“乘風破浪”的班干部

□應 璐

班干部在班集體的建設和管理中發揮著至關重要的作用。為解決部分班干部工作熱情不高、工作能力不強的問題，我結合當前較受關注的“成團”文化，創設“乘風破浪”班干部任免模式，營造儀式感，喚醒學生參與班級管理的積極性。

“乘風破浪”模式打破傳統的班干部選舉模式，通過提交申請、才能展示、能力特訓、考評成團等流程選拔培養班干部。學生在充分認識崗位職責后，依據自己的特長提交崗位申請。班主任根據學生提出的崗位申請進行分組，指導他們開展為期一個月的“特訓”。在訓練結束后，全班學生根據競選人員的考核表現投票，選出新一輪的班干部團體，本次落選成員成為班干部定期輪換的后備力量。具體流程見下圖：

預熱期——開啟班干部“選秀”

1.明確職責，訴說立場

在班干部選拔前，先讓學生知悉本次競選的崗位及職責。學生對照崗位職責，根據自己的特長和能力有選擇性地提交崗位申請。在選拔儀式上，參與競選的學生還要向全體師生表明自己的工作態度和能力，讓競選更顯嚴肅、正式。

2.認清自我，展示優勢

對于學生來說，激發他們的上進心最有效的方法就是放大他們的優點。參與競選的學生要在申請表上填寫自己的優勢，并在選拔儀式上向大家展示，讓更多同學了解自己，增強了投票學生的參與感。

3.給予評價，分發卡片

當下熱門的選秀綜藝節目中，評委會根據參賽選手的潛能及特長分發對應的卡片。因此，我結合班干部所需的能力，設置了頭腦卡、手足卡、L卡和X卡。頭腦卡發給有創新小點子的選手，手足卡發給動手能力強、注重實干的選手，L卡則是給那些統籌全局、有領導能力的選手，X卡是給特長雖不突出，卻有無限可能的選手。多維的評價模式，既肯定了候選人的特長，也便于后期更好地開展團隊工作。

實習期——搭建能力培養平臺

1.工作小總結，每日思得失

我鼓勵參與特訓的候選人在結束一天的班干部工作后填寫一份工作反思表（見下表），對自己的工作進行回顧反思。當日自己如果沒有工作，可以記錄自己看到的其他候選人在工作中的表現，并對其進行點評。通過這種方式，他們可以從自己、他人身上學到更多處理班級事務的方法，方便在日后運用。

工作反思表

2.定期開例會，每周明任務

班主任根據候選人的工作反思表以及一周的表現定期召開例會，對他們的工作進行點評，以便他們能及時做出調整，揚長避短。在例會上，班主任還要根據班級的實際情況向候選人提出新一周的班級管理建議，引導他們制訂工作計劃。在這樣的嚴肅環境下，候選人更能慎重地履行自己的工作職責。

3.分組創點子，每旬出活動

在班主任的指導下舉行班隊活動不僅有利于增強班集體的凝聚力，還能鍛煉候選人的活動組織能力。根據候選人持有的卡片類型和綜合能力分組，在組里選出一名組長，鼓勵“以強帶弱”，合作組織活動。

成團期——打造班干部之星

1.述真心

經過一個月的培訓，班干部候選人在全班同學面前談談自己的工作體會，然后學生代表結合學生的意見對候選人進行評價。這樣一來，增加了準干部和學生之間的溝通，拉近了彼此的距離，也讓未來的班干部明白，自己是從同學中來的，應該走到同學中去。

2.選新星

全班學生根據候選人在這一個月的工作表現打分，選出班干部的合適人選。此外，可以為一部分落選但表現優異的學生增設適合他們的崗位，讓他們協助處理班級事務。

3.頒聘書

為了加強班干部對自己職務的認同感，我專門制作崗位聘書，并為他們舉行頒發儀式。聘書上除了寫明所擔任的職務外，還注明崗位職責，以此督促班干部盡職盡責。

這種模式下培養出來的班干部有一定的優勢。首先，有一定的群眾基礎，在思想上有服務同學的意識；其次，經過考核成團，他們有一定的能力和默契，可以勝任管理工作；最后，那些在考核中表現尚佳卻未能擔任班干部的學生，可以列入班干部后備軍，為以后班干部輪值儲備力量。

“乘風破浪”模式通過增強班干部競選的儀式感，關注班干部的能力發展以及與其他學生之間的關系，讓每一個學生或作為候選人，或作為評審人，都參與到班干部競選中來，真正成為班級的主人。