相繼開展起來(lái)，綜合實(shí)踐課、勞動(dòng)課、科學(xué)課也變得越來(lái)越豐富多彩了。

在校內(nèi)，以農(nóng)耕文化為載體，代林小學(xué)建成了一個(gè)小小的農(nóng)耕文化展館。一些老舊物件在現(xiàn)代的家庭里留置無(wú)用，棄之可惜，學(xué)校就收集起來(lái)，陳列展出。師生共同搜集整理農(nóng)具的用途，挖掘農(nóng)具的歷史。在這里，學(xué)校邀請(qǐng)對(duì)農(nóng)耕用具頗有研究的農(nóng)史專家為學(xué)生講解農(nóng)具的使用以及農(nóng)耕文化。請(qǐng)老師們給學(xué)生講述自力更生艱苦奮斗精神在抗戰(zhàn)時(shí)期發(fā)揮的巨大作用，講周總理與紡車的故事，講馬燈精神……引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先輩的革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。通過(guò)“麥子的自述”“一粒白米飯的由來(lái)”等微課引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族篳路藍(lán)縷的奮斗歷程和勞動(dòng)智慧，了解家鄉(xiāng)人民勤勞儉樸的優(yōu)良傳統(tǒng)和鄉(xiāng)土文化。

代林小學(xué)不斷擴(kuò)大校外課程資源和勞動(dòng)體驗(yàn)平臺(tái)，與周邊企業(yè)合作，建立了兩處勞動(dòng)實(shí)踐基地。定期組織學(xué)生到“金孟園”農(nóng)學(xué)實(shí)踐基地開展林果采摘+農(nóng)耕體驗(yàn)、戶外拓展+科普教育，以及回鄉(xiāng)文化體驗(yàn)等活動(dòng)。讓學(xué)生走進(jìn)力軍力沙發(fā)廠參觀和勞動(dòng)體驗(yàn)，感悟現(xiàn)代技術(shù)，感受勞動(dòng)之美。他們還尋機(jī)在學(xué)校里開展了“我是小小推銷員”“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)，把學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中鍛煉思維，在實(shí)踐中融入生活，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?。

依托實(shí)踐活動(dòng)拓展探究性學(xué)習(xí)

為了將實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)深度融合，達(dá)到通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)拓展探究性學(xué)習(xí)的目的，代林小學(xué)的老師有時(shí)將課堂從教室搬到實(shí)踐基地，有時(shí)將課堂變成實(shí)踐基地。比如數(shù)學(xué)老師就把課堂從教室搬到了勞動(dòng)試驗(yàn)田里，讓數(shù)學(xué)知識(shí)活了起來(lái)。比如通過(guò)對(duì)株距、行距、高度的測(cè)量，標(biāo)尺的使用技巧一目了然。校園的整體規(guī)劃學(xué)生們也能參與其中，如籃球場(chǎng)如何選址、如何規(guī)劃、如何繪圖，就有中高年級(jí)的部分學(xué)生參與。他們利用課后延時(shí)服務(wù)的時(shí)間進(jìn)行了勘測(cè)、討論和繪圖，僅用了一周的時(shí)間就繪制完成了籃球場(chǎng)的設(shè)計(jì)圖。

二十四節(jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化，指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。在語(yǔ)文課上，老師結(jié)合勞動(dòng)基地讓學(xué)生了解農(nóng)時(shí)農(nóng)耕，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)情懷和智慧。通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日系列活動(dòng)，學(xué)生挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，如“過(guò)好我們的節(jié)日——迎端午樹家風(fēng)贊百年”教育實(shí)踐活動(dòng)，“緬懷先烈，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神”清明節(jié)主題教育活動(dòng)，“青春耀百年，志愿我先行”重陽(yáng)節(jié)慰問(wèn)活動(dòng)等。

科學(xué)課上，老師們組織學(xué)生認(rèn)識(shí)研究各種植物和動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、熱愛(ài)大自然的美好情操。在教室里各班創(chuàng)設(shè)了自然角，把各種植物擺放在固定區(qū)角，每種植物都要配上特色鮮明的標(biāo)牌，標(biāo)注上習(xí)性、功能，方寸之間讓植物文化在角落里無(wú)聲綻放。

美術(shù)課上，如何將廢品再利用，制成精美的手工作品，成了最主要的課題。比如營(yíng)養(yǎng)餐垃圾的再利用：有的學(xué)生用雞蛋皮做成宣傳畫，有的把雞蛋托做成工藝品掛件，將牛奶盒做成教具或花盆，還有的將盛營(yíng)養(yǎng)餐的厚紙箱做成精美的民族樂(lè)器工藝品。動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力在潛移默化中得到了開發(fā)和培養(yǎng)。

提升實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值

“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”是代林小學(xué)實(shí)踐教育的主要目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)組織豐富多彩的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們也參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。如：節(jié)約糧食——光盤行動(dòng)、戶外科普、郊游、參觀、收集種子等親子活動(dòng)都收到了良好的效果。在母親節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校組織家長(zhǎng)和學(xué)生在家庭中開展“嘗美食之味，品詩(shī)詞之韻”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，把勞動(dòng)教育和創(chuàng)造教育結(jié)合起來(lái)，在創(chuàng)造性層面賦予勞動(dòng)教育更加豐富多彩的實(shí)踐內(nèi)容，用更有創(chuàng)造性的勞動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性。學(xué)校還開展了“指尖上的美食”“烹然心動(dòng)秀廚藝，家務(wù)幫手我能行”“創(chuàng)意果蔬拼盤制作”等家庭實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓孩子們做美食、拍美圖，進(jìn)而道美言、揚(yáng)美德，品味中國(guó)傳統(tǒng)文化在美食中的魅力。在第四個(gè)農(nóng)民豐收節(jié)到來(lái)之際，學(xué)校組織家長(zhǎng)志愿者到“金孟園”農(nóng)學(xué)基地開展“愛(ài)心采摘傳溫情共慶豐收節(jié)”親子志愿采摘活動(dòng)，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)。一系列的親子實(shí)踐活動(dòng)，既增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)的親情，也密切了學(xué)校與家庭的關(guān)系。

就這樣，在實(shí)施綜合實(shí)踐課程中，代林小學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自身的持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，還走出了一條有自身特色的發(fā)展之路。利用延時(shí)服務(wù)創(chuàng)設(shè)了特色實(shí)踐活動(dòng)課、勞動(dòng)實(shí)踐課、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)課，廢物利用變廢為寶做到了一班一特色。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了求知、學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、學(xué)會(huì)了生活，為獲得終身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)，讓生命更加精彩。