《大學(xué)英語》課程思政教學(xué)實(shí)踐與探索

耿文斐

(河南中醫(yī)藥大學(xué)外語學(xué)院，河南 鄭州 450000)

一、引言

《大學(xué)英語》課程是非英語專業(yè)大學(xué)生的一門基礎(chǔ)必修課。在《大學(xué)英語》課上有機(jī)融入課程思政需要做到教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)思想性、前沿性與時(shí)代性，教學(xué)方法體現(xiàn)先進(jìn)性、互動(dòng)性與針對(duì)性。通過不斷實(shí)踐和摸索，開展課程建設(shè)項(xiàng)目、研修學(xué)習(xí)、發(fā)表文章、參加比賽等。筆者不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開拓創(chuàng)新，開展了一系列能夠有效促進(jìn)《大學(xué)英語》課程思政的實(shí)踐和舉措。使課程思政真正融入每一堂《大學(xué)英語》課，并深入和影響到每位大學(xué)生的思想和行動(dòng)。

二、課程思政前期工作開展情況

《大學(xué)英語》教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體成員均為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，是一支政治素養(yǎng)高、專業(yè)能力強(qiáng)的教師力量。為了進(jìn)一步提高課程思政教學(xué)水平，團(tuán)隊(duì)成員積極參加學(xué)習(xí)課程思政培訓(xùn)活動(dòng)。如:“高校外語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)示范”“全國(guó)中醫(yī)院校中醫(yī)藥骨干教師綜合能力提升培訓(xùn)班(思政建設(shè))”“河南省高校外語課程思政教學(xué)交流研討會(huì)”等。

(一)貫徹集體備課制度

團(tuán)隊(duì)成員共同研究《大學(xué)英語》教材，深入挖掘課程思政融入點(diǎn)。并不斷查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)方法，在提高思政課程教學(xué)水平的同時(shí)，努力提升團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力。

(二)以賽促教，學(xué)以致用

團(tuán)隊(duì)成員還積極參加“課程思政”教學(xué)觀摩活動(dòng)和教學(xué)比賽，通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，將進(jìn)修和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課程設(shè)計(jì)和教學(xué)當(dāng)中，并取得了一定成績(jī)。

三、育人目標(biāo)

結(jié)合《大學(xué)英語》的課程特色，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)教材中每一單元不同主題的深入挖掘，注重價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一。本課程科學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)和教案課件，將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)。

總育人目標(biāo)為:培養(yǎng)大學(xué)生愛黨愛國(guó)，傳承紅色基因，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，聽黨話、跟黨走，扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。

(一)培養(yǎng)愛黨愛國(guó)情懷

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國(guó)主義。《大學(xué)英語》雖是一門外語課，但憑借其選材多元，經(jīng)典與現(xiàn)代、人文與科技的有機(jī)融合，不難挖掘課文和思政教育的諸多結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之一曾作為翻譯加入中國(guó)援非醫(yī)療隊(duì)，結(jié)合自身的經(jīng)歷和體會(huì)，更能把愛國(guó)主義熱情傳遞給學(xué)生，激發(fā)青年大學(xué)生的愛黨愛國(guó)情懷。

(二)增強(qiáng)“四個(gè)自信”

習(xí)近平總書記曾發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，全黨要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在當(dāng)今復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下，部分大學(xué)生由于缺乏明辨是非的能力，容易被歪曲的事實(shí)所蒙蔽。通過《大學(xué)英語》課程，學(xué)生有了了解西方社會(huì)和價(jià)值觀的渠道，團(tuán)隊(duì)成員也充分利用好本門課程的教育和引導(dǎo)作用，通過典型實(shí)例對(duì)比，如:中西方對(duì)待人權(quán)、對(duì)待生命的不同方法和態(tài)度等，增強(qiáng)學(xué)生辨識(shí)真理的能力，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，號(hào)召學(xué)生聽黨話，跟黨走。

(三)培養(yǎng)奉獻(xiàn)國(guó)家情懷

習(xí)近平總書記指出:“愛國(guó)，不能停留在口號(hào)上，而是要把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家。”青春理想，青春活力，青春奮斗，是中國(guó)精神和中國(guó)力量的生命力所在。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興新征程上，大學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)為民族、為國(guó)家、為人民做出新的更大的貢獻(xiàn)。授課教師通過《大學(xué)英語》課程中的結(jié)合點(diǎn)，如《讓志愿者精神閃光》一課，號(hào)召學(xué)生從志愿工作開始，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民，感受中國(guó)援外醫(yī)療隊(duì)“不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)、救死扶傷、大愛無疆”的精神，將奉獻(xiàn)國(guó)家作為理想，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

四、思想政治教育的主要融入點(diǎn)

課程思政是一個(gè)內(nèi)涵豐富而又立意高遠(yuǎn)的創(chuàng)新，它是指課程的思想政治教育內(nèi)涵的彰顯和功能的發(fā)揮。[2]課程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無聲。[3]課程團(tuán)隊(duì)成員深入挖掘和拓展《大學(xué)英語》教材中的思政元素。結(jié)合每個(gè)單元的不同主題，授課教師要有意識(shí)地從多個(gè)角度融入課程思政的內(nèi)容。

例如，通過學(xué)習(xí)《最充分地利用大學(xué)生活》，啟發(fā)學(xué)生思考如何高效、有價(jià)值地在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。融入習(xí)近平總書記的號(hào)召:當(dāng)代中國(guó)青年生逢盛世，肩負(fù)重任。分析和探討大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的理解和經(jīng)歷，進(jìn)行批判性思維，認(rèn)真分析和總結(jié)一些實(shí)際問題。幫助大學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓青年學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們肩負(fù)的歷史使命，并堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，讓青春在為祖國(guó)、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花。

教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格將思想政治教育融入課程教學(xué)過程中。[4]通過《生命的真諦》這一主題，讓學(xué)生體會(huì)健康和幸福生活的來之不易。融入疫情在全球蔓延的現(xiàn)狀，探討人生，讓學(xué)生體會(huì)生命的價(jià)值。結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)成員的援非的親身經(jīng)歷，講述中國(guó)對(duì)非洲國(guó)家的醫(yī)療援助，讓學(xué)生感受中國(guó)共產(chǎn)黨“生命至上、人民至上”的號(hào)召和壯舉。呼吁學(xué)生珍愛生命，并發(fā)揮人生價(jià)值，鼓舞他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，走好人生道路，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)自己的智慧和力量。

通過《讀懂中國(guó)文化和傳統(tǒng)》這一主題，鼓勵(lì)學(xué)生討論中國(guó)有哪些極具代表性的文化和傳統(tǒng)。融入中醫(yī)，結(jié)合筆者所在學(xué)校的中醫(yī)專業(yè)，和學(xué)生一起體會(huì)中醫(yī)的博大精深。激發(fā)學(xué)生列舉中國(guó)文化和傳統(tǒng)中的精髓，體會(huì)中國(guó)悠久的歷史和深厚的積淀，以及為全世界人民帶來的巨大精神財(cái)富。根據(jù)學(xué)校特色，授課教師重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生探討中醫(yī)的歷史和發(fā)展，并結(jié)合習(xí)近平總書記2021年在河南南陽考察時(shí)的重要指示精神:“我們要發(fā)展中醫(yī)藥，注重用現(xiàn)代科學(xué)解讀中醫(yī)藥學(xué)原理，走中西醫(yī)結(jié)合的道路。”[5]讓學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)中醫(yī)的信心，努力學(xué)習(xí)，早日成才，為中醫(yī)的發(fā)展和傳播做出貢獻(xiàn)。

在學(xué)習(xí)《適應(yīng)電子科技時(shí)代》的過程中，讓學(xué)生列舉電子科技時(shí)代的特征和對(duì)人們生活、工作帶來的影響。融入習(xí)近平總書記“努力肩負(fù)時(shí)代重任，加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)”的重要指示精神。通過講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的重要性。融入介紹國(guó)內(nèi)外高新科技、自主創(chuàng)新事業(yè)的視頻材料，讓學(xué)生感受科技立則民族立，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。鼓舞青年大學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)，并在各自的專業(yè)領(lǐng)域有所突破，努力肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

通過《認(rèn)識(shí)世界的多樣和統(tǒng)一》，讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)多樣和統(tǒng)一。如:不同國(guó)家語言、文化的不同，人類對(duì)和平的渴望等。融入構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)共贏共享的概念。從本單元主題出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)人民是一家，利益高度融合，彼此相互依存。讓和平的薪火代代相傳，讓發(fā)展的動(dòng)力源源不斷，讓文明的光芒熠熠生輝，是各國(guó)人民的期待。中國(guó)要和世界各國(guó)一道，共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)共贏共享。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

《大學(xué)英語》課程采用混合式教學(xué)手段，制訂學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的線上教學(xué)內(nèi)容多來自“中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)”、在線開放課程、在線精品課程、微課等。通過線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成部分預(yù)習(xí)作業(yè)，并提出問題，通過微信群反饋給授課教師，以便教師有針對(duì)性地補(bǔ)充每個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)。線下教學(xué)憑借高校新建設(shè)的智慧教室的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用嘉課堂、課堂派教學(xué)軟件，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生愉悅的課堂體驗(yàn)及參與度。

六、授課方式

發(fā)揮智慧教室的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)授課環(huán)境，增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。智慧教室中教學(xué)活動(dòng)所體現(xiàn)的技術(shù)功能主要是敘述展示。[6]充分利用智慧教室，借助智慧黑板、移動(dòng)講桌、拼接桌椅、吊麥和移動(dòng)麥等先進(jìn)硬件配置，配合嘉課堂、課堂派教學(xué)軟件，以學(xué)生為中心，營(yíng)造出和傳統(tǒng)教室授課環(huán)境截然不同的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)氛圍。通過讓學(xué)生自由結(jié)合，分為小組，在輕松愉悅的授課環(huán)境下，有效促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生放下手機(jī)，回歸課堂[3]。

分組授課，合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考和解決問題的能力。《大學(xué)英語》授課對(duì)象是學(xué)校各類醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，班級(jí)人數(shù)普遍為100 人以上。為了取得較好的教學(xué)效果，本課程采用了分組授課加合作學(xué)習(xí)的授課模式。分組授課確保了合理的師生比，便于教師在課堂上與更多學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)了解學(xué)生所需；合作學(xué)習(xí)旨在促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不再過分依賴課堂講授，形成自主思考、分析、綜合、思辨，合作的能力。

七、考核方式

為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過多次實(shí)踐和改革，《大學(xué)英語》課程考核采用60%形成性評(píng)價(jià)加40%終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。

提高形成性評(píng)價(jià)的比例，促進(jìn)全面育人質(zhì)量。教學(xué)中采用形成性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，包括考勤、合作學(xué)習(xí)成果展示、課堂表現(xiàn)、價(jià)值觀衡量、階段性測(cè)試、作業(yè)六項(xiàng)主要內(nèi)容。

其中，在合作學(xué)習(xí)成果展示中，授課教師主要根據(jù)學(xué)生制作的PPT 的質(zhì)量和課堂闡述過程兩方面的評(píng)分。此項(xiàng)內(nèi)容不僅考查學(xué)生對(duì)課程主題和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且注重學(xué)生對(duì)課程思政的理解和運(yùn)用，判斷學(xué)生是否能夠有意識(shí)地把知識(shí)和價(jià)值觀結(jié)合起來，并進(jìn)行深入的思考。

課堂表現(xiàn)是授課教師考查學(xué)生品德品行的直接手段。教師可通過提問的方式，直觀地判斷學(xué)生對(duì)每個(gè)章節(jié)授課知識(shí)點(diǎn)的掌握，以及對(duì)課程思政融入點(diǎn)是否持有正確的理解和態(tài)度。及時(shí)發(fā)現(xiàn)敷衍了事或其他消極態(tài)度，加以正確引導(dǎo)和糾正，并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，以便更好地促進(jìn)課程思政的持續(xù)有效運(yùn)行。

在價(jià)值觀衡量方面，課程帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員制定了一系列的具體量化衡量標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《大學(xué)英語》課程每單元主題和課程思政的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問卷、采訪、談心談話等形式的考核標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地反映他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

階段性測(cè)試和作業(yè)的環(huán)節(jié)，除了可以考查和檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力方面的掌握和運(yùn)用，也加入了考查學(xué)生課程思政的內(nèi)容。

學(xué)期末，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果和學(xué)生反饋，進(jìn)一步分析和討論《大學(xué)英語》課程中需要調(diào)整的內(nèi)容，不斷優(yōu)化考核方式，促進(jìn)課程思政教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)攀升。

終結(jié)性評(píng)價(jià)客觀、公正。力求客觀、公正地評(píng)判學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力、價(jià)值三方面的掌握和運(yùn)用能力。試卷采用題庫(kù)加教師自主命題的形式，將課堂思政的內(nèi)容作為重點(diǎn)考查部分，綜合量化育人效果，總結(jié)學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來對(duì)本課的掌握情況。隨后進(jìn)行試卷分析，學(xué)生成績(jī)分析，匯總后由課程負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊(duì)成員共同研究，總結(jié)和優(yōu)化。

八、結(jié)語

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期系統(tǒng)的《大學(xué)英語》教學(xué)，根據(jù)調(diào)查和采訪結(jié)果，有以下幾點(diǎn)主要的育人效果:

首先，學(xué)生愛黨愛國(guó)，寫入黨申請(qǐng)書、聽黨課的學(xué)生人數(shù)較往屆同專業(yè)學(xué)生有明顯增長(zhǎng)。學(xué)生干部也積極發(fā)揮作用，協(xié)助教師做好課上課下的各種教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生工作；學(xué)生每天都關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞，并堅(jiān)定社會(huì)主義道路，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)奮斗。

另外，在課程負(fù)責(zé)人和學(xué)生分享了加入中國(guó)援贊醫(yī)療隊(duì)的經(jīng)歷和體會(huì)之后，學(xué)生對(duì)我國(guó)的援外歷史和外交政策有了一定了解，并深受感染，課堂上經(jīng)常會(huì)響起激動(dòng)的掌聲。并有學(xué)生表示也想在學(xué)業(yè)有成后加入中國(guó)醫(yī)療隊(duì)，不畏艱險(xiǎn)、救死扶傷，為祖國(guó)的外交事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

同時(shí)，學(xué)生積極地加入校內(nèi)和社會(huì)團(tuán)體的志愿活動(dòng)，如“眾愛支教團(tuán)”志愿者，“輪椅之上，光芒綻放”志愿服務(wù)活動(dòng)志愿者、7.20 鄭州特大暴雨災(zāi)后重建志愿者、暑期疫情防控志愿者，等等；學(xué)生更加珍惜生命，并制定合理的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃表，形成積極健康的生活方式。

此外，通過合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，發(fā)揮協(xié)作精神，互敬互讓，更加熱愛集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。

當(dāng)然，本課程團(tuán)隊(duì)也能夠認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有教學(xué)中存在的欠缺和短板，并努力改進(jìn)，積極學(xué)習(xí)，不斷提高團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力，提高課程思政的效果，全面深化育人效果。