唱響“紅色旋律”開啟美育教育 提升高校思想政治教育實效性

李春瑩 宋建申

(東北石油大學 電氣信息工程學院，黑龍江 大慶 163318)

中國特色社會主義進入新時代，習近平總書記對我國高等教育事業發展提出新的、更高的要求，就是堅持“立德樹人”根本任務，著力培養“德、智、體、美、勞”全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人[1]。同時，要求高校在思想政治教育工作中，全面加強和改進美育教育，堅持以美育人、以文化人[2]，進而提高新時代高校大學生的審美境界和人文素養[3]，讓中國青年一代能夠健康成長，將青春韶華投入于追求更高、更深、更遠的奮斗境界中去，從而提升高校思想政治教育的實效性。

一、紅色旋律的定義

“紅色旋律”是指在世界共產主義運動的過程中，伴隨產生的具有無產階級崇高的革命精神的音樂作品的總稱。在中國，泛指在中國共產黨從成立之初，一百年的歷史進程當中，領導和帶領偉大的中國人民從站起來到富起來，再到強起來的百年復興之路上，所創作和傳唱的謳歌和贊揚中國共產黨、中國人民、中華民族的歌曲。

學堂樂歌為“紅色旋律”的誕生奠定了深厚的理論基礎，其代表人物李叔同就曾提出“通過美育教育拯救世界”這一思想。提出藝術作品要“涵育美感、陶冶身心”，并將之作為人本身和諧的審美追求，這一觀點也是蔡元培等人大力倡導的審美教育思想的具體化思路。李叔同堅信通過音樂可以改善人們的心靈，可以反映和激勵中華兒女勠力同心，在對抗外族侵略、反對剝削和壓迫的革命實踐進程中，所逐漸形成的不畏艱險、自強不息的中華民族偉大精神。大多數學者都把“五四運動”當作“紅色旋律”的開端，并認為“紅色旋律”的發展進程大致分為三個階段：新民主主義革命時期、社會主義建設時期和改革開放時期，這些“紅色旋律”不僅有反帝反封建的強心歌曲，還有反對侵略壓迫的壯志歌曲，兼有鼓舞發展建設的勵志歌曲，更有歌唱祖國大好山河的民歌小調。

二、紅色旋律開啟的美育功能

興于詩，立于禮，成于樂[4]，美育教育即為審美教育，又稱為美感教育。中華民族自古以來就重視美育教育，概括出美育的作用是能以感情動人，能夠潛移默化地來培養人形成正確的審美觀念，從而有效地提升欣賞、鑒別、感受、表現美的素質與能力，用以促進人的德育、智育、體育、勞育協調發展，培養社會人民大眾的性格品德于不知不覺之中。尤其是音樂，可以直接起效打動人的情感心靈，陶冶人的性靈人格。

“紅色旋律”是指在偉大的中國共產黨領導下進行的百年革命、建設和發展過程中，所創作、展現、流傳的音樂文化作品，最為形象、生動、準確地記錄了從黨的誕生、到大革命時期、到土地革命時期、到抗日戰爭時期、到解放戰爭時期、到新中國成立，以及從社會主義建設時期、到改革開放、到建設社會主義現代化強國等偉大進程中所開展和進行的一系列文化實踐。這些“紅色旋律”不僅承載了中華民族優秀的傳統文化，更創新了文化形式，融合共產主義的音樂元素，使其成為了中國人民刻骨銘心、催人奮進和曠世持久的美妙旋律，兼備強烈的時代感，更具備與時俱進的時代氣息，更加融合著人們的情感認同，極大地開啟和實現了美育教育功能。

(一)開啟審美意識，助力心靈美化

音樂，是人們通過視覺、聽覺上的效果來達到傳播某種社會精神、社會現象的目的，從而激發人們內心共鳴。古希臘哲學家柏拉圖曾經講過：節奏與音調本身就具有強烈的力量，奏響的音樂可以深入到每一個靈魂的最深處，如果我們所采用的教育方式合適，它將用美來滋養心靈，從而美化心靈。《黃河大合唱》中一段段鏗鏘有力的節奏、涌動的旋律讓人興奮，使人們熱血沸騰，從而能夠凈化靈魂，激發人們的愛國主義熱情油然而生，更激發了人們革命主義熱情和追求美好生活的向往。

(二)提升良好品質，助力人格塑造

音樂，具有強大的感染力，通過良好的藝術表現，對某種精神文化進行傳播，讓人們自覺主動接受社會能量。孟子說：仁言不如仁聲之入人深也，也就是說，他認為音樂可以讓人修身養性。在《歌唱祖國》一歌中，其慷慨激昂的歌詞、催人奮進的旋律和動感怡人的樂感，讓人感受到祖國的偉大、昌盛、富強，從而激發人們使命感與責任感，完善自我為國奮斗！

(三)激發思維創造，助力智力開發

音樂可以通過音律、音調、音韻的識別，促進大腦運轉，左右腦均衡發育，提升思考力，激發智力潛能。歷史上，孔子不僅是儒家思想的鼻祖，還是偉大的思想家、教育家，并且還是位音樂家；愛因斯坦是一位偉大的自然科學家，而且在音樂方面有一定的見地，會演奏小提琴、會彈鋼琴，還認為學習和使用音樂可以幫助開發人的智力，從而用以了解事物的客觀規律并改造客觀世界。

(四)調適心境情緒，助力心理健康

出色的音樂作品，可以使人愉悅心情、釋放壓力、調節心理、消除不良情緒，從而促進人的身心健康。奧地利歷史上著名音樂家、被稱為“維也納古典主義樂派三杰”之首的海頓，曾經說過：每當我坐在那架破舊古鋼琴旁邊，我也不會羨慕最幸福的國王。更有一些研究統計表明，音樂家多數長壽，所以說“紅色旋律”可以幫助人明確認知、找準定位、舒緩心情。

三、高校美育教育面臨的困難與挑戰

2018年8月，習近平總書記在給中央美術學院的8位老教授回信中，是這樣講的：做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長[5]。此外，在全國教育大會上習近平總書記指出，教育工作要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養[6]。這一系列重要論述，總書記為新時代高等院校全面加強和改進美育教育工作的方向、路徑、目標、任務指引了前進方向，更給高校增強思想政治教育的實效性，提出了更高要求。但截至目前，筆者觀察認為，無論是從思想觀念的認識上，還是在具體的實踐操作中，大學生的美育教育在高校思想政治教育工作中仍處于劣勢，尚未充分發揮出啟發、引導的作用，兩者沒有充分、緊密結合起來。

(一)高校美育教育重視程度還顯不足

1.沒有充分重視大學生的審美教育，是目前很多高等院校普遍存在的問題

目前，各高校專業性人才培養目標比較明確，培養學術型、應用型、技術能力型等人才作為教育的重要目標，并未將美育教育重要性提升，從而存在從高校決策者到學院實施者，或者從一線教師到管理服務人員，均將學生的專業素養、等級考試和證書獲得作為學生教育引導的主旋律，而針對美育教育的理念和投入并不樂觀。相關調查顯示，高校教師群體中，普遍存在重思想政治教育，輕美育教育意識。

2.雖然“美育教育”與“思想政治教育”聯系十分緊密，但兩者不完全歸屬同一學科

思想政治教育的主要培養目標是培育“政治素質高、綜合能力強”的優秀人才，美育教育則是著眼于大學生個人發展，培養“心理結構、情操、人格”等方面作為主要目標，兩者教育內容相輔性和教育實效關聯性還略有不足。

3.大學生本身還未將美育教育意識提升到促進自身全面發展高度

美育教育目標實現不僅需要學校、教師重視起來，更需要引起大學生本體主觀上重視起來，從傳統的被動式教育轉化為主動接受教育，從而提升美感培育渠道，提高美育教育實效。

(二)高校美育教育管理目標尚未明確、體系尚未健全

1.明確的美育教育管理目標，可以為高校大學生教育管理工作指引正確方向

從目前高校美育教育的實效性和針對性角度來看，事實上還存在一定差距，尤其是在培養大學生在發現美、欣賞美、創造美的能力和水平的關鍵問題上，還存在明顯不足，往往只停留在專業學生教育中，沒有納入通識教育體系。

2.高校美育教育制度體系不健全，缺乏質量監督制度保障

事實表明，健全的美育教育管理、監督、保障制度，可以為高校美育教育順利開展來保駕護航。古語云：沒有規矩，不成方圓。制度體系方面的缺失，造成了高校美育教育目標實現的缺失。

3.美育教育評價體系不完整，難以對大學生美育能力和美育修養做出公正評價

目前，我國絕大多數高校中，美育教育考核評價基本采取傳統的理論知識考核、教師評價等方式，難以從教育效果和實際能力水平上，有所突破，造成教育實效不佳。

(三)高校美育教育自身存在一定困境

1.美育教育的內容尚未與時俱進

美育教育的內容要緊跟、瞄準時代發展，體現社會主流價值觀，做到主客觀相統一，才能被學生接受，才能提升教育實效；教育內容要聚焦社會價值和個體價值兩者的內在統一，做到相互促進和相互關聯，要重視受教育個體完美人格塑造，精神動力激發，主觀能動性促進等方面，從而促進人的全面發展的最終目標；教育內容不能僅停留在重形式輕內容誤區，要增加大數據、新媒體運用等新技術手段。

2.美育教育方法單調

經濟社會發展，人的社會思想、文化鑒賞力等均有所提升，高等教育能否滿足日益增長的美好生活向往，是對高等教育提出的更高要求。高校美育教育方式方法能否跟進新時代步伐，能不能適應學生不斷增長精神文化需要，打破傳統灌輸式方式方法，采用翻轉、互動等形式有機結合，越來越成為亟需解決問題。

3.美育教育載體單調

內涵豐富的校園文化活動、日趨完善的大數據和信息技術、穩接地氣的社會實踐，都可以發展為高校美育教育的有效載體。并且，教育載體的創新，更可以吸引學生參與的普遍度和興趣度，極大提高美育教育實效性。

四、“紅色旋律”美育教育融入高校思想政治教育工作實效對策

習近平總書記在文藝座談會上強調：“文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領一個時代風氣”[7]。對于高等院校而言，傳承、演繹、創作具有時代氣息的優秀紅色旋律，尊重中華民族歷史、繼承中華優秀傳統文化、弘揚中國精神、凝聚中國力量，是高等教育美育教育工作的初心與使命，更是實現立德樹人根本任務的最有效途徑。

(一)以“紅色旋律”教育引領高校思想政治教育理念的更新

將紅色旋律應用于高校校園文化建設，發揮音樂獨特育人優勢，通過“以聲帶情，以情帶聲”，從而引領新時代中國大學生不忘初心，砥礪前行，勵志為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力奮斗。

1.重點開展“紅色旋律”理念創新

針對高校教育管理工作對美育教育重視程度不足導致教育效果不佳問題，要從教育理念根本扭轉上為起點，要樹立強化“美育育人”思想政治教育理念，切實提升美育教育實際“品味”。要以唱響“紅色旋律”為基礎，凈化、培養、陶冶、塑造學生的全面發展，促使大學生在自身健康發展基礎上，促進社會和諧發展；要通過唱響“紅色旋律”，幫助給他們能夠學會發現美、感受美，進而實現美，從而在教育過程中幫助他們提高審美素養，提升綜合素質；要通過唱響“紅色旋律”，引導大學生正確價值觀念，將自己的專業、愛好、生涯觀念，與社會主義核心價值觀有機結合，固本清源，追求卓越。

2.明確“紅色旋律”教育重要性

要明確為了促進大學生自由和全面發展，必須進行美育教育，要引導打大學生正確對美育教育在思想政治素養提升中所起到的重要性。學生不僅可以在教師的幫助和引導下，體驗并感受到“美”，還可以通過前期所受教育基礎，自身發現和鑒賞“美”，更高層次即為創造和創新“美”。因此，通過“紅色旋律”教育，以豐富多彩的藝術形式和精彩紛呈的藝術互動，可以培養大學生在美育實踐中，豐富美的意識，提高美的情趣，建立美的人格，提升全面修養，并很好地應用到思想政治教育實效中。

(二)以紅色旋律教育搭建立體思想政治教育教育模式

1.以良好的校園外部環境，促進學生的內在提升

以良好的校園文化建設，以唱響"紅色旋律"帶動美育教育，在校園文化建設中提升大學生美的熏陶，實現思想政治教育實效。首先，以“人文精神”豐富大學生“思想認知”，從被動教育轉向吸引、積極主動、主觀能動提升“美”感，完善大學生健康心理和健全人格，完成生命教育、情感教育和德育育；其次，提高校園“軟實力”水平，以唱育“美”，以歌育“感”，將美育教育與思政教育完美融合，培養高素質、高標準人才；再次，提升校園的“精神文化品位”，以唱響"紅色旋律"形象性和實踐性帶動思想政治教育激情與活力，完善“第二課堂”育人功能，塑造大學生高尚人格。

2.以多樣的活動形式，促進學生的全面綜合發展

唱響“紅色旋律”并不局限于唱這個演繹方式，可以充分調動唱出來，講出來，談出來，寫出來，以歌唱比賽、合唱展演、青年論壇、辯論賽、演講賽、征文等多種多樣形式進行開展；唱響"紅色旋律"并不局限于唱這個手段，可以引導學生以老歌新唱、以講代唱等，還可以圍繞校訓、校貌、校園生活進行創作、創新；唱響“紅色旋律”并不局限于唱的空間，可以組織學生在校園唱，還可以帶上學生走出校園在實習、實踐中唱，在志愿服務中唱等等，從而促進學生多維度全面發展。

(三)以紅色旋律教育促進思想政治教育教育制度體系建設

1.著眼唱響“紅色旋律”人才培養

習近平總書記曾多次提到：我們文化藝術領域，有“高原”，缺“高峰”的現象，他更強調：“高峰”必由“巨人”來創造[8]。要經常性開展集大家、名家思想碰撞、相互啟迪的重要平臺，開展最激烈的思想互動，進行最新潮的熱點難點剖析，開展深入深刻的理論交流，也正是培養“巨人”的最佳方式。新時代呼喚新思想，新時代渴望新理論，新時代召喚社會人才勇攀學術高峰、勇奪文藝高地，更加破切需要“立時代之潮頭，通古今之變化，發思想之先聲”的大學者、大科學家、大思想家、大藝術家的出現。所以，對高等教育就提出了更具體、更深入的歷史使命。要以人才為基礎，將唱響“紅色旋律”寓教于樂地融入思想政治教育工作中，引導學生在美育中提高德育，在德育中發現“美”、感受“美”、成就“美”。

2.完善唱響“紅色旋律”制度體系

黨的十九屆四中全會著重強調加強制度體系建設，沒有規矩不成方圓，以唱響“紅色旋律”制度建設來推進“第二課堂”學分制，促進共青團、學生工作體系的改革，是有效提升高校大學生思想政治教育的實效性，完成立德樹人根本任務的重要保障。創新唱響“紅色旋律”評價體系，開展大學生“多元化評價”，從而顯著提高學生的“成就感”，以“動”+“靜”相結合的評價方式，促進美育教育制度化，從而增強大學生思想政治教育實效性。