用好議題式教學,促進學科創(chuàng)新發(fā)展

林躍明

議題式教學是新課標的創(chuàng)新性標志之一，是貫徹落實“課程內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容課程化”的新教學方法，該教學方法將政治知識與當下熱點話題緊密相連，巧妙地將枯燥乏味的政治教學內(nèi)容滲入學生關(guān)注的熱門話題，增加政治教學的趣味性和實用性，有利于培養(yǎng)學生的政治敏感性和政治學科素養(yǎng)，更有助于培養(yǎng)學生對政治教學的持久興趣，在興趣的推動下充分調(diào)動學生學習政治的積極性主動性，進而提高高中政治教學的質(zhì)量和水平。當然“議題式”教學是實施“活動型學科課程”的主要實施路徑，但不等于“活動型教學”就是“議題式”教學。

一、議題式教學的優(yōu)勢

（一）有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維

議題式教學法相較于傳統(tǒng)的教學法更加有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維。中國學生在創(chuàng)新精神和實踐能力方面比較弱。在高中政治教學過程中，傳統(tǒng)的教學法是以教師為主體的教學，教師以教材為主要教學內(nèi)容，針對課標及高考涉及到的知識進行講解并且要求學生進行背誦記憶，學生針對教師提出的問題在課本中尋求答案，死摳課標（教材），死記硬背，沒有自己獨立的思考，不懂得問題其實不一定只有一個答案。其教學的重點僅僅放在知識方面。而議題式教學則是充分尊重學生的主體地位，教師結(jié)合當下熱門的話題（情境），要求學生針對議題 （設(shè)問、任務(wù)）進行充分的交流探討，既要議，又要反饋議的結(jié)果。……