地方高校研究生創新能力培養的探索與實踐
——以浙江財經大學為例

陳星平，施淑珍

（浙江財經大學，杭州 310000）

黨的十九大報告指出：“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐”。研究生教育肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命，是國家發展、社會進步的重要基石，具有高端引領和戰略支撐作用。2020年，教育部、國家發展改革委員會和財政部三部委聯合印發的《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》明確提出，要“堅持創新引領，增強研究生使命感責任感，全面提升研究生知識創新和實踐創新能力”。面對新時代研究生教育的新使命和新任務，地方高校作為培養高層次拔尖創新人才的重要力量，必須始終堅持立德樹人根本任務，創新人才培養模式，不斷提升研究生創新能力，為國家及地方經濟社會發展提供強有力的人才和智力支撐。

一、地方高校研究生創新能力培養存在的主要問題

（一）研究生創新意識不足，缺乏創新動力

創新意識是學生開展創新活動、培養創新能力的起點，但目前地方高校研究生創新意識相對欠缺。一方面，中學和大學本科階段灌輸式的學習經歷讓學生難以適應研究生自主學習與探究為主的學習形式，面對難題缺乏辯證思維的能力和深入探究的意愿，往往更習慣于求助他人或放棄，挑戰權威和創造性解決問題的意識不夠，地方高校研究生也不例外甚至更加突出；另一方面，隨著研究生的大規模擴招，就業市場上研究生供需比逐年降低，碩士研究生的就業優勢逐漸喪失，嚴峻的就業形勢使本就競爭優勢較弱的地方高校研究生更加焦慮，對自主學習與科研創新失去興趣與動力。

（二）研究生創新實踐不夠，缺乏創新平臺

創新實踐是在傳統思維的基礎上運用各種技法進行創新，從而達到創新能力提升及創新成果轉化的過程。培養研究生的創新能力不僅要重視理論知識和思維訓練，更要通過創新實踐“提升創新文化認同能力、創新知識獲取能力、創新資源利用能力、創新成果產出能力、創新成果轉化能力”。但目前很多地方高校研究生教育比較缺乏引導研究生進行自主創新的學科競賽、科研訓練平臺和社會實踐活動，比較缺少激發研究生創新活力的平臺載體，這種現象在文科類高校中更加明顯。

（三）高校創新氛圍不濃，缺乏創新環境

相對來說，地方高校缺乏濃厚的創新氛圍，也缺乏足夠的創新激勵支持政策，不利于研究生創新能力的提升。高?？梢酝ㄟ^組織高層次學術會議、高質量學術講座和高規格社團活動等多種形式的活動營造濃厚學術氛圍，但地方高校由于辦學經費、學術資源等原因，針對研究生開展的高層次學術活動有限，也較少組織高質量的國內外學術交流活動，很難開拓研究生的學術視野，激發創新思維。此外，地方高校對研究生創新能力政策支持不夠，缺乏相應的創新激勵機制；研究生導師高層次科研項目數量偏少，研究生參與導師科研工作不夠深入；專業學位研究生社會導師實質性參與不足、指導不夠。

二、研究生創新能力培養模式的構建與實踐

針對地方高校研究生培養過程中面臨的突出問題，我們圍繞“立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越”研究生教育工作主線，構建了以思政引領為導向（一引領）、以“科教融合—產教融合—學科交叉融合”為理念（三融合）、以“學生努力—導師盡力—管理給力—外部借力”為驅動（四合力）的研究生培養新模式，深度挖掘研究生的創新活力和潛力，實現高層次創新人才培養的最大化“合力效應”。

（一）以思政引領為導向，培養研究生的理想信念、愛國情懷和創新精神

培養具有堅定的理想信念、家國情懷和創新精神的德智體美勞全面發展的時代新人是新發展階段研究生教育的根本任務。我們始終堅持思想政治教育在研究生培養中的重要引領作用，嘗試構建貫穿研究生教育教學全過程的思政育人體系。一是開全開好研究生思想政治理論課。高度重視研究生思政課建設，推進校領導、學院院長和黨委書記為研究生新生上“開學第一課”。充分發揮智庫專家優勢，通過線上線下方式邀請中國社會科學院國家智庫專家為浙江財經大學（以下簡稱我校）研究生上“形勢政策課”。二是推進研究生課程思政建設。全面修訂研究生培養方案和教學大綱，深入挖掘課程思政元素，探索將思想政治教育融入研究生課堂教學方式和方法，做到“課程門門有思政，教師人人講育人”。三是充分發揮榜樣示范力量。評選研究生“卓越之星”，在全校研究生中選樹品德優良、學習刻苦和表現突出的先進典型，通過“卓越之星”分享會，以優秀榜樣現身說法和經驗傳授，激勵在校研究生勤勉進取、發奮成才。如圖1 所示。

圖1 以思政引領為導向培養研究生愛國情懷與創新精神

（二）以“三融合”為理念搭建創新平臺，提升研究生學術和實踐創新能力

科教融合、產教融合和學科交叉融合是現代大學的重要特征，是高層次創新人才培養的必由之路。為提升研究生學術和實踐創新能力，我們做了以下探索（圖2）。

一是堅持科教融合，提升研究生學術創新能力。充分認識“科研也是教學”的理念，把科研活動打造為研究生成長成才的肥沃土壤。激勵研究生課程任課教師改革課堂教學范式，將科研成果轉化為課程教學資源，在研究生課程教學中充分體現研究性。推出由研究生“田野調查基金項目”“‘知行浙江’社會調研項目”“學科交叉研究項目”和“校級科研項目”四大項目組成的研究生科研訓練計劃（簡稱PRTP），為廣大研究生提供廣闊的科研訓練平臺。該計劃啟動以來，共有1 000 余項目獲得立項，資助經費200 余萬元。硬性要求省級、校級一流學科每年預留不少于15%的學科建設經費，支持研究生參與科研項目和國內外學術交流，拓寬研究生學術視野，激發創新思維。

二是堅持產教融合，提升研究生實踐創新能力。加強教育鏈、人才鏈與產業鏈和創新鏈的有機銜接，是全面提升研究生實踐創新能力的必為之舉。為加強研究生（尤其是專業學位研究生）實踐創新能力培養，學校出臺了加強產教融合的管理制度，立項建設了一批研究生聯合培養基地。通過學校成立的實體辦學機構，設立“數字財稅基地班”“金融科技基地班”“數字經濟基地班”和“共同富裕研究基地班”4 個產教融合基地班，對接浙江建設“新時代全面展示社會主義制度優越性的重要窗口”和“發展建設共同富裕示范區”等重大發展戰略。同時，學校加強高水平“雙師型”導師隊伍建設，聘請社會導師來校開設講座，合作授課、合作指導研究生，同時啟動專業學位研究生教學案例庫建設，提升研究生實踐教學水平。

三是堅持學科交叉融合，培養復合型創新型新財經人才。學科交叉融合是培養復合型創新人才的有效路徑，是經濟社會發展的內在需求。學校主動對接國家戰略和區域發展重大需求，以“中國社會科學院大學浙江高等研究院”“浙江財經大學—中國社會科學院大學浙江研究院”為平臺，設立了“學科交叉人才培養項目”，建設研究生學科交叉課程、成立學科交叉導師團隊、實施學科交叉科研計劃，探索“以問題為導向、項目為支撐、多學科交叉融合為特征、校際導師團隊合作指導”的學科交叉人才培養新模式，為高質量發展建設共同富裕示范區培養更多復合型、創新型新財經高層次人才。

（三）以“四合力”為驅動營造創新氛圍，發揮多方協同最大化育人合力

研究生教育是一項系統工程，涉及學生、導師、學校和社會等方方面面。當前，高校在研究生培養過程中還存在育人機制不夠健全、育人合力尚未形成等問題，應當在研究生培養過程中，建立健全全員、全程和全方位育人機制，為提升研究生創新能力營造良好的育人環境。我們做了如下探索（圖3）。

圖3 以“四合力”為驅動營造創新氛圍

一是讓學生努力，激發研究生內在創新動力。研究生學習的動力除了來源于對專業學習與研究濃厚的興趣外，學校的外部激勵和推動也非常重要。近幾年來，學校實施“研究生勵學獎勵計劃”，在國家獎學金、國家助學金和學業獎學金等常規獎助體系外，專門設立了研究生勵學獎勵專項資金，對優秀的研究生科研成果、學科競賽成果、優秀學位論文、出國（境）訪學、考取博士研究生進行特別獎勵，以激勵研究生潛心治學、創新進取。同時，學校積極打造研究生“博文節”品牌活動，以“博文明理、精學致用、學術為基、創新為魂”為主題，突出“研”字，精心打造研究生“博文節”。通過舉辦創新論壇、研究生素質提升計劃、專業學位案例分析大賽和文獻綜述大賽等10 余項“博文節”系列活動，為廣大研究生構建起探討學術、展現自我的廣闊舞臺，構建層次性、互動性和系統性相結合的研究生學術交流平臺。

二是促導師盡力，全面落實導師立德樹人職責。導師是提升研究生創新能力和保證研究生培養質量的關鍵因素，在研究生培養中起主導作用。為全面落實導師立德樹人職責，學校制訂了《浙江財經大學全面落實研究生導師立德樹人職責實施細則》等制度，引導研究生導師盡心投入指導、履行指導職責。為強化導師的研究生培養質量意識，我們建立健全了導師權責機制，對學位論文盲審、抽檢等環節出現質量問題的導師，根據相關制度進行問責，并根據教師的師德師風、科學研究及培養研究生質量等情況，確定導師招收研究生的資格和數量。同時，為充分發揮優秀導師的示范引領作用，學校已開展了五屆“卓越研究生導師”評選活動，表彰在研究生培養教育工作中取得突出成績的研究生導師。

三是保管理給力，加強研究生培養制度建設。有效的研究生管理育人機制對提升研究生創新能力有著重要的促進作用，推進研究生管理育人取得實效，必須不斷健全研究生培養制度。學校堅持系統觀念，加強頂層設計，制定了《浙江財經大學關于全面提高研究生教育質量的若干意見》（30 條）、《浙江財經大學關于全面推進研究生高質量發展的行動方案（2021—2025 年）》（新30 條）和系列配套管理制度，從思政育人、招生選拔、培養模式和質量保障等方面完善體制機制，健全質量保障體系。同時，加強研究生培養過程管理，系統優化研究生培養方案，不斷降低課程學分要求，提升學生自主學習時間，從選題、開題、指導、預答辯、盲審和答辯等各環節加強質量控制，構建“嚴出”質量標準，提升研究生創新能力。

四是向外部借力，構建內外協同聯動培養模式。開放辦學是提升研究生創新能力的重要路徑。學校與寧波諾丁漢大學簽訂合作培養博士生協議，學習借鑒國際化培養經驗與質量標準。與中國社會科學院大學簽訂合作辦學協議，充分發揮中國社科院作為國家級智庫在高層次人才培養中的作用。與安徽財經大學等5 所財經類高校簽訂“中東部六所財經高校學科建設與研究生教育合作框架協議書”，在資源共享、質量保障和平臺搭建等方面加強合作。與浙江省金控集團、擔保集團、杭州同花順數據開發有限公司等共建聯合培養基地。社會力量已成為我校研究生創新人才培養不可或缺的重要力量。

三、結束語

基于地方高校研究生創新能力相對不強現狀，我們通過“思政引領·融合提升·協同驅動”的研究生創新人才培養模式的構建與實踐，研究生創新能力顯著提升，產出了一批高水平學術與實踐成果。近幾年，我校研究生在重要權威期刊上發表學術論文500 余篇，獲國家級學科競賽獎勵50 余項，一批調研成果獲得省部級以上領導肯定性批示和有關部門采納，研究生升學率和就業競爭力明顯提高。但是，與國家對新時代研究生教育的要求相比，與國家“雙一流”建設高校研究生培養水平相比，地方高校在研究生培養上面臨著更為嚴峻的形勢和挑戰，培養高層次拔尖創新人才依舊任重而道遠。今后我們將不斷總結經驗，繼續探索培養研究生創新能力的新模式、新路徑和新機制，為地方高校研究生培養提供更多有益的借鑒和參考。