紅色文化的育人價值及其實現*

曾素林 曾玉珠 胡和霞

（贛南師范大學基礎教育研究中心，江西贛州，341000）

近年來，教育部相繼印發《關于開展“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動的通知》《中小學德育工作指南》等文件，多次強調中小學校應重視開展紅色文化傳承活動，促進紅色文化育人價值的實現。2019年，中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》提出：要繼承革命傳統，弘揚革命精神，傳承紅色基因，結合新的時代特點賦予新的內涵。革命歷史孕育紅色文化，挖掘其育人價值、探尋實現路徑，對傳承我國優秀文化、提高國家文化軟實力、弘揚紅色精神、培養學生愛國精神等具有重要意義。

一、紅色文化的內涵

紅色文化蘊含革命傳統與民族精神。因此，挖掘其育人價值及實現路徑，有利于促進紅色文化融入中小學教育體系。

紅色文化內涵豐富，很多學者對其進行過探討，朱欽勝等認為：紅色文化是一種以顏色標示其本質內涵的文化種類，類似鮮血的顏色，中國人民賦予其希望、勇敢、創造、奮斗、犧牲等象征意義[1]。高翔認為紅色文化是一種資源、傳統和精神，是在革命戰爭年代，與黨領導人民進行革命斗爭、打上革命烙印的精神和物質形態的文化[2]。沈成飛等認為：紅色文化是中國共產黨領導全國人民在革命、建設和改革開放時期實現民族獨立和國家富強過程中凝聚的、以中國化馬克思主義為核心的紅色遺存和紅色精神[3]。這些學者分別從顏色、資源及革命歷程的角度對紅色文化的內涵進行解讀，都有其合理之處。概括來說，紅色文化是革命文化，是中國共產黨與人民群眾進行革命斗爭歷程中形成的一切物質與精神相結合的文化，是中國先進文化的重要組成部分，代表中國人民堅強、勇敢和自強不息的精神，是重要的教育資源，具有重要的教育價值。

二、紅色文化的類型

從不同的依據出發，可把紅色文化劃分為多種類型。依據紅色文化的物質存在形態分為有形紅色文化與無形紅色文化。有形紅色文化包括紅色基地、紅色人物、紅色作品；無形紅色文化包括紅色精神、紅色節日及紅色事跡，其中，紅色精神是紅色文化的靈魂。

1.紅色基地

紅色基地即紅色遺址，指重大戰斗遺址、遺跡，重要的會議舊址、革命先輩故居、活動地及紀念先烈的建筑物等。我國現有多處革命舊址和紀念館被納入國家級抗戰紀念設施和遺址名錄，多處革命舊址、紀念館成為全國愛國主義教育示范基地。如，江西有井岡山革命根據地、贛南原中央蘇區等；延安有橋兒溝革命舊址；武漢有辛亥革命武昌起義紀念館；貴州有遵義會議會址等紅色教育基地。每一處紅色基地都蘊藏先烈們英勇無畏、無私奉獻的精神。

2.紅色人物

紅色人物是對革命有一定影響的革命志士和為革命事業犧牲的革命烈士。從新民主主義革命到社會主義建設階段，中華民族經歷了“慘遭屈辱—奮起反抗—獨立自主—繁榮復興”的過程，在革命斗爭中涌現出一大批為國捐軀的革命烈士和探索救國道路的仁人志士。如，為探索救國救民道路而獻身犧牲的李大釗、舍身炸碉堡的董存瑞、以身堵槍的黃繼光等，都為中國革命的勝利建立了不朽功勛。革命先烈堅定勇敢、百折不饒的品格和不怕犧牲的紅色革命精神將永存史冊、流芳百世，激勵著全國人民和青少年一代熱愛祖國、愛好和平、甘于奉獻。

3.紅色作品

紅色作品是人民群眾為振奮士氣、歌頌英雄人物、弘揚愛國主義精神而創作的各種歌謠、戲劇、影視、小說以及書籍等作品。如，紅色歌曲對革命的發展具有重要的宣傳作用，主要有抗日戰爭時期的《義勇軍進行曲》《保衛黃河》等紅色歌曲；又如，有贊揚先輩們浴血奮戰的影片《上甘嶺》，彰顯先烈們為真理而獻身的紅色經典小說《紅巖》，歌頌紅軍長征的詩歌《七律·長征》等，這些是具有中華民族特點且經過時間洗禮，人民群眾耳熟能詳的紅色文化作品，對今天的國人具有豐富而深刻的教育意義。

4.紅色事跡

紅色事跡指從新民主主義革命時期到中國特色社會主義時期，對我國發展有重大影響的革命事跡。例如，中國共產黨的成立、八路軍抗日首戰勝利的平型關大捷、南昌打響反抗國民黨反動派第一槍的八一起義、揭開全國抗日戰爭序幕的七七事變等，這些革命活動和事跡，成為必須學習的歷史。中小學生是未來的社會主義建設者和接班人，在學習歷史中學會以寬容心態對待世界；在銘記歷史的同時，奮發圖強，展望未來。寬容心態不是忘卻歷史，銘記歷史也不是仇恨歷史，而是堅持中國人的理想與使命，奮發圖強，為建設祖國的未來貢獻力量。

5.紅色節日

紅色節日是為了紀念在革命戰爭時期發生的重要事件和偉大革命活動。例如，“五四青年節”是紀念1919年5月4日反帝反封建的愛國主義五四運動；7月1日是中國共產黨誕生紀念日；9月3日是紀念中國人民抗日戰爭勝利的紀念日；9月30日是中華民族革命先烈的烈士紀念日；“國慶節”是慶祝1949年10月1日中華人民共和國的成立。紅色節日是偉大歷史事件和在革命時期做出貢獻的中國人及不畏強暴、堅貞不屈的中國魂。因此，應該加強中小學生對紅色節日的深刻認識，了解紅色節日的由來及其具體事件，清楚知道應該慶祝什么和紀念什么。

6.紅色精神

紅色精神在中國共產黨為爭取民族獨立與解放、爭取人民幸福生活的過程中形成與發展起來的。例如，紅船精神、井岡山精神、長征精神等，是中國革命最終能夠取得勝利的力量源泉所在。紅色精神是民族脊梁的象征，是激發我們腳踏實地、堅定信念、努力實現偉大夢想的根基，是中華文化的靈魂，是應該永遠傳承的精神財富，中國人民不拋棄、不放棄的信念和勇于奉獻的精神是制勝的思想武器，是中國人民文化自信與道路自信的來源，有助于豐富中小學生的精神世界和加強學生的思想道德建設。

三、紅色文化的育人價值

紅色文化的傳承與發揚應強調深入挖掘紅色文化的育人價值，努力把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好，中小學生要積極接受紅色文化教育，有利于提高民族凝聚力。

1.紅色文化的人生導向價值

紅色文化是中國特色社會主義的先進文化。“文化最根本的教育價值就在于使個體的人成為社會的人”[4]，將紅色文化融入國民教育體系，幫助中小學生樹立正確的價值觀，明晰人生目標和努力方向，培養學生的愛國情懷和腳踏實地、團結協作的精神，形成個人利益與社會利益相統一的正確觀念；引導中小學生熱愛祖國、自覺弘揚中國特色社會主義先進文化；激勵中小學生為實現個人目標和中華民族的偉大復興夢而努力，增強學生的奮進意識、責任意識、目標意識、價值意識，做中國特色社會主義未來的建設者和接班人，做祖國的促進者、開拓者、團結者和奉獻者。

2.紅色文化的精神引領價值

紅色文化是革命歷史的產物和珍貴文化遺產，蘊含著愛國情感、崇高信仰、革命精神和道德品質，也包含了中國共產黨的價值追求、斗爭精神和前進方向，體現了革命先烈深厚的家國情懷和高尚的奉獻精神，對于正處在成長階段的中小學生具有重要的精神引領價值。因此，將紅色文化融入中小學課程和教材中，充分發揮紅色文化引領時代潮流和精神風尚的教育作用，激勵中小學生向革命先輩學習，培養勇于面對困境、百折不撓、不畏艱險的進取精神，為中小學生未來的成長奠定科學的思想基礎。引導中小學生成為有理想、有文化、有責任、有擔當的優秀青少年，做能擔大任、能成大事的時代新人，這也是實現立德樹人目標的有效途徑。

3.紅色文化的文化傳承價值

紅色文化是中國共產黨領導人民在革命過程中創造的物質和精神財富，具有鮮活的生命力和文化傳承的價值功能。紅色文化需要傳承，紅色文化的核心思想與精神價值是中華民族為什么最終能取得革命勝利的基石，是中國人民的文化價值共識，是形成文化自覺與文化自信的根基，應成為每一個中國人深入骨髓的優良基因。中小學校應該積極響應國家的號召，把紅色資源利用好、紅色傳統發揚好、紅色基因傳承好。作為新一代的青少年，應當自覺接受紅色文化教育，積極繼承良好的革命傳統，傳承優良的紅色基因，從小樹立“從我做起”的觀念，努力弘揚中華優秀傳統文化、革命傳統文化以及社會主義先進文化。通過學習紅色文化，做到傳播正能量，弘揚主旋律，用實際行動將紅色文化傳承下去。

4.紅色文化的思想啟迪價值

在當代社會，中小學生容易遭受“網絡爆紅”“不勞而獲”等思想觀念的腐蝕和荼毒，態度消極，缺乏正確的思想指導，基礎教育亟需紅色文化教育的滲入。紅色文化的精神引領、思想啟迪、文化傳承等育人價值，是黨的百年智慧和革命先輩們英勇拼搏的結晶，有助于中小學生抵制各種“歪風邪氣”，掃除頹廢萎靡之風，以崇尚腳踏實地和科學文明的觀念來啟迪中小學生的思想，陶冶心靈，從而“形成正確的道德認知和道德觀念”[5]。紅色文化的豐富內涵與育人價值有助于培養中小學生的批判性思維和創新性思維，引導學生進行科學實踐創新，有利于為中小學生的健康成長營造積極向上、奮發圖強、傳播文明、實踐創新的良好社會氛圍。

四、紅色文化育人價值的實現路徑

為了實現紅色文化的育人價值，應通過師資培養、課程開發、教材建設、實踐活動及校園環境創設等途徑來傳承紅色文化。通過紅色文化的學習，使中小學生樹立正確、科學的觀念，增強自信心，實現提高學生道德情操和進行道德實踐的教育目的。

1.紅色文化的師資培養

國之大計，在于教育；教育大計，在于教師。弘揚紅色精神，引導人生方向；培養什么樣的人，怎樣培養人，關鍵在教師。2019年教育部等五部門印發《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》中提出：要加強中小學思政課教師的專業能力培訓和中小學思政課教師隊伍建設。師資水平是實現教育目標的關鍵因素，思政課教師是學生成長道路上重要的促進者和引導者之一。新時代要加強中小學思政課教師的培養和培訓，通過舉辦紅色文化論壇、開設紅色文化專題培訓課程、開展紅色文化實踐活動等措施，加強思政課教師以及其他學科教師對中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的學習，從而提升教師的思想涵養、專業水平和人文素質，培養愛國情懷和重視紅色精神的意識，促進紅色文化價值共識的形成。

2.紅色文化的課程開發

紅色文化具有精神引領功能，能為中小學生在精神和心靈上引領方向，引導他們熱愛中華文化，堅定走中國特色社會主義道路。中小學校應該開發紅色文化課程，將其貫穿于小學一年級至高中三年級的始終，并成為中小學校的特色課程。佐藤學認為，課程的開發和創造可以通過設計“學習經驗”與進行“實踐”等方面來進行[6]。課程開發應考慮中小學生的發展階段及其心理特點，兼顧教育性、系統性、科學性、實踐性等，針對性地編寫課程內容。學校可以利用地理位置的優勢開發校本課程，例如處于革命老區的學校可以開發具有地域特點的紅色文化課程，強化中小學生對紅色文化的認識，開展各類紅色文化實踐活動，實現紅色文化對中小學生的精神引領作用。開展“緬懷先輩，牢記使命，繼續前行”的紅色主題活動，舉辦紅色專題講座，講述革命故事，抒寫革命情懷，弘揚革命精神。2019年9月16日至18日，習近平總書記在考察河南時強調“要把先輩們的英雄故事講給大家聽講，講給年青一代，激勵人們堅定不移跟黨走，為實現美好生活而奮斗”[7]。因此，把革命戰士打過的仗、爬過的山和淌過的沼澤，深入具體地講述給年青一代，激勵學生為實現中國夢而奮斗。

3.紅色文化的教材建設

紅色文化是重要的教育資源，要把中華民族優秀文化基因和紅色基因傳承給青少年兒童。結合各學科特點，將革命文化有機融入中小學教材，使其核心思想、紅色精神及中華美德貫穿于中小學教育過程的始終，發揮中小學教材傳承中華優秀文化的功能，使紅色文化在教材中得以傳承和傳播。政治、歷史、語文是落實立德樹人根本任務的重要課程，也是滲透紅色文化的核心學科，是厚植中華文化底蘊、涵養家國情懷和提升品格修養的主要陣地。在教材編制中應著重體現紅色文化的核心思想理念、價值追求、思想覺悟、民族風骨以及革命精神，突出其育人價值。另外，要加強學科滲透，多維滲透紅色文化。各科教師要在學科教學中善于抓住機會，對學生進行思想情懷與愛國主義教育，將紅色文化與中小學生的學習和生活有機結合，促進學生深刻認識紅色文化，自覺承擔作為紅色文化傳承者、發揚者和實踐者的責任。

4.紅色文化的實踐活動

近幾年興起了紅色旅游、紅色小說、電影、歌謠等弘揚紅色文化的潮流，逐漸成為社會的主流文化。中小學校教師應該注重“把教育過程延伸到校外”[7]，定期組織各類紅色文化實踐活動，促進學生對紅色文化的理解，建立起學習和生活之間的聯系；將紅色文化融入研學旅行，帶領中小學生參觀革命遺址、紀念館等紅色教育基地；播放紅色革命電影；引導中小學生研讀紅色經典文學作品等。可以舉辦紅色紀念日的主題活動，在活動中引導學生自覺繼承、發揚紅色文化與革命傳統。此外，可以把紅色精神融入文藝創作中，促進紅色文化“傳播形式多樣化”[8]。例如，編排舞蹈、情景劇等銘記革命先烈；通過紅色經典戲劇的表演和紅色歌謠的傳唱，引導中小學生感悟革命先輩舍生取義、為國捐軀的精神，體會革命先輩的豪情壯志以及拋頭顱、灑熱血的犧牲精神，從而將紅色精神內化于心靈、外化于實踐，激勵中小學生立志成為可靠、可敬、可信的新時代接班人。

5.紅色文化的校園環境創設

校園環境對紅色文化的傳承起著重要的作用。中小學校可以將紅色文化融入校園環境的設計中，使紅色文化的人、事、物及紅色精神在校園環境中得到體現，起到“潤物細無聲”的教育效果。班級的黑板報、學校的報刊亭、展覽室等是紅色文化較為適宜的傳承載體，可以記錄歷史上的革命活動和紅色人物事跡；班級墻和學校墻面上可以懸掛重要革命歷史活動口號和革命志士的名言警句；教學樓走廊可以掛放“紅色精神”卡片，在給中小學生普及紅色文化常識的同時，歌頌先輩的無私奉獻精神，在無形中對學生的心靈起到鼓舞作用。從閱讀角度來看，“書籍是學校集體精神生活的豐富源泉”[9]。中小學校應該提供豐富的紅色文化經典書籍，方便學生進行研讀；在重要的紅色紀念日舉辦“紅色活動”，在學校里形成一種尊重革命先烈、重視紅色文化的氛圍，推動紅色精神的傳承，幫助中小學生堅持正確的立場和原則，形成正確的道德觀念和價值觀念，提升中小學生的民族自信心、自豪感和認同感。