提升小學美術教育課堂教學有效性的策略

張德儉

（泗水縣華村鎮彩虹希望小學，山東 濟寧）

隨著社會經濟的持續進步，當前人們在物質生活方面逐漸得到了改善，人們也開始逐漸追求精神領域的滿足。小學美術教育是可以充分錘煉學生的審美水平的，在當前的小學階段教學中，美術科目占有非常重要的地位。開展小學美術教學不但能有效提升學生的綜合能力，而且可以培養學生的審美水平，使其得到增強。基于此，教師需要積極改革與創新教學方法，運用多樣化的方式促進小學美術教學工作順利進行，充分提升教學的有效性。

一、小學美術教育的特點

（一）豐富性

小學美術課程的最主要的特點就是它具有豐富性，主要表現在以下兩點：（1）小學美術教學課堂的內容與形式是豐富多彩的，教師的教學活動非常靈活多樣，教學內容具有創新多元性，它能夠結合很多其他的藝術元素運用到日常教學實踐中，這樣也就能夠突出美術教育教學方式的豐富性，充分推動小學美術課堂教學的不斷進步，最大限度地提升教師的教學效果和教學質量，對小學教育產生非常重要的作用。（2）小學美術課程和其他課程系統不同，它重視鍛煉學生的審美水平，在實際的教學過程中會逐漸提升學生對美的體會，促進他們慢慢學會發現美與感知美，對美產生獨特的認知與鑒賞能力。小學美術教學主要是要教授學生學習簡單的構圖與繪畫技巧，這在很大程度上可以展示出小學美術課堂的豐富性，學生不但可以學習到各種理論知識，還能提升自身的創造能力與審美能力[1]。

（二）重要性

小學美術科目除了具有豐富性，還具有重要性，這也是美術教學中十分重要的特點，主要表現在以下幾點。其一，小學美術科目本身具有非常豐富的現代性和藝術性，對小學階段的課程教學具有重要意義。學生既能夠在學習中掌握豐富的理論基礎知識，還可以有效提升自身的藝術水平，持續激活學生的創新思維，提升學生的學習動力，它對順利實施小學階段的美術教學有良好的促進作用。隨著社會經濟的發展，社會各個領域都得到了迅速的提升，小學教育也迎來了全新的局面。現階段教育領域對小學教學形成了更加嚴格的要求，教師在教學中不但需要為學生講解有關的理論知識，還務必培養學生形成全面、先進的審美水平，更好地實現學生的多角度發展，這就能有效體現出小學美術課堂教學的重要意義。小學美術教學具備的重要性正在深刻而積極地影響著現階段的教學實踐過程，值得被廣大教師關注。

二、現階段小學美術課堂教學中存在的不足之處

（一）學校方面不重視美術課程

教育領域受我國傳統的應試教育影響非常深刻，學校在教學觀念上沒有積極改革與創新，始終將美術課程視為次要科目，是語文、數學、英語課程的附屬內容，認為學習美術知識是為了能夠提升學生的德育、美育與智育水平，美術不具有單獨的教學系統。實際上，美術課程不但是獨立的教學領域，而且是具有很大發展潛力的教育范疇。美術課程不但可以全方面陶冶學生的個人審美情操，還可以激活學生的想象力與創造力，使他們慢慢學會在日常生活中發現與感受美，學會運用欣賞的眼光去觀察世界，逐漸樹立正確的“三觀”。學校需要格外關注美術課程在促進學生形成綜合素養上發揮的核心作用，從思想方面關注美術課程，不再將其放到副課的位置上[2]。

（二）教師存在落后的教學觀念

首先，美術教師在教學中常常運用傳統的方法，在講解基礎理論知識時沒有充分結合學生的身心發育情況。現階段，很多小學生會使用電腦與手機，所以，教師在實踐教學中倘若依然運用傳統的教學方法為學生講解理論知識，那么學生會認為美術課堂是非常枯燥乏味的，這就嚴重阻礙了他們審美水平和創新水平的提升。其次，教師太過重視模仿，不夠重視對學生創造能力的鍛煉。小學美術科目的主要教學內容是引導學生模仿繪制日常生活中的一些簡單物體等。教師倘若只是關注學生的模仿能力，就會造成學生的作品千篇一律。不論是在學校、班級還是藝術作品展覽上，大多數的兒童作品都沒有豐富的想象力與鮮明的創新性，基本依靠模仿。這樣現象主要是教師與家長急于求成的想法造成的，使學生在創作中只重視模仿，忽視了創新與個性表達。

三、提升小學美術教育課堂教學有效性的策略

（一）創新改革教學方法

隨著素質教育的不斷推進，小學美術課堂已經不再是單純的繪畫，其中動手操作也占有很大一部分。小學生對身邊的事物通常具有濃厚的興趣。教師能運用美術課堂的形式為學生提供個性的畫板，鼓勵學生發揮自己的豐富想象力，創造出獨特的美術作品。美術課堂與數學課堂不同，學生不再面對枯燥的阿拉伯數字，美術課堂氛圍是非常輕松、活躍的，它能有效激活學生的想象力，增長學生的見識。動手操作能力對提升學生的個人能力非常重要，不單單是小學階段，在大學時期也會十分有用，比如在大學中就有航空模型、版畫、雕刻等社團，也會運用手工操作。教師能夠在課堂上為學生營造一個比較開放的氛圍，使學生圍繞教師講解的內容發揮想象力[3]。比如，教師在講解“唱大戲”一課時，就能為學生布置一項自由發揮的題目，讓學生提前了解京劇臉譜。學生能夠充分發揮自身豐富的想象力，運用自己親手制作的作品表達自己對京劇臉譜的認知。學生也可以繪制一幅畫，也能夠運用報紙或者其他材料制作臉譜。因為現階段的很多學生對京劇的了解不多，所以在學習這堂課堂時，學生對我國京劇國粹的理解也會更加深刻，在學生自主完成的作業中，有他們繪制出的各種具有特點的臉譜，其中包含著現代感與童趣的創新意境。在這樣的課堂上，教師創新了教學形式，使學生自主學習，發揮自己的想象力，是具有創新性和有效性的課堂。

教師需要在課堂上熟練地運用各種常見的知識，提升自身的教學效果，幫助學生形成藝術修養和個人品質，教師也可以選擇某個地方的特色建筑或者雕塑，引導學生發揮想象力，去重新塑造建筑或者雕塑。這樣做的主要目的就是讓學生可以從日常生活實際中學會發現美、感受美，為其將來走向社會奠定堅實的基礎。

（二）重視學生之間的差異性

開設小學美術課堂主要是為了充分陶冶學生的情操，提升學生自身的審美水平，鍛煉學生形成藝術能力，激發學生的想象力與創造力，這是完全符合新課程改革的實際需要的。小學美術教師在實際教學過程中，倘若要提升學生的創新水平，就需要全面重視學生之間的差異性。班級中的學生，有的對色彩的認知與理解比較充分，有的對線條的認知與掌握比較有特點等。小學教師充分了解學生的特點，為他們設計具有針對性的課程內容，使學生對美術課堂充滿研究興趣，愿意積極參加到實際課堂學習中。例如，教師在為學生講解“會飛的翅膀”內容時，引導學生觀察不同鳥類的翅膀，對它們的顏色、形狀等仔細對比，這樣學生會結合自己的喜好，有的對比顏色，有的對比形狀，使學生都可以積極參與到美術課堂中，從而有針對性地提升學生的綜合素養。

（三）結合先進的互聯網信息技術

隨著先進科學技術的高速發展，美術教師在日常教學中能運用多元化的互聯網信息技術。多媒體技術屬于先進的教學輔助方式，它可以把作品展示得栩栩如生，學生能認真地聽講，充分理解和掌握教師講解的內容。比如，在為學生講解“動物唱歌的模樣”時，因為小學生年齡比較小，對動物的認知不夠全面，這時教師就可以運用多媒體課件，為學生播放動畫、圖片、音頻，讓學生觀察不同動物在唱歌時的表現。之后結合音頻的形式，考查學生對不同動物的唱歌聲音的掌握，讓他們模仿，從而提升課堂教學的趣味性[4]。

（四）創設真實的生活情境

小學生普遍生活經驗不足，愿意接受自己熟悉的東西，教師在講授美術理論知識的過程中，可以將美術內容和學生日常生活熟悉的場景或者事物相聯系，使學生可以產生深刻的理解，努力從生活中發現美。教師在設計課堂導入環節的時候，能夠將美術知識進行生活化處理，幫助學生在課堂伊始就能對要學習的理論知識產生強烈的興趣，拉近學生與美術課堂的距離，使學生逐漸愛上美術課程。比如，在為學生講解“標簽與品牌”的知識時，教師引導學生將理論知識聯系日常實際生活，使學生在自主學習的階段就能把美術課程與現實生活相融合，幫助學生逐漸養成善于發現的習慣，觀察生活中常見的各種商品的標簽，并將其繪制出來。學生可以運用假期時間到超市，觀察不同種類、不同品牌的商品都是什么樣的標簽，思考標簽與品牌之間有何種聯系等。這樣學生不會再感覺到美術課堂是枯燥乏味的，在將知識與生活相結合后，學生的學習積極性提升，自身的學習注意力非常集中，對課堂所學知識的理解也更加充分。

（五）創設比較直觀的教學情境

我國教育領域長期受應試教育的影響非常深遠，教師在日常課堂教學上經常會運用固定、單一的教學方法為學生教授美術理論知識內容，這樣學生比較被動，在學習效率和學習質量方面非常低下。美術課程屬于藝術類型的課堂，需要學生用心感受藝術知識體系，因此，美術教師在日常教學時運用創新先進的教學方法，幫助學生直觀理解美術知識，提升對知識的掌握程度，使學生體會到美術內容的精髓，激發學生的感官，使學生逐漸對美術課堂產生濃厚的學習興趣，幫助學生積極參與到學習中，逐漸增強自身的審美能力。比如，教師在日常講解“趣味動漫”內容時，就要積極為學生創設直觀、易懂的情境，運用多媒體設備為學生播放一些他們熟悉的動畫片的片段，如《西游記》《葫蘆娃》等，引導學生觀察動畫片中的主角形象，發現他們的性格特點。運用這樣的方法，學生可以真切地觀察到故事中的角色形象，充分調動起學生對動漫的興趣，進而形成學習的動力。

（六）運用綜合評價激勵學生

小學美術教師在實際教學的時候需要運用綜合評價的方式，結合激勵性的語言鼓勵學生，這樣學生在將來的美術學習中會產生越來越多的自信心，從而可以積極參與到美術課堂中，對美術基礎理論知識形成深刻的認知與感受。教師在實踐教學過程中要善于聯系學生的個人優秀作品，對他們實施有針對性的教學引導與鼓勵，這樣學生在輕松的氛圍中就可以高效地學習知識，有效激發起學習動力，學生也會慢慢地愛上美術課堂，不斷提升自身的審美水平與鑒賞水平，創造出更多富有想象力的作品。比如，在教學“唱大戲”的時候，教師就可以運用激勵的語言鼓勵學生，對他們的作品做出有針對性的評價，肯定他們的優點，對他們的不足之處加以指導，比如有的學生畫的線條非常流暢，有的學生則非常擅長色彩搭配，教師可以鼓勵他們取長補短，從而創作出更加優秀的作品。

四、結語

總而言之，美術課堂知識來源于生活，教師在日常教學理論知識的時候，需要創新以往的教學方法，運用多元化的教學形式，充分挖掘教材內容，不斷激發學生對美術科目的興趣與學習動力，更好地促進學生全面提升審美能力，提升學生參與的積極性，在輕松愉悅的氛圍中學會發現與感受美，有效增強學生學習美術的效率與質量，幫助學生個人綜合素養得到全面進步，為將來長期發展打下牢固堅實的基礎，成長為對社會有用的人才。