核心素養下培養兒童美術創新精神的有效策略

邱紅葉

創新是民族進步的靈魂，是時代發展的趨勢。創造力的匱乏是可怕的，失去了創造力就像是裹足而行。兒童是民族的未來，沒有創造力的民族是我們不愿見到的。在兒童美術教學中，要以培養學生創新意識為主線，依據兒童成長規律，培養創新意識具有不可替代的意義。核心素養背景下如何培養兒童美術創新精神？

一、源頭活水巧用，為創新精神的培養夯實基石

“生活決定了教育，教育不能脫離生活?！碧招兄壬涍@樣說過。生活是美術教育教學的源泉，美術教育教學為生活服務，兒童美術教學中培養學生創新精神，要以兒童的生活經驗為基礎的，結合學生生活實際，選擇學生生活中熟悉的內容進行再創，有效促進學生創新能力的培養。

如三年級《我設計的自行車》、四年級《我設計的汽車》兩課，教學內容都是設計生活中的交通工具，為學生所熟悉，貼近學生的生活實際，教師在備課時，應當關注學生的生活實際，巧用學生對生活實際的認知，啟發創新意識。讓學生說一說平時上學用的是哪種交通工具？認識哪些交通工具？它們的造型、功能等具備哪些特征？目前的交通工具又存在哪些弊端？針對現實交通工具的弊端，應該怎樣進行改進。這樣把生活現象引入課堂，養成學生聯系實際的思維習慣。有意地把知識與實際生活聯系起來，嘗試用美術知識，分析生活現象，這樣的設計既是每一位同學都能做到的，個性得到自由和舒展，又調動了全班的積極性。培養學生創造思維能力，當他們積累了比較豐富的表象之后，創新能力便會逐步得到發展。

如四年級《給您提個醒》一課，教師引導學生觀察現狀身邊的提示牌，了解什么是提示牌？它是起提示的作用，它們分別用于哪些場合？提示牌分別有哪些內容組成？色彩和圖案、文字的組合有哪些講究？讓學生從生活中發現本課的知識點，教學內容符合學生的學習心理，易于被學生接受，促進學生創新人格的形成和創新能力的提高，作業為學校的食堂設計一個實用的提示牌。學生有生活的積累，才是創作的源泉。學生創造設計的事物能為生活所用，能美化生活，更能激發學生學習興趣，促進創新能力的形成。

藝術源于生活，又高于生活。生活是一個大資源庫，它為美術創作提供了豐富的素材，也為我們的創作成果提供了展示與應用的舞臺。教師要有意識培養學生觀察生活習慣，留意身邊富有情趣的事物，積累生活素材，創設生活化的學習環境，從生活中提取素材來啟發創新，并把創新結果應用于生活、優化生活，學生體驗到美術創新的價值，激發學習美術的興趣動力。

二、地方課程妙用，給創新精神的培養拓寬空間

2022年的新課標，突出素養本位的綜合，需要的是學科內知識的整合、跨學科知識與技能的融合，從而達到解決問題、提升審美等綜合能力。地方課程資源豐富，可選擇的空間大，比國家課程更具有廣闊的空間，能充分激發學生參與思考和大膽想象， 給創新精神的培養拓寬空間。

位于東海之濱的莆田，盛產龍眼、枇杷、荔枝、蜜柚等亞熱帶珍貴水果，這四種水果被稱為“莆田四大名果”，是孩子們熟悉的，也是莆田學校地方課程經常出現的教學內容。在學習人教版四年級上冊《擬人的形象》一課，學生了解擬人化的方法，學會用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服飾把四大名果設計成平面和立體的形象，用擬人的表現手法給四大名果設計形象，讓龍眼、枇杷、荔枝、蜜柚富有人情味，變得更生動有趣。接地氣的地方課程可以大大豐富孩子們的想象空間，填補教材空缺;孩子們的想象能力、創造能力、感悟能力都得到了提高。

我們學校圍繞“綠色新溪 ?日益成蹊”的辦學理念和“讓每一個生命得以綠色成長”的辦學目標，建構了藝術與閱讀等校本課程體系。人教版二年級上冊《指偶劇場》一課是二年級上學期美術課中唯一的一次“綜合·探索”課，這一課主要讓學生通過制作指偶，表演指偶劇來滲透劇本、音樂、指偶表演技巧、舞臺裝飾等知識。課前，結合學校的校本“智慧悅讀”，選擇自己感興趣的內容，編劇本，想想人物的藝術造型，寫好各角色的臺詞;根據故事人物、場景，運用學到的繪畫、折指、剪貼或彩泥等造型技能制作所需各種道，培養造型、表達、創新能力，增強合作、探究學習意識，促進學生知、情、意的發展。本節課突破以往的課堂教學模式，結合自主性比較強的校本讓學生主動學，主動參與活動。達到比較理想的教學效果。

求異思維是創新思維形成的主要表現形式。核心素養下的美術教學關注每個學生的發展，我們在充分考慮到地方、學校、學生的具體情況后，立足地方特色、學校特色的地方課程，求新求異，來滿足本地區學生的需求，從而激發學生的創新意識。

三、綜合材料應用，讓創新精神的培養插上翅膀

之前，人們習慣于把美術課稱為圖畫課，因為課上只注重畫種、畫法的訓練，美術課堂上用的也都是傳統繪畫工具材料?！端囆g課程標準》提出：“學生能夠運用各種材料和手段體驗造型樂趣，表達情感和思想。”其實豐富的綜合性材料為兒童的美術創作提供了有力支持，促進了學生對美術世界的認知。綜合性材料具有來源廣泛、實用性強等特征，在繪畫、書法、雕塑等美術創作中具有重要的價值意義，綜合性材料可以是日常生活材料，如舊掛歷、舊報紙、易拉罐等，可以用來作為造型材料，創作出別致的藝術作品。綜合性材料有助于彌補傳統材料的不足，豐實美術材料資源體系。

例如：學習人教版四年級下冊《各式各樣的鞋》一課。在課前的導學單中，我布置學生收集鞋子的資料，了解鞋子的演變史;課堂上，引導學生從造型、色彩、功能、材料、身份等方面欣賞各式各樣的鞋子，歸納鞋子的基本構造;在學生作業環節則提供了另類的材料，如茄子、礦泉水瓶子、紙筒、雞毛等，讓學生選擇合適的材料進行創作，一改往年用卡紙制作鞋子的方式，極大地挑戰學生的創新意識，作業呈現出別具一格的風味，讓人腦洞大開。

在造型·表現領域的課程中，如人教版四年級上冊《節奏的美感》一課，本課的教學目標是讓學生觀察、體驗美術作品中的節奏感;用繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感，常用的學具一般是紙張、美術繪畫工具。我在教學本課時則讓學生們準備牙刷、樹枝、樹葉、蔬菜、水果等綜合材料，用剪、貼、擺等方式，初步學習二方連續或四方連續紋樣或者有規律的紋樣表現有規律的節奏和無規律的節奏，領悟視覺藝術中節奏的美感。

綜合性材料在美術創新教學中的價值是不可忽略的，借助綜合性材料激發學生想象，引導學生發散思維，豐富的審美實踐與審美創造活動培育學生創新精神。綜合性材料靈活多變，也趣化了美術內容與學習形式，猶如調味劑一般，激發學生的美術學習興趣和創作靈感。

四、信息技術活用，助創新精神的培養再鑄新高

美術是視覺藝術，它離不開具體的形象。信息技術海量化了形象資源、多樣化了藝術形式，視聽結合、聲形并茂、生動活潑、形象直觀，特別適合運用到美術教學中去。靈活運用信息技術，讓美術課堂不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，可刺激學生多種感官參與，調動學生學習的主動性、積極性，活躍思維，充分激發學生的想象，培養學生的形象思維能力、創新精神和實踐能力。同時，實現現代信息技術與美術課堂教學的最優化整合，可以提高兒童美術教學實效。

《星空的聯想》一課是屬于造型·表現領域的課程，重在培養學生的創新能力與實踐能力，是關于宇宙太空的想象畫。

在授新課伊始，視頻播放《阿凡達》片段，并引導孩子們就此劇故事情節展開想象：你覺得外星人是什么樣子的？請你描述一下，孩子們各抒己見。師：我們一起來欣賞同齡的同學們想象中的宇宙星空的樣子……這節課的課堂氣氛更加活躍起來。欣賞教學是使學生直觀獲得審美享受和美術知識的過程。利用多媒體課件，讓學生欣賞更具象，內容更豐富。

三年級學生的思維處于形象思維為主的階段，通過生動逼真的視聽效果、色彩鮮艷的動態視覺，利用教學資源與信息技術整合，幫助學生建立美術模型，創設美術情景，避免了照本宣科的傳統教學模式，激發學生的創新精神與創造欲望，使學生能夠積極主動地動口、動手、動腦，參與到整個課堂教學過程的始終。在現代科技飛速發展的今天，人們對宇宙的探索取得了巨大突破，而孩子們對宇宙的神秘也有著強烈的好奇心。興趣是最好的老師。要使學生畫好太空旅行應該從他們的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把科學幻想中的情景用畫筆描繪出來。

例如人教版三年級下冊《迷人的動畫片》一課是欣賞課，教學這一課時，不能像以往的欣賞課一樣只對書上的二維畫面進行欣賞、評述，照本宣科，感受不到動畫片的精妙之處;可以利用信息技術，以外國的動畫片和中國動畫片的異同比較，視頻播放《功夫熊貓》《多啦A夢》《小蝌蚪找媽媽》等片段，引導學生欣賞動畫片，明白動畫片的不同類型和風格特征，激發創新意識。再嘗試運用PPT制作出一幀幀的動畫片，了解動畫片的制作原理。這節課中，現代信息技術具有很大的優勢，動畫片的生命力在于“動”，激發學生創作靈感，培養學生創新能力，從而創作出更多美好的動漫形象。

信息技術的活用不僅有利于教師的教，還有利于學生的學，更有利于全面實施美術教學。在兒童美術教學中活用現代信息技術教學手段，能助創新精神的培養再鑄新高，極大地吸引學生的注意力，為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

總之，時代呼喚知識創新、科技創新，祖國呼喚創新人才。培養學生創新精神是兒童美術課程的重要目標，美術教學應致力于創新意識與創新思維的培養。創新教育任重而道遠，需要教師具有自我更新、自我超越的學習精神，才能跟上時代發展的步伐。