浪漫閱讀：文化傳承的多元建構(gòu)
——以《牛郎織女》為例談民間故事類文本的教學(xué)路徑

文|陸海峰

民間故事，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶之一，因其影響深廣、內(nèi)涵豐富而為大眾樂見。民間故事中蘊(yùn)藏著適切的價值引領(lǐng)、久遠(yuǎn)的歷史知識、多元的民族情感，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要憑借。在小學(xué)語文教學(xué)中開展民間故事閱讀，可以有效傳承傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)其對社會生活、道德理念的理解和感受。

一、浪漫感知：民間故事中的思想價值

民間故事，作為普通百姓表達(dá)生活理想的文學(xué)載體，寄寓了中華民族數(shù)千年積淀的人生價值追求，體現(xiàn)了中國人民的愛憎情感和是非觀念。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過對人物的浪漫感知，有助于學(xué)生傳承民族文化，厚植民族精神。

1.于人物命運(yùn)中感受生存狀態(tài)

民間故事中的人物命運(yùn)往往隱喻著中國古代社會的階層思想，體現(xiàn)著普通百姓對幸福生活的向往，對等級森嚴(yán)的反抗?！杜＠煽椗分心信鹘堑拿侄季哂衅渥陨淼奶囟ㄒ饬x。牛郎出身貧苦，自小就沒了爹娘，孤立無助又經(jīng)常遭受兄嫂的虐待，聊以慰藉的是有一頭耕牛相伴，生動地描述出農(nóng)耕社會下中國農(nóng)民的形象。男耕女織社會下，牛郎牧牛耕種，織女養(yǎng)蠶繅絲，是老百姓眼中最為樸素的幸福生活的模樣。牛郎織女的相遇詮釋出兩情相悅的美好，但是王母娘娘的出現(xiàn)破壞了這一段好姻緣。教學(xué)中，我們可以通過對故事中人物命運(yùn)的分析，讓學(xué)生了解人物命運(yùn)的特點(diǎn)和其各自的思想價值內(nèi)涵。

2.于人物性格中感受生活向往

牛郎作為封建社會下中國最底層農(nóng)民的寫照，心地善良、勤勞忍耐。通過牛郎對老牛的悉心照顧、對織女的相識相知、對王母的果敢抗?fàn)幍纫荒荒簧钋榫暗姆治觯軌蜃寣W(xué)生了解到牛郎的優(yōu)秀人品?？椗畞碜蕴焱?，下到人間，具有溫柔美麗、心地善良的特點(diǎn)，能夠吃苦、甘心做一個凡人，過著男耕女織、平淡如水的生活。通過對這種平淡生活的描寫，能讓學(xué)生感受到牛郎織女人生價值的追求，進(jìn)一步理解織女的難能可貴——舍棄天上尊貴的生活，下到人間做一個平民百姓。這種對美好生活的追求正是中國封建社會千千萬萬老百姓對真實生活的訴求。

3.于人物關(guān)系中感受生命尊嚴(yán)

老牛是日夜與牛郎相伴的伙伴，老牛雖是動物卻能夠說出人話，有豐富的情感，也懂得知恩圖報。通過舔一舔牛郎的手，預(yù)見性地提前告訴牛郎做好見到一位美麗姑娘的準(zhǔn)備，對牛郎的真誠可見一斑。老牛臨死前叮囑牛郎在它死后可剝其皮以備急用。在生命的最后時間里，老牛的做法無疑將人與物的關(guān)系進(jìn)一步升華，也是對牛郎品德另一種角度的褒獎。老牛的行為生動詮釋出中國勞動人民所追求的善良隱忍、弘揚(yáng)正義、同情弱者的高尚品德。

二、浪漫體悟：民間故事中的語用價值

民間故事一般采用具有濃郁生活氣息，便于民間傳播的質(zhì)樸、生動、形象的大眾語言進(jìn)行編寫。以浪漫的方式品味這些語言特點(diǎn)，可以讓學(xué)生對人物形象有更為真切的體悟。

1.敘述用語塑造人物形象

《牛郎織女》開頭敘述牛郎生活的凄慘，兄嫂待其不好，讓其吃剩菜、穿破衣服，他日復(fù)一日、早出晚歸地去山上放牛。這種平淡如水的語言、樸素自然的敘述，亮出了牛郎出生的可憐，能引起讀者的同情。老牛與牛郎朝夕相處，人與動物的情感交流與互動，從另一種角度體現(xiàn)出牛郎的善良和老牛的感恩。牛郎對老牛的照顧是發(fā)自內(nèi)心的。讓老牛吃又肥又嫩的、最好的青草；給老牛喝的水是小溪上游最干凈的溪水。這么善良、這么有愛心的牛郎，天地可鑒，應(yīng)該讓他擁有美好的生活。

2.動作描寫刻畫人物形象

王母娘娘是封建社會破壞勢力的代表，她采取強(qiáng)硬手段破壞牛郎織女的美好生活。文中動作描寫采用的是有力度的詞語：“闖”“抓”“推”“拽”“飛”。不管織女是否愿意，都必須要將其抓回天庭。王母娘娘霸道，那“一劃”造成悲情一幕的出現(xiàn)，牛郎織女從此天河永隔、一生悲苦。王母娘娘的冷血心腸、狠辣手段，扼殺了牛郎織女的幸福生活。《牛郎織女》中的動作描寫，更加生動地刻畫出人物形象，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揣摩、模仿、領(lǐng)悟，以便于讓學(xué)生感受民間故事文本用語的“浪漫”。

3.語言描寫體現(xiàn)人物形象

《牛郎織女》通過生動形象的語言描寫塑造人物形象。對王母娘娘的刻畫采用文學(xué)語言，對老牛則采用循循叮囑的語言描寫。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生對民間故事語言描寫的情境體驗，感受人物形象的生動、有趣。

三、浪漫親歷：民間故事中的情節(jié)價值

民間故事情節(jié)為展現(xiàn)人物特點(diǎn)及價值觀服務(wù)，具有鮮明的節(jié)奏，同時，故事情節(jié)表達(dá)也具有一定的感情色彩。引導(dǎo)學(xué)生以親歷的身份，跟隨文本情節(jié)，有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會作者在情節(jié)處理上的藝術(shù)和節(jié)奏編排上的精巧。

1.關(guān)注情節(jié)架構(gòu)中的起承轉(zhuǎn)合

《牛郎織女》故事情節(jié)的設(shè)計凸顯出社會底層老百姓的心理體驗和對社會發(fā)展的樸素愿望。學(xué)生讀完《牛郎織女》，可以通過故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，了解民間故事寫作的深層次的話語意蘊(yùn)和內(nèi)在價值，感受民間故事情節(jié)的跌宕起伏以及對生活經(jīng)驗的總結(jié)和提煉。

2.關(guān)注人物互動中的一波三折

《牛郎織女》通過對老牛與牛郎的關(guān)系、老牛對牛郎遇到危機(jī)時的幫助的描寫，將人物互動穿插其中，推動情節(jié)發(fā)展。通過語言藝術(shù)和節(jié)奏意識，讓情節(jié)更具懸念和沖突。一切既在意料之外，又在情理之中，實現(xiàn)了故事情節(jié)的跌宕起伏，展現(xiàn)出人物命運(yùn)的一波三折。

3.關(guān)注傳統(tǒng)觀念下的合情合理

民間故事的編寫基于傳統(tǒng)觀念，其情節(jié)設(shè)置合乎情理?！杜＠煽椗分?，牛郎與織女好不容易建立起來的幸福美滿生活被王母娘娘生生拆散，卻又設(shè)置七夕節(jié)，以鵲橋相會的方式來滿足人們對美好生活的向往，體現(xiàn)了民間故事情節(jié)設(shè)置的張力。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生揣摩情節(jié)設(shè)置，有助于調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。

民間故事作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最接地氣、最易讀懂的文學(xué)樣式，理解不難，但讀透不易。以浪漫的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，借助人物性格、故事情節(jié)、言語表達(dá)的還原與再造，發(fā)現(xiàn)文本背后的思想意蘊(yùn)和表達(dá)藝術(shù)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。