用真心贏得教師安心

畢偉｜山東省濟南市歷下區(qū)佛山苑幼兒園十畝園分園

幼兒園日常工作中，相關制度是園長實施管理的重要依據(jù)，是幼兒園各項事務順利運轉的保障。但幼兒園管理是一項復雜的事物，僅僅依靠制度很難達到理想效果。山東省濟南市歷下區(qū)佛山苑幼兒園十畝園分園深入挖掘愛的內涵，關注教師工作和生活中的細微小事，推動教師成長，提升幼兒園品質。

讓幼兒園成為教師的“家”

學前教育提倡保教結合。幼兒園保育之愛是在服務上體現(xiàn)愛心、耐心、細心、專心；事業(yè)之愛是建設幼兒成長的樂園，家長和社會滿意的優(yōu)質園；人本關愛是建設教師心靈的家園。“一家人”的重要特征是同心、同向、同德，家庭成員之間互相傾注“愛”，守望相助。幼兒園應如何盡快讓教師切實感受并認同幼兒園是一個“家”呢？

基于36年工作經歷，我緊扣“傳承”二字，秉持做“好教師”的理念，幫助教師收獲教育的幸福，成就快樂的人生。我會在點滴處肯定、表揚教師，提高教師對工作的熱愛。用教師對教育的愛提高其工作積極性，成就教師職業(yè)幸福。

此外，為使教師安心教學，我會幫助教師解決生活中的具體問題。一次，新學期前，我園新入職的保健醫(yī)在參加崗前培訓時，婆婆突然生病了。保健醫(yī)的婆婆在老家照顧兩個孫輩，一旦住院，對保健醫(yī)的家庭生活影響很大。我沒有猶豫，馬上讓保健醫(yī)聯(lián)系家屬，將兩個孩子送到幼兒園。保健醫(yī)眼里噙滿了淚水，我的眼淚也涌了出來，緊緊握著她的手說：“入職前和您之前的同事溝通，他們都稱贊您的人品和工作能力，不用有任何顧慮。”保健醫(yī)目光堅毅，我感覺我們的心“碰”在了一起。

真正的愛是流動的。充滿愛的管理方式使教職工更加熱愛自己的本職工作。比如，長假開園前，食堂師傅總會提前到幼兒園消毒所有的廚具餐具。假期值班的教師總是以園為家，打掃教學樓、維護綠植。安全員主動將上級布置的一月一次的逃生演練增加到一月兩次，從而增加孩子的鍛煉機會，訓練孩子的反應能力，提高孩子的身體素質。

要保證幼兒園這架“精密儀器”良好運轉，幼兒園管理者需要努力發(fā)掘每位教職工的獨特價值，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和不同點，把教職工的潛能轉化為推動幼兒園進步的力量。

合理調整人員崗位

新學期開園前，原業(yè)務主任提出希望到一線當班主任，從頭歷練。我欣慰于這位教師的教育態(tài)度，但也陷入了困境：誰能馬上勝任業(yè)務主任的崗位呢？

我從教育一線調整了兩位37歲左右的教師作為業(yè)務主任培養(yǎng)。在和兩位教師分別談心的時候，我耐心分析學前教育學科的教科研標準、教研優(yōu)勢、人才優(yōu)勢以及業(yè)務主任的優(yōu)勢。描繪發(fā)展前景后，兩人不約而同地表示希望嘗試。

兩位業(yè)務主任任職之初，我適當放手，讓其根據(jù)班級變化和人數(shù)變化，制定新學期作息時間表和課程表。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)兩位業(yè)務主任做事積極主動、思想有深度的優(yōu)點，尤其體現(xiàn)在一些較大的活動組織安排過程中，兩人配合也越來越默契。兩人在工作過程中嚴以待己，寬以待人，整個行政團隊共事氛圍輕松舒適。兩人在“品嘗”到合作共贏的快樂后，收獲了幼兒園相關事務快速發(fā)展的碩果。

幼兒園以愛為航標，在泉城黑虎泉畔，愛如泉涌，慧心如炬。我將不斷提升幼兒園管理水平，精細化育人，爭取用愛心走近幼兒的童心，用真心贏得教師的安心，用誠心換得家長的放心。