多維融合、全面育人，著力提升大學生專業素養
——西南科技大學5G創新班綜合教學改革典型案例分析

胡榮春，李強

（西南科技大學，四川綿陽 621010）

1 實施背景

當前，高質量發展成為高等教育改革的方向[1-2]。物聯網、5G等技術飛速發展，行業人才需求缺口增大，人才類型需求愈加豐富，人才層次需求越來越高。雖然已經有多種人才培養模式，但仍不能滿足各行業發展的需要，需要積極探索實踐教學新路徑。

2 改革思路和目標

拔尖創新人才培養需要一流的教育[3]。西南科技大學與四川聯通建立了戰略合作框架，創立了西南科技大學5G創新中心。在借鑒其他高校創新人才培養和教學改革典型案例的基礎上[4-5]，依托5G創新中心，設立拔尖創新人才實驗班。利用大數據技術為高校創新人才培養帶來的機遇[6]，在全校范圍內面向信息、通信、網絡、物聯、計算機等相關專業，招收高年級學有余力的學生進行重點培養，通過培養拔尖創新人才以點帶面，帶動和激發更多大學生努力學習、參與學科競賽、開展學術和應用研究開發，最終達到提升專業素養的目的。

以5G專業知識、信息技術創新能力等理論聯系實際的綜合素養的提升為目標，以新工科專業建設為牽引，以社會需求為導向，構建“理論講授與實踐訓練、創新開發與科技活動、教學與產業”三融合，并良性互促的創新人才培養模式，探索5G技術及其應用創新型人才培養的規律和有效途徑。面向我校多專業高年級本科生招收學有余力的學生，培養具有顯著創新思維、工程實踐能力、國際化視野的新一代信息技術領域5G創新型人才。

3 主要內容

3.1 以人才培養為核心

拔尖創新人才實驗班自2019年籌備建立之初，就積極探索創新人才培養模式，設計合理高效的培養方案。初期設置了六大主干課程，共15學分，15項行業學習計劃及6大實踐應用項目，覆蓋信息類主要技術，同時突出5G核心需求。技術在快速發展，社會人才需求也在改變，人才培養方案需持續改進和完善。根據學校2019版培養方案的制訂和修訂機制，在廣泛征求信息類相關專業負責人意見的基礎上，對培養方案進行持續改進。2020年主干課程19學分，增加了兩門課程，擴充了知識領域，進一步適應人工智能時代的知識需求并促進學科領域間的交叉融合。

3.2 改革教學方法和手段

拔尖創新人才實驗班以培養5G應用創新人才為目的，對教學方法和教學手段大膽嘗試和改革，將專業認證的“以學生為中心，產出為導向”的育人理念貫徹到5G創新中心實驗班的各個教學環節。由于實驗班為小班授課，探究式、啟發式教學實施靈活方便。單次課程的知識承載量相對傳統授課大大提高，同時由于實驗班學生接受能力和動手能力都明顯優于普通學生，高難度技術開發和實踐活動易于實施。

在保證專業課程理論教學的同時，加大實踐教學力度，學生參與實踐創新活動，包括學科競賽、科研項目和成果發表等。指導教師協助學生組隊，多技術角度和方向構建多組團隊，科學分配和任命隊長，盡可能讓每一位學員均機會擔任隊長，培養協作組織和表達能力。

3.3 產教研多維融合

實驗班結合西部大開發戰略規劃、中國科技城（綿陽）區域特色和學科資源優勢，在新工科指引下構建以“前沿課程+能力提升”為重點的拔尖創新人才培養體系。結合實驗班“學-教-練-用”的培養思路，設計前沿課程、實踐平臺訓練、產教研融合項目的多維度、立體化創新培養方案。為實現產教研多維融合，實驗班定期組織學生與產業單位和公司人員進行交流學習。實驗班全體學生和帶隊教師參觀了四川省聯通公司等多家通信物聯網相關企業，對5G在工業及生活中的應用形成直觀的認識，如5G+4K、5G+北斗、5G融媒體、區塊鏈認證等相關技術；了解了5G全連接工廠、大數據中心、智慧文博等各類新應用。

定期組織實驗室學生到四川天府信息中心、華為、移動、聯通等通信相關行業公司信息大樓進行參觀，了解動力機房及IDC機房、呼叫中心、通信樞紐樓以及相關配置信息和相關技術，使學生對實際應用技術具有更直觀地認識，同時加深對數據服務中心運行、維護等各項工作的理解。此外，創新中心還不定期邀請中國工程物理研究院、四川移動綿陽分公司等企業和單位的相關人員來實驗室與團隊師生進行交流討論。教師和學生充分發揮積極性，在校內和網上開展靈活多樣的創新活動，包括舉辦創新班電子設計競賽等，以線上線下結合的形式開展教學工作和推進實踐任務，以競賽鍛煉創新思維，完成各種高難度學科競賽和提升工程實踐能力。

3.4 貫徹“三全育人”指導思想

圍繞立德樹人根本任務，通過挖掘育人要素、完善育人機制、優化評價激勵、提供條件保障等，貫徹“三全育人”指導思想。并以十大育人指標為導向，有序開展課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人相關工作，重點體現課程、科研和實踐育人的交叉融合。通過在實驗班平時的課程培訓中融入課程思政的方式，潛移默化地向學生灌輸正確的價值觀，達到課程育人的目的。通過鼓勵學生參與學科競賽、參與教師科研項目、實驗班舉辦班內競賽、積極申報和承擔相關競賽等方式，讓學生得到良好的學術和科研訓練，達到科研育人的目的。通過整合實踐資源、豐富實踐育人內容、創新實踐形式拓寬學生的知識結構、充分打通融合理論和實踐環節，開展社會調查、志愿服務等各類主題實踐活動，達到實踐育人的目的。而在實驗班平時的各類班級活動和班級建設中，始終把文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織育人的理念貫徹其中，達到全面育人的目的。

4 改革成效

實驗班開辦兩年來，共參加了18項科技競賽，獲各類學科競賽獎勵67人次，其中國家級賽事8項，獲獎40人次；省級賽事4項，獲獎6人次；校級競賽6項，獲獎21人次。在短短兩年的時間內，教師認真指導，學生堅持學以致用，結合先進5G技術解決具體工程問題，從而高效率完成各種競賽，提升了工程實踐能力。除了積極參加各級各類科技競賽外，實驗班還連續承擔了第一屆和第二屆四川省大學生通信全網建設技術競賽西南科技大學賽區的賽事組織工作,吸引了大量學生參與競賽，擴大了實驗班的影響力。

實驗班努力創新，積極投入科研項目。共成功立項4項校級創新基金項目，其中“我國醫藥企業技術創新效率極其影響研究”和“上市醫藥企業技術創新效率極其影響研究”已順利結題。此外，實驗班學生積極參與教師科研項目，在與中國工程物理研究院、空氣動力發展中心、天寶集團、沃倫科技等單位合作的多個科研項目中發揮了重要作用，有力地支撐了西南科技大學5G創新中心的發展，體現了良好的社會效益。

除實驗班招收的正式學生外，與實驗班學生同寢室和同班級的學生學習積極性也明顯提升，常常是一個實驗班學生帶動一個寢室或班級學生共同參與學科競賽和相關學術活動。實驗班影響力輻射至普通班，達到了以點帶面、提升班級整體專業素養的目的。

實驗班自2019年開辦到現在，共招收了3屆學生。第一屆學生共26人，已經全部從創新班順利結業，其中有6人已經順利本科畢業，并取得良好成績。畢業學生中有2人考取了大連交通大學和本校的研究生，2人推免到深圳大學和電子科技大學讀研究生，讀研率近70%。創新班日常開展活動和各類獲獎證書如圖1所示。

圖1 5G創新中心拔尖創新人才實驗班班級活動和獲獎證書

5 體會與反思

5G創新中心拔尖創新人才實驗班綜合教學改革的探索和實踐取得了顯著成效，但還有諸多需要推進和完善之處。一是在全面育人中仍存在不均衡的情況，科研育人的學術與技術深度仍有待進一步加強，需融入新工科建設措施，進一步強化實驗班建設的規范性、前沿性和應用性，引領拔尖創新人才培養。二是在區域內已取得了一定的影響力，但在更大范圍內的影響力還有待進一步提升。依托西南科技大學5G創新中心，充分聚集人才培養方向，通過融合創新高水平成果，提升人才培養質量，以形成更廣泛的影響力。創新人才培養模式，提升高校學生的專業素養，推進教學改革永遠在路上。