讀編往來

《教育家》10月第三期“培養(yǎng)未來公民 需要一堂新人文教育課”專題，從國家人才培養(yǎng)、教育變革和兒童成長這三個角度強調(diào)了培養(yǎng)學生人文精神的重要性。我認為，要培養(yǎng)出有責任感的社會公民，就要不忘教育初心，在快節(jié)奏下堅持慢養(yǎng)。

快節(jié)奏，是我們無法避免的時代特征。放眼未來，用發(fā)展的眼光看待孩子是我們共同的使命。但有時我們會顧此失彼，過分強調(diào)智育，而忽略了德體美勞等方面的培養(yǎng)。拔節(jié)太快，孩子們會失去本真的樣子。“空心人”“抑郁”等詞出現(xiàn)在了本不該出現(xiàn)的美好年華里，孩子們不知道自己為什么要學習，也不知道自己為什么而快樂。

慢養(yǎng)，就是學校順應(yīng)兒童生長的節(jié)奏，站在兒童的立場認識和探索世界，得到精神的滋養(yǎng)。隨著2022版新課標的落地，我們更應(yīng)該明確身上的職責——拋開浮躁和功利，如文火慢燉一般，關(guān)注孩子生命成長的過程。通過組織各種自主探究式、全員浸潤式的活動，引起學生對世界的好奇、對學習的渴求、對生活的熱愛、對生命的珍惜，讓孩子在體驗中形成良好的品格、健康的體魄、堅定的意志，提升解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，并在不斷積淀中，最終擁有適應(yīng)未來的能力。