淺談高中地理教學中思維導圖的應用探索

張志棟

（張家口市宣化第一中學 河北 張家口 075000）

隨著新課程標準的實施，傳統的教學模式和理念已越來越不適應教育的發展，為此，要對傳統的教學方式進行改革。在高中地理教學中運用思維導圖已成為一種趨勢，思維導圖可以將教學內容用圖文并茂的形式展現出來，并對其中的關鍵詞用顏色、圖象表示，更加方便學生的記憶和理解。面對高中學生課程多、課業負擔重的現象，思維導圖教學方式具有高效、便捷的特點，不僅能明確地理課程教學的目標、重難點，也對與主題相關的地理知識一目了然。思維導圖在高中地理教學中的優勢越來越顯著，極大地提高了課堂教學效率。

1 思維導圖的內涵

思維導圖，又稱心智圖、腦圖，從本質上講是一種抽象化的思維模型。思維導圖按照主題的邏輯順序或是層級進行分類，采用圖文結合的方式，便于學生記憶、閱讀，對學生的學習有輔助作用；思維導圖主要研究主題的思維規律、特點，并對主題之間的關系進行分析、歸納，以促進學生對于主題知識的理解。

2 思維導圖在高中地理教學中的應用優勢

眾所周知，高中地理知識點多而雜，條理性不強，如何把這些知識點捋順形成學生自己的東西是教師教學中需要思考的一個問題。而運用思維導圖將教學目標、教學內容、教學策略等直觀展示給學生，不僅有利于學生對重難點的把握，也提高了教學效率。

2.1 幫助學生理解地理知識。在高中地理課堂教學中運用思維導圖能大大提高學生的能動性，這是與傳統的教學最大的區別，在傳統教學中學生的主要任務就是記筆記，一節課下來學生幾乎沒有思考的時間，對知識理解不透徹，學習效果不好。而思維導圖的運用，使學生能明確學什么、怎樣學，學生是帶著問題去聽課，學習更具有針對性，也讓學生有更多的時間用來思考。課后教師也可以給學生布置任務，讓學生自己畫出某主題的思維導圖，在潛移默化中提升學生的綜合能力。

2.2 有利于學生鞏固知識。在高中地理課程中有很多知識是需要學生記憶的，而思維導圖的圖文結合形式，再加上顏色的運用，這都增強了知識的直觀性，為學生的理解和記憶創造了條件，尤其是對于學生的自學有很大的幫助。高中學生已具有了一定的邏輯思維能力，一些主題的思維導圖學生可以自己畫出來，在繪制思維導圖過程中學生不僅鞏固了所學的地理知識，也提高了學習效率。

3 高中地理教學中思維導圖的運用策略

3.1 利用思維導圖進行課前預習。在學習過程中課前預習起著十分重要的作用，課前預習能夠讓學生對所學知識有一個系統的認識，使學習目的更明確。在地理課前預習中加入思維導圖，能夠使學生對課程知識有更加深入的理解，對重難點內容能夠準確的把握，從而做到有的放矢，同時，在預習過程中學生也能夠發現自己不懂的知識點，在課堂上學習時目的更加明確，大大提高學習效率。

3.2 利用思維導圖提高學生解題能力。在對學生的學習情況進行評價時，能運用所學的知識解決實際問題是一個很重要的評價指標。所以，教師要利用思維導圖對知識進行系統和整理，使學生的知識成為一個體系，提高解題能力。比如，一些綜合性的題目考查的不是某個章節的知識點，而是與之相關聯的知識的整合，有時候學生需要從多方面進行考慮。解題前可以先繪制思維導圖，使知識點間的關聯更加清晰。經常進行這樣的練習，就能提高學生的發散性思維，使學生的解題能力得到改善。

3.3 利用思維導圖優化課堂教學。在教學過程中，教師利用思維導圖讓學生對學習情境有了一個大致的了解，而且也改善了課堂氛圍，體現了以學生為主體的活動策略，激發了學生地理學習的熱情和欲望。思維導圖的一個明顯優勢就是節約教學時間，師生之間、生生之間有更多的交流和溝通，開闊了學生的思維，使學生有更多的時間用于思考，優化了課堂教學。