淺談小學英語課堂氣氛的激發

梁福宏

【摘要】小學英語教學過程中需要不斷激發學生學習興趣，幫助學生將學習興趣轉移到學習動機當中，讓學生更加主動的學好英語。為了更好的調動起學生英語學習的積極性，教師要將課堂充分利用起來，充分應用教材，利用多樣的教學模式激發課堂氣氛。文中將具體分析小學英語課堂氣氛激發的有效方式，希望給小學英語教師帶來一定的參考。

【關鍵詞】小學英語 激發 課堂氣氛

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0095-02

作為剛進入到小學學習的學生來說，整體上來看還較為幼稚，所以，小學教學過程中，教師要隨時關注對孩子的引導，保證孩子可以在啟蒙教育當中掌握學習方式，在未來的學習當中可以積極的進行學習，隨著全球化趨勢的不斷進步，人們越來越關心英語教學，教師在學生的小學時期為學生提供基礎的英語教育，所以如何激發小學英語課堂良好氛圍意義重大。

1.應用多種教學方法

1.1利用演示取代語言解釋

利用游戲策略的同時關注演示，教師邀請一名英語較好的學生合作，將游戲規則進行演示，或者上課前讓幾個同學預先練習，上課表演給同學。目前，小學生思維處在形象思維階段，英語教學過程中盡可能采取直觀教學手段，有效促使學生理解，縮短講解時長，充分利用課堂時間。

1.2豐富課程資源，開拓學習渠道

學習英語過程中豐富的課程資源較為關鍵。英語學習過程中，學生看到較為熟知的事物，都會較平時有興趣。正是因為小學生思維具備顯著直觀性，所以在良好使用各種卡片、實物、掛圖等前提上，主動利用多媒體等現代教學資源，豐富教學內容，為學生創設真實的語言情境，調動起學生學習英語的主觀能動性。

1.3競賽法

課堂當中應用競賽法主要是應用組與組之間，前后排學生或者男女生隨機進行分組的模式，使用分組聽寫、問答、表演以及搶答等多元的競賽方法，教師要及時對完成良好的學生進行肯定鼓勵，為學生提出口頭表揚，給予“小紅花”等小獎勵，提高學生學習英語的興趣，幫助學生樹立良好的學習英語的自信心，即便有學生完成得并不是非常好也不能直接批評，要及時的進行糾正同時進行鼓勵。教師要讓每一名學生在競爭的狀態中多進行鍛煉，讓學生真正感受到英語課堂的樂趣。

2.激發學生學習興趣

學生學習活動主要是因為學習動機所引起的，只有學生愿意學習、主動學習，才可能積極的投入到學習活動當中。可是，學生如何誘發學習動機，需要教師教學手段，依靠教師組織良好的豐富的學習活動來激發學生學習興趣。教師引導學生學習興趣過程中，能夠讓學生對客觀事物有自主認識，對課堂內容有充分理解，確保學生在課堂上與教師節奏一致，參加到課堂中，發揮出學生主體作用，真正做到自主學習，自主思考。

例如在課前進行活動，一般利用聽說訓練作為主要模式，應用課前的幾分鐘時間，進行聽說訓練，真正讓學生保持良好輕松的心態來迎接即將開始的英語課程。

3.創設情境

英語教學當中，教師為學生創設良好的情境，讓學生可以在輕松的故事情境當中學習，這種學習方法可以直接減少學生英語學習的負擔，不再感受到課堂無聊，從而獲得良好的學習效果。教師創設情境過程中，要時刻關注自身的言行舉止，利用積極向上的語言激勵學生學習，學生回答不了問題的時候，教師要多鼓勵學生，當學生放松下來，打消了對英語課堂的緊張恐懼感，有效提高課堂效率。

例如學習“On the Weekend”這節課的時候，教師可以在課堂當中提出很多問題，比如“What do you do on weekends？”為學生提供自由展示的機會，讓學生展開聯想，應用自己所了解的詞匯同教師實現互動，例如“I will go shopping the weekend.”或者是“I have the piano lesson on weekends.”創設自由的課堂氣氛。教師還可以為學生創設對話情景，讓學生與學生之間互動。例如一人扮演教師，一人扮演家長，兩人對話，通過這樣的表演，不但可以鍛煉學生的口語表達能力，而且還可以真正讓學生認識到英語課堂學習的快樂。

綜上所述，當前的小學生正處在懵懵懂懂的階段，教師教學過程中一定要關注增強課堂趣味性，讓學生真正放飛個性，充分將多種教學方法與英語綜合起來，主動積極的學習英語，全心貫注的學習英語。教師在進行教學當中還需要不斷的創設情境，激發出學生的學習興趣，從而讓小學英語課堂氣氛良好激發出來，為學生提供更加輕松的學習環境，為將來學生的英語學習打好基礎。

參考文獻：

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