紅色基因融入高職院校思政教育第二課堂路徑研究
——以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

梁彩虹

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545000）

引言

2021年2月20 日，黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)在北京召開。大會(huì)指出：要教育引導(dǎo)全黨大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈，普及黨史知識(shí)，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育深入群眾、深入基層、深入人心。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生受多種因素的影響，參與紅色文化活動(dòng)積極性不高、缺乏奮斗精神的問題比較明顯。為更好地在高職院校學(xué)生當(dāng)中推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，本文采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法開展實(shí)證研究，通過課堂觀察、調(diào)查問卷、整理文獻(xiàn)資料以及與柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“柳職”）部分學(xué)生開展訪談、收集相關(guān)數(shù)據(jù)、了解紅色基因融入高職院校思政教育第二課堂情況，分析紅色基因融入大學(xué)生思政教育第二課堂面臨的問題，希望利用紅色基因更好地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮紅色基因?qū)ξ覈?guó)青年一代的正向教育作用。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

2021年3 月，為了解紅色基因融入學(xué)校思政教育第二課堂情況，本研究對(duì)柳職部分在讀學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，同時(shí)對(duì)部分師生進(jìn)行面對(duì)面訪談。調(diào)研采用不記名方式，充分考慮樣本的普遍性、科學(xué)性和可行性，調(diào)查對(duì)象為不同學(xué)院、不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同班級(jí)的在校生。

調(diào)查投放問卷600份，收回有效問卷580份，回收率96.67%。其中男生占比56.21%，女生占比43.79%；各年級(jí)的占比為：一年級(jí)占比27.59%，二年級(jí)占比20%，三年級(jí)占比52.41%；按專業(yè)分布，理工科占55.86%，文科占32.41%，藝術(shù)類占11.72%；群眾占44.48%，共青團(tuán)員占48.62%，預(yù)備黨員占6.38%，黨員占0.52%。

二、紅色基因融入思政教育第二課堂的現(xiàn)狀

為較全面地掌握當(dāng)前柳職紅色基因融入思政教育第二課堂的現(xiàn)狀，本研究對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解到該校紅色基因融入思政教育第二課堂的現(xiàn)狀不容樂觀。

（一）學(xué)生對(duì)紅色基因關(guān)注度有待進(jìn)一步提升

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在參與問卷調(diào)查的580名學(xué)生當(dāng)中，有22.24%的學(xué)生表示比較了解紅色精神，并知道紅色精神內(nèi)涵，25.31%的學(xué)生表示比較了解紅色精神對(duì)應(yīng)事件，37.45%的學(xué)生表示不太了解紅色精神內(nèi)涵，15%的學(xué)生表示完全不了解紅色精神；在參加傳承紅色基因活動(dòng)頻率方面，25.86%的學(xué)生表示經(jīng)常參加，55.69%的學(xué)生表示偶爾參加，18.45%的學(xué)生表示從未參加。從這兩組數(shù)據(jù)來看，學(xué)生對(duì)紅色基因的關(guān)注度并不理想。通過平時(shí)觀察以及對(duì)部分學(xué)生面對(duì)面的訪談，了解到紅色基因宣傳活動(dòng)多為共青團(tuán)員、預(yù)備黨員、黨員身份的同學(xué)參加，普通學(xué)生較少主動(dòng)參與紅色基因相關(guān)活動(dòng)。

（二）紅色基因宣傳力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)

數(shù)據(jù)顯示，在被調(diào)查的學(xué)生中，認(rèn)為學(xué)校通過第二課堂宣傳紅色基因的力度一般的同學(xué)占比49.41%，認(rèn)為宣傳力度很大的學(xué)生占比41.97%，不了解或從未聽說過紅色基因的同學(xué)占比8.62%；關(guān)于“大學(xué)接受紅色宣傳教育活動(dòng)是否豐富”的問題，30.28%的同學(xué)認(rèn)為相當(dāng)豐富，48.93%的同學(xué)認(rèn)為一般，14.97%的同學(xué)認(rèn)為宣傳較少，5.83%的同學(xué)認(rèn)為基本沒有；關(guān)于紅色基因宣傳的普及程度，20.03%的學(xué)生表示至少80%以上的同學(xué)知道紅色基因，56.38%的學(xué)生表示應(yīng)有半數(shù)同學(xué)知道紅色基因，19.83%的學(xué)生認(rèn)為大概只有20%～30%的同學(xué)知道紅色基因，3.76%的同學(xué)認(rèn)為同學(xué)們根本不知道紅色基因的內(nèi)涵。

（三）紅色基因的宣傳形式不夠豐富

對(duì)第二課堂中宣傳紅色基因的主要形式問題，調(diào)查結(jié)果顯示，以班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)形式宣傳的占比34.48%，以團(tuán)課（黨課）形式宣傳的占比31.38%，以校園文化活動(dòng)形式宣傳的占比12.24%，以社會(huì)實(shí)踐與志愿活動(dòng)形式宣傳的占比12.07%，以講座形式宣傳的占比9.48%。從學(xué)生了解紅色基因的主要途徑可知，54.14%的學(xué)生主要通過網(wǎng)上了解，21.21%的學(xué)生通過第二課堂的宣教中了解，17.41%的學(xué)生通過第一課堂的學(xué)習(xí)中了解。總的來說，學(xué)校對(duì)紅色基因開展宣傳的形式相對(duì)較少。

三、影響紅色基因融入大學(xué)生思政教育第二課堂的因素

全面掌握影響紅色基因融入大學(xué)生思政教育第二課堂的因素，能夠更有針對(duì)性地把紅色基因融入大學(xué)生思政教育第二課堂，發(fā)揮紅色基因的積極作用。

（一）思想政治教育者的意識(shí)不強(qiáng)、能力不精

作為主要的思政教育力量，思政教師、輔導(dǎo)員在紅色基因融入思政教育第二課堂過程中發(fā)揮著最主要的作用，在引領(lǐng)學(xué)生思想方面肩負(fù)著重要的、針對(duì)性開展思想政治教育活動(dòng)的職責(zé)。[1]由于部分非思想政治教育專業(yè)出身的輔導(dǎo)員在思政教育方面綜合素質(zhì)不高、意識(shí)不強(qiáng)，而部分思政教師又忙于完成教學(xué)任務(wù)，在授課過程中未能很好地把紅色基因和思想政治教育相融合，未能充分利用好課堂教學(xué)這一主陣地，導(dǎo)致紅色基因融入思政教育第二課堂存在一定困難。[1]總的來說，思想政治教育者推動(dòng)紅色基因融入大學(xué)生思政教育第二課堂的意識(shí)相對(duì)較薄弱。

（二）宣傳紅色基因的力度不足

學(xué)校在開展紅色基因宣傳活動(dòng)時(shí)過于簡(jiǎn)單和過于形式化，主要是通過在校園里掛橫幅、在公告欄張貼海報(bào)、在QQ群里簡(jiǎn)單宣傳，這些宣傳方式比較枯燥乏味，且不易于學(xué)生深層次理解紅色基因的內(nèi)涵。調(diào)查顯示，目前仍有部分學(xué)生對(duì)于紅色基因的內(nèi)涵、紅色精神對(duì)應(yīng)事件一知半解，甚至有同學(xué)表示根本沒有聽說過相關(guān)事件。這反映出在大學(xué)生中的紅色基因宣傳教育缺乏力度。學(xué)校應(yīng)加大力度宣傳紅色文化，用學(xué)生喜聞樂見的形式，著力宣傳黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，加強(qiáng)宣傳力度，增強(qiáng)宣傳效果，為傳承紅色基因營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。[2]

（三）紅色基因活動(dòng)形式不夠新穎

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)和團(tuán)課（黨課）是宣傳紅色基因活動(dòng)的主要形式，這兩種活動(dòng)形式更多地注重活動(dòng)流程展示，形式單一，不夠生動(dòng)活潑。學(xué)生對(duì)紅色文化的理解僅停留在表面，接受程度低，不易共情、共鳴，難以達(dá)到預(yù)期的宣傳目的。48.97%的學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校第二課堂紅色基因活動(dòng)數(shù)量、種類不足，42.93%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)缺乏趣味性；對(duì)第二課堂通過何種形式加大對(duì)紅色基因宣傳的調(diào)查中，47.76%的學(xué)生傾向于通過博覽會(huì)的形式宣傳，26.7%的學(xué)生傾向于通過網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳，19.14%的學(xué)生傾向于通過電視節(jié)目或電視劇宣傳，6.21%的學(xué)生傾向于通過書報(bào)期刊宣傳，僅有0.17%的學(xué)生希望通過宣講的方式宣傳。這組數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生更喜歡直觀、生動(dòng)、形象、活潑的宣傳方式。

四、紅色基因融入思想政治教育第二課堂的路徑探索

互聯(lián)網(wǎng)信息科技的飛速發(fā)展，深刻影響著學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將紅色基因融入高職院校思想政治教育第二課堂的教學(xué)過程，不僅可以增強(qiáng)宣傳紅色文化、傳承紅色基因的力度，還可以協(xié)助高職院校思想政治教育更好地達(dá)到針對(duì)性和實(shí)效性的要求。[3]

（一）夯實(shí)思政教育隊(duì)伍建設(shè)

1.提高思政教育師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

目前，由于思想政治教育工作者在思想政治教育過程中融入紅色基因的自主意識(shí)不強(qiáng)，整體綜合素質(zhì)有待提高，導(dǎo)致紅色基因不能很好地融入思政教育第二課堂。為充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、思政教師的作用，加快紅色文化在校園的傳播，從整體上提高思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。學(xué)校可以提供相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，完善思想政治隊(duì)伍工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高思想政治隊(duì)伍工作者整體的業(yè)務(wù)水平。

2.完善思政教育隊(duì)伍的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

在高校育人工作中，思政教師和輔導(dǎo)員是開展思想政治教育工作的重要主體，其對(duì)紅色文化的理解和宣傳教育對(duì)育人效果具有重要影響。學(xué)校要充分發(fā)揮思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道、主陣地作用，充分發(fā)揮思政教師和輔導(dǎo)員作為思政隊(duì)伍主力的作用。在思政課教師與輔導(dǎo)員這兩支育人隊(duì)伍間建立起雙向交流，實(shí)現(xiàn)思政教育資源的整合，構(gòu)建兩者互動(dòng)的協(xié)同育人機(jī)制。兩大主力軍不斷完善雙向交流模式，以更好實(shí)現(xiàn)紅色教育資源的整合，增強(qiáng)育人實(shí)效。[4]

（二）拓展宣傳平臺(tái)，擴(kuò)大宣傳面

1.發(fā)揮課堂主陣地作用

“思想道德與法治”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“形勢(shì)與政策”三門課程是高職院校所有學(xué)生的必修課，這些課程可以幫助學(xué)生加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的了解，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為更好地在思想政治教育課程中融入紅色基因，思政課教師需要將上課內(nèi)容與紅色文化深度融合，將紅色文化融入第二課堂活動(dòng)，深化同學(xué)們對(duì)紅色基因的了解。

2.搭建新媒體宣傳矩陣

紅色基因的傳承工作有賴于教育主體準(zhǔn)確把握思想政治教育規(guī)律，選擇貼近學(xué)生實(shí)際、易于接受的形式來引導(dǎo)完成。如利用易班平臺(tái)、QQ、微博、微信及抖音APP等新媒體進(jìn)行宣傳，使這些平臺(tái)成為紅色基因與思想政治教育相融合的重要平臺(tái)。在面對(duì)面訪談中，學(xué)生表示看電影或短視頻這樣的方式更能提高對(duì)紅色基因的興趣，也更易于理解。用貼近學(xué)生生活的方式進(jìn)行宣傳，學(xué)生更容易接受，能夠取得比較好的宣傳效果。

3.強(qiáng)化班團(tuán)組織建設(shè)

班團(tuán)組織作為大學(xué)生思想政治教育重要的組織形式和載體，在開展思政教育活動(dòng)中起到重要的作用，很多活動(dòng)均由班團(tuán)組織完成。[5]通過以班團(tuán)組織的形式開展活動(dòng)，參與性更高，針對(duì)性也更強(qiáng)。

為更好地傳承紅色基因，要充分完善班團(tuán)組織建設(shè)，充分發(fā)揮班團(tuán)組織中的黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子和共青團(tuán)員們的先鋒模范帶頭作用，加強(qiáng)對(duì)班團(tuán)組織的建設(shè)和管理，更好地幫助學(xué)生完成主題團(tuán)日活動(dòng)和傳承紅色基因活動(dòng)。

（三）以線上線下相結(jié)合的形式開展活動(dòng)

以學(xué)生樂于接受的方式開展紅色文化教育，貼近學(xué)生日常生活，線上線下相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)正向引導(dǎo)，對(duì)構(gòu)建健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、鞏固思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地、將紅色文化融入思想政治理論課教學(xué)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.開展紅色文化主題活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育的主要途徑之一，高職院校思想政治教育工作者開展以紅色文化為主題的校園活動(dòng)，營(yíng)造紅色文化氛圍濃郁的校園，才能更好地讓學(xué)生接受紅色文化的熏陶。為不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果，高職院校要積極努力營(yíng)造紅色文化氛圍，開展紅色事跡宣講、舉辦紅色演講比賽和黨史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；組織學(xué)生觀看紅色影片、講述紅色故事、開展紅色歌曲比賽和紅色知識(shí)競(jìng)賽。通過講述紅色傳奇人物、歌唱紅色歌曲喚起紅色記憶，感受一段段由歌曲譜寫的歷史，通過知識(shí)競(jìng)賽幫助學(xué)生積累黨史知識(shí)，真正做到學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行。

2.合理利用網(wǎng)絡(luò)新陣地

為了更好地宣傳紅色基因，高職院校思政教育團(tuán)隊(duì)可根據(jù)學(xué)生喜歡求新求變的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)完善紅色主題教育公眾號(hào)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)形式。[6]利用現(xiàn)有的易班APP、微博、公眾號(hào)等平臺(tái)，推送紅色小視頻、紅色知識(shí)問答、紅色文化小課堂、紅色歌曲等內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中不斷提高自己對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)和理解。還可以讓學(xué)生使用抖音APP拍攝短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重溫歷史進(jìn)程中經(jīng)典的紅色橋段，在拍攝過程中加深對(duì)歷史的理解，讓紅色基因和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解紅色基因的文化內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。還可利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、八桂先鋒等學(xué)習(xí)平臺(tái)整理紅色事跡，將紅色基因的優(yōu)秀精神整合，通過易班APP、微博、公眾號(hào)等平臺(tái)向?qū)W生傳播，讓紅色基因滲透到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作等方面。

3.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中有著不可替代的作用，它幫助大學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，鍛煉毅力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。為加深學(xué)生對(duì)歷史、國(guó)情、國(guó)家發(fā)展道路的認(rèn)識(shí)，可開展以紅色基因、紅色文化為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將紅色基因理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中依托紅色教育資源，堅(jiān)定理想信念，激發(fā)愛國(guó)情懷。引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)博物館、紀(jì)念館、烈士陵園，重游紅色遺跡，追尋先烈足跡，幫助學(xué)生重溫那段激情燃燒的歲月，學(xué)習(xí)革命先輩的英雄事跡，尋找歷史留下的紅色印記，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受紅色文化、接受紅色精神的洗禮。

五、結(jié)語(yǔ)

開展紅色基因教育活動(dòng)和傳承紅色文化是一項(xiàng)長(zhǎng)期且重要的任務(wù)，為更好地把紅色基因融入思政教育第二課堂，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國(guó)的情懷，高職院校不僅需要建立完善常態(tài)化、長(zhǎng)效化機(jī)制，還需要提高輔導(dǎo)員和思政課教師隊(duì)伍傳承紅色基因的綜合素質(zhì)，建立和完善輔導(dǎo)員和思政課教師隊(duì)伍的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在開展紅色基因活動(dòng)時(shí)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，挖掘好、利用好身邊的紅色文化資源，把第一課堂和第二課堂結(jié)合起來，用學(xué)生喜聞樂見的形式宣傳教育，讓更多的學(xué)生在濃郁的紅色氛圍中學(xué)習(xí)和傳承紅色文化，提升紅色基因育人效果。