教師頻繁調動,對學生成長、教師發展來說都不是好事。
首先,不利于家校關系穩定。穩定、融洽的家校關系是學生健康成長的重要保證。教師頻繁調動,新教師需要花時間重新了解學生的家庭情況,難以建立良好的家校互信和良性互動關系。
其次,不利于學生的成長和發展。師生關系會對學生的學習和成長產生重要影響。教師與學生相處的時間越長,對學生的性格特點、行為習慣、學習狀況、同學關系等了解越深入。
再次,不利于教師的專業成長與發展。頻繁支教,教師的自我管理也會放松。
最后,不利于學校的發展。高質量的教師隊伍是學校高質量發展的保證。如果教師頻繁交流支教,會使學校的教師培養計劃失去連續性,影響教師隊伍素質的整體提升,進而影響學校的教育教學質量。
(蒲公英評論網2022年1月14日)
毫不客氣地說,某些薄弱地區的確缺乏對人才的尊重和珍惜。本來薄弱地區教育投入不足,師資緊張,老師們工作量較重,但各個部門都想把自己的事務塞進學校,塞給老師們。居民醫保費收繳、扶貧、禁燃鞭炮宣傳、行業形象調查……這些與本職工作無關的事務,不僅擠占老師們的工作時間,影響教學質量,也經常擠占老師們的業余時間。而有時為了應付各種檢查,學校還會要求無中生有地“完善”各種材料。這些沒完沒了的形式主義工作,浪費了老師們的大量精力。這必然會使那些有教育信仰的優秀教師感到無奈而痛苦,他們想專注于事業,不想受到干擾。
人才的去留既能反映出一個地方的開放程度,也可以展現當地對人才的尊重程度。讓人才在工作中有成就感和幸福感,這樣的地方才會使人留戀。
(中國青年報客戶端1月14日)