農(nóng)村小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的有效融合

田全義

素質(zhì)化背景下小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師一定要關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升，語文教學(xué)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語言素養(yǎng)和文字素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫能力。隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展和教學(xué)模式的改革，小學(xué)語文教學(xué)新課標(biāo)提出要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，在閱讀和寫作教學(xué)中提高學(xué)生的讀寫能力。閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式是基于素質(zhì)教育要求下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，能夠有效改善教師的教學(xué)模式，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在我國農(nóng)村部分小學(xué)，教師隊(duì)伍和學(xué)生素質(zhì)與城鎮(zhèn)地區(qū)還存在差距，語文融合教學(xué)實(shí)施有待提高。本文主要探究了農(nóng)村小學(xué)語文閱讀與寫作有機(jī)融合的教學(xué)策略。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中都需要通過閱讀文字獲取信息，閱讀在學(xué)生的生活中扮演著重要角色，學(xué)生在閱讀過程中將自己看到的、想到的、獲得的感悟等通過文字表達(dá)出來，閱讀與寫作就像人的雙手，需要相互配合，共同合作才能達(dá)到雙贏的效果。在中國的部分農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村小學(xué)教師所采取的教學(xué)方式還是單獨(dú)進(jìn)行閱讀和寫作。很多教師認(rèn)為，這樣有針對性的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展和提升。教師沒有意識(shí)到閱讀和寫作之間的必然聯(lián)系，也沒有意識(shí)到兩者的融合對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升所產(chǎn)生的積極作用。所以在教學(xué)過程中，教師要借助小學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，通過以讀促寫的交流模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。……