基于微博平臺的大學生新聞信息獲取行為探究

楊繼睿

（聊城大學文學院 山東 252000）

進入移動互聯網時代，人們不得不面對互聯網編織的新傳播世界。在新媒體迅猛發展的時代浪潮下，傳統媒體的傳播效果逐漸下降，人們在選擇獲取新聞信息的渠道時，更多地偏向于選擇新媒體傳播平臺，在這部分人中，大學生因文化水平較高、思想先進而成為應用新媒體獲取信息的突出代表。

微博作為新媒體的產物之一，因其傳播速度快、信息來源廣等特點深受廣大網民的喜愛，《微博發布2020年用戶發展報告》指出：微博用戶群體中90 后和00 后的占比接近80%，也就是說，使用微博的年輕人占據多數。同時微博也在進一步將內容細分，力求提供個性化服務，從而吸引更多的年輕人使用微博獲取新聞信息。由于微博對用戶的限制門檻較低，用戶的素質水平不同，所以也不可忽視大學生使用微博時受到的虛假信息、不文明言論等負面影響。

為此，本文特針對山東省高校的在校大學生進行調研，通過“問卷星”調查軟件，在線上廣泛收集數據，共計收回有效問卷305份。同時利用“問卷星”軟件整合出每個題目的各個選項所占百分比情況，并做出相應的統計圖以供參考分析，得出關于新時代大學生應用微博獲取新聞信息的具體情況。

一、大學生微博使用情況

調研結果顯示，3.28%的大學生平時選擇通過傳統媒體獲取新聞信息，不難看出傳統媒體在大學生當中已失去其原有的傳播影響力。隨著科學技術的不斷發展革新以及高等教育的廣泛普及，大學生選擇新媒體獲取新聞資訊的比例大概率只增不減。其次，54.75%的大學生選擇通過微博獲取新聞信息，21.97%的大學生通過微信獲取相關資訊，20%的大學生選擇通過新聞客戶端和其他軟件來了解實事。由此可見，微博在新媒體平臺中具有無法比擬的優勢，深受多數大學生的喜愛，成為他們接觸外界、了解新鮮實事的首選。

二、大學生應用微博獲取新聞信息的原因

微博之所以可以在眾多的新媒體軟件中突出重圍，贏得廣大大學生的青睞，其主要原因總結為以下幾個方面：

第一，微博的新聞內容豐富，信息傳播速度快。微博以“微博熱搜榜”的形式，對社會熱點進行實時梳理。借助于微博平臺，來自事件當事人或現場的第一手資料，可以無中介地傳達給微博用戶。大學生處于世界觀、價值觀形成的關鍵期，對外部世界所發生的事情有著強烈的好奇心和求知欲，因此他們對于社會熱點事件、人們聚焦的問題保持高度關注，而微博能使他們快速獲取新聞信息，并在較短時間內掌握事件的全貌。

第二，微博信息互動性強。對于一個新聞事件，用戶可及時在評論區中發表自己的見解，并與其他用戶展開交流互動，在互動的過程中，有利于大學生克服其狹隘的思維，開闊視野。不僅如此，大學生的社交方式發生了一定的變化，轉為線上和線下聯動交友。微博提供的新聞信息恰恰成為大學生交友的契機，借助新聞信息產生溝通，大學生可以在微博中尋找志同道合的伙伴，這也是大學生傾向于使用微博獲取新聞的因素之一。

第三，大學生自律能力有待提高，“盲從”式應用微博現象廣泛存在。為了消磨空閑的時間，部分大學生會選擇沉溺于微博信息中。同時，集體住宿決定了大學生勢必要生活在獨特的小群體中，而微博提供的時新話題是連接這一小群體的重要方式。當一個話題被拋出時，絕大多數的大學生以期在宿舍中找到存在感，所以他們都會積極參與到話題的討論中，在這種氛圍的推動下，“盲從”式應用微博獲取信息就成為普遍現象，即不是自我信息需求的推動，而是為融入群體的跟風行為。

三、大學生應用微博獲取新聞信息的正面影響

（一）引導關注社會政治，培養大學生的家國情懷

微博通過調整“微博熱搜榜”的內容，增加有關政治新聞的話題，加大對于社會熱點事件的推送力度，引導大學生關注國家政治，為大學生參與政治話題討論、發表意見創造良好的氛圍。在微博營造的大環境下，大學生可以為國家事務的管理建言獻策，使其切身體會到國家政策的調整和科技的發展進步，進而培養大學生的家國情懷。

（二）弘揚社會正能量，培養大學生樹立正確的價值觀

微博保障了人們平等發聲的權利，所有的新聞事件都有可能經微博平臺的發酵獲得人們的廣泛關注，其中涉及社會正能量的新聞更易受到人們的熱烈追捧。微博為弘揚正能量新聞提供了廣闊的舞臺，大學生在獲取新聞信息時潛移默化地受到社會正能量的洗禮，接受生活中平凡英雄的熏陶，這為大學生樹立正確的思想觀念創造了條件。

（三）微博信息源豐富，有利于大學生開拓思維

在信息碎片化的時代，人們利用“碎片化”的時間進行深度閱讀的可能性近乎為零，微博通過限制內容字數，所呈現的新聞信息是精簡過后的重要信息，便于微博用戶迅速把握新聞重點。如此，在相同的時間內，使用微博獲取的新聞信息也較多。更多新聞信息的接收意味著大學生認知體系將變得豐富，可以借助微博了解新知識、新動態以適應社會發展需要。

四、大學生使用微博獲取新聞信息存在的問題

（一）微博信息真實性難以保障，虛假信息層出不窮

由于微博發表內容的自由程度較高，同時用戶信息在微博中尚未得到較好完善，這也就為部分人在微博上傳播虛假信息提供了條件。他們將虛假新聞進行刻意包裝，使其符合大眾的心理訴求，從而得到廣泛傳播。大學生在新聞傳播中缺乏新聞敏感度，尤其在眾人口徑一致的微博環境中，對事實的辨別能力不強。即使有所疑惑，大學生普遍不愿花費時間求證真相，因此往往會掉入虛假信息的陷阱中。

（二）微博準入門檻較低，整體風氣良莠不齊

微博允許各種文化素質、道德素質的人群發表個人意見，同時，微博沒有語言屏蔽詞等相關限制，用戶在參加激烈的話題討論時，受到情緒的刺激而對他人進行人身攻擊的現象時有發生。大學生在使用微博平臺瀏覽信息時，或多或少都會接觸到不良信息，這些不良信息對于處在“三觀”形成階段的大學生來說是危險的，容易導致大學生在思想上誤入歧途，在行為上脫離正確軌跡。

（三）推薦個性化內容，加劇“信息繭房”形成

微博為用戶推送個性化內容，在一定程度上減少用戶信息消費付出的成本。但是，微博的信息選擇行為也加劇了“信息繭房”的形成。微博向用戶推送其所偏好的內容，無形中把人們圍在特定的“圈子”中，人們根據自己的興趣愛好只關注某些領域的信息。久而久之，個人便被禁錮在自我構建的信息環境中，并誤認為所處的信息環境即是整個社會的信息環境，在對不同的事物做出判斷時，受思維的限制而無法充分認識事物，難以做出正確辨別。

五、大學生新聞信息獲取的引導策略

（一）完善微博運營模式，營造良好傳播環境

微博平臺首先要加強用戶實名認證，消除用戶因微博匿名的特點所存在的僥幸心理，使其真正意識到網絡環境并不是法外之地，每個人都需要對自己發布的新聞信息負責。其次，擴大微博后臺人工審核隊伍，加大對于微博言論的核實，從而有效遏制不良言論的出現。最后，經用戶舉報的虛假信息，微博平臺要通過大數據技術核實新聞事件真實性，一旦確認其為虛假信息就及時刪除并給予相關人員警告，持續探索有效的微博信息傳播把關模式。

（二）設置媒介素養相關課程，開展媒介素質教育

大學生處于人生的關鍵期，學校教育對于大學生人格的塑造至關重要。因此，各高校應該重視大學生媒介素養的培養，合理開設有關媒介素養的課程。課程設置需符合國家課標規定，內容循序漸進，并形成系統的課程體系。教師授課的方式也應有所創新，教師應主動了解大學生的網絡思維方式，掌握大學生傳播信息的渠道，盡力化解與學生之間的代溝，從而讓課堂氣氛活躍起來，使大學生在課程中真正意識到提高媒介素養的重要性，掌握正確選擇和使用媒介的原則和方法。

（三）加強個人辨識能力，提高大學生自身修養

對于微博使用中存在的問題，大學生應堅持辯證思維，保持清醒和理智，積極主動思考以獲取相應信息。與此同時，大學生還應自覺踐行社會主義核心價值觀，培養愛國主義情感，自覺維護網絡傳播環境，抵制各種虛假信息。面對復雜多樣的新聞信息，大學生要理性地面對各種社會言論，不盲目地在媒體平臺上宣泄自己的情感，始終堅持正確的輿論導向，做信息傳播真正的主人。■