大學英語“課程思政”的使命擔當

曹霞 楊穎

(湖南涉外經(jīng)濟學院外國語學院，湖南 長沙 410205)

一、引言

隨著習近平總書記提出新時代中國特色社會主義思想，各高校逐漸把“課程思政”作為教育的指導方針。近年來，各高校積極貫徹全國的各大會議譬如高校政治思想會議、師生座談會、思想政治教育座談會等會議精神，并加以實踐，把高校的思想政治教育和人才培養(yǎng)相結合，統(tǒng)一顯性思政和隱形思政的地位，發(fā)掘不同類別課程和教學方法中包含的思想政治教育資源，全方面培養(yǎng)人才，提高學生的綜合素質(zhì)水平[1]。高校應確立德才兼?zhèn)涞慕逃繕耍苿咏逃默F(xiàn)代化發(fā)展進程，努力構建教育大國，為社會提供德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)青年。學生要養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)并不是一朝一夕就能做到的，需要高校在“課程思政”上投入大量的時間和精力，理清“課程思政”被時代賦予的特殊含義和影響力，深入研究“課程思政”的實際運用。在實際教授大學英語課程時，教師先理解大學英語“課程思政”對培養(yǎng)有品德人才的意義，然后引導學生吸收國外的新興事物，提高國內(nèi)的文化自信力。

二、大學英語“課程思政”的提出背景和真實含義

早在2015年教育部發(fā)布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確指出應圍繞堅定學生理念信念，以熱愛中國共產(chǎn)黨、國家、社會主義、人民以及集體為中心確立課程思政的內(nèi)容。與此同時，內(nèi)容不能脫離政治思想、家國情懷、傳統(tǒng)文化、法律意識、道德修養(yǎng)等主題，在此基礎上完成中國特色社會主義、中國夢、社會主義核心價值觀等內(nèi)容的教育，讓學生朝德、智、體、美、勞全面發(fā)展。2016年，全國高校思想政治工作會議也著重說明思想政治教育的意義，需要繼續(xù)保持立德樹人的教育理念，在教學的全過程中貫徹落實思想政治教育，同步進行思想政治理論課和其他課程，相輔相成地實現(xiàn)教學目標[2]。

課程思政并不是特指某一種課程，而是一種全新的教育觀念。它是在傳授思想政治理論知識的同時把多種形式構建而成的其他課程相結合，將學科知識轉(zhuǎn)變成教育資源，通過相互配合協(xié)作，以立德樹人的指導思想作為教育的主要目標，持之以恒地在教育教學工作中貫徹思想政治的主體地位，培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才，為國內(nèi)教育事業(yè)注入新的活力，迎來新的發(fā)展機遇。

三、實施大學英語“課程思政”的重要性

《大學英語教學指南》指出大學英語教學不僅是為了提高學生的英語應用水平，便于他們跨越地域文化交流，同時還要提升學生自主學習的能力以及文化素質(zhì)水平，在以后的學習、生活、工作中有效運用英語知識，滿足國家、社會、學校及個人發(fā)展的實際需要。但是，傳統(tǒng)的大學英語教學將更多的注意力放在傳輸語言文化知識上，忽略了學生的真實需求和綜合文化素質(zhì)提高，學生未樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。現(xiàn)階段的學生在社會熱點方面投入了較多的時間和精力，希望全面地了解社會及國際政治時事，不單單只是學習掌握語言文化知識。所以，英語教學也要脫離語言文化的桎梏，透過英語及英語學習，幫助學生全面地了解社會風貌及大千世界，滿足個人的實際發(fā)展需求。《大學英語》課程更多強調(diào)的是介紹英語文化并掌握相關知識，針對本國的文化介紹不足，學習的力度不強，導致學生在傳播文化方面的能力明顯不夠，難以在全世界范圍內(nèi)傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所以，大學英語教學需要結合時事恰當?shù)靥砑又袊鴤鹘y(tǒng)文化知識，提高學生的綜合素質(zhì)水平，利用英語講解中國特色故事，傳播獨屬中國的聲音，讓全世界的人了解中國人的智慧以及獨樹一幟的想法。另外，因為大學英語的教材內(nèi)容及教學素材絕大多數(shù)來源于其他國家的報紙雜志、新聞媒體、文學小說等，學生學習英語語言文字的過程中不可避免地會被其他消極的思想觀念所影響，從而產(chǎn)生個人主義、拜金主義、享樂主義及盲從推崇等狀態(tài)。所以，將“課程思政”有機融入大學英語的教學具有非常重要的作用。大學英語教師需要加強發(fā)掘教學資源中的思政因子，和學生一起討論學習，從而培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，推崇社會主義核心價值體系，為社會培養(yǎng)具有國際發(fā)展意識、熱愛家庭和祖國的社會主義新青年。

四、大學英語“課程思政”對培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺膬r值意義

青年的人生觀和價值觀尚未健全，在形成確立的重要階段需要加強思想政治教育工作，著重培養(yǎng)學生形成社會主義核心價值觀。因此，要求高校在日常的學習中給學生灌輸社會主義核心價值觀，讓青年改變其固有的思想觀念，把真善美的種子播種于心間，帶領他們腳踏實地做好每一件事。高等教育中的大學英語占據(jù)重要的地位，具有大量的課時任務和較長的學習周期[3]。

在大學英語的教學內(nèi)容中加入思想政治教育，通過潛在的形式在青年學生的生活中加以融合，不僅可以為傳統(tǒng)的思想政治教育增添新的活力，還能使英語課程本質(zhì)的內(nèi)涵得以升華。發(fā)現(xiàn)大學英語“課程思政”對培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺膬r值意義，拓寬大學英語課程對知識水平、思想領悟、專業(yè)技能方面的影響力，在培養(yǎng)新時期中國特色社會主義所需人才方面具有至關重要的作用。所以，大學英語“課程思政”在培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬派蠐碛须y以預估的時代意義。大學英語“課程思政”使英語的教學目標更加明確，本質(zhì)內(nèi)涵更加豐富。以往的大學英語教學僅僅只是為了增加青年學生對世界的了解，現(xiàn)階段的大學英語教學被賦予了更多的時代要求，換句話說需要讓青年學生充分意識到中國傳統(tǒng)文化的廣播高深、源遠流長，在傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化時，加強國人的文化自信心，在全世界范圍內(nèi)傳播、宣揚中國文化，并進一步將它發(fā)揚光大。

五、大學英語“課程思政”的路徑探析

(一)引導青年用批判客觀的態(tài)度看待中西方文化

在傳播文化的過程中離不開語言這一載體，其可以體現(xiàn)對應的意識形態(tài)，人與人之間的良好溝通交流需要語言進行連結，就像一座橋梁或者一條紐帶促進人們互相深入了解。因此，不管是用什么語言進行教學都和文化發(fā)展程度以及意識形態(tài)內(nèi)容息息相關，甚至占據(jù)主導地位[4]。大學英語是語言文化的一種，承擔著傳播意識形態(tài)和先進文化內(nèi)容的責任。在英語課程學習中，大學生難以完全了解西方社會的全貌，且這一時期的青年學生思想意識并未成熟，身心發(fā)展尚不健全，容易搖擺不定，缺乏一定的事物判斷力，極易接收錯誤的思想觀念，所以，進行大學英語課程教學，思政教育的融入勢在必行。高等院校的英語教師需要秉承大學英語融入“課程思政”的指導思想，持續(xù)推進大學英語“課程思政”模式，重視青年的思想政治意識培養(yǎng)，貫徹落實培養(yǎng)優(yōu)秀品德學生的方針，形成自強不息的精神。教師應明確西方文化的優(yōu)勢，帶領學生完成學習任務并不斷吸取先進的文化知識，夯實自身的文化底蘊，傳播中國傳統(tǒng)文化，凸顯別具一格的中國特色文化和魅力。

(二)加強青年學生在傳統(tǒng)文化上的學習力度

1.開展英語教學，結合時事熱點內(nèi)容

高等院校開展英語教學工作期間，應自主地把當前的時事熱點新聞融入課堂中，帶領學生了解世界及國內(nèi)新的事物。如，黨的十九大會議的順利召開，就可以通過分享宣傳英文版黨的十九大報告給學生進行價值觀、人生觀和世界觀的灌輸，解釋分析報告內(nèi)容的過程中，讓學生意識到中國傳統(tǒng)文化的魅力所在，傳遞中國精神和中國文化價值，深化學生對傳統(tǒng)文化知識的掌握程度，并引導學生加入實際的文化傳播中[5]。

2.確立教學目標，完善課程內(nèi)容

設置大學英語課程的內(nèi)容需要以思想政治為中心，進一步推進思想政治建設工作，在此期間，必須運用合理有效的手段促進思政內(nèi)容的融入。例如，在講解英語基礎知識的過程中，引入思政教育的相關內(nèi)容，讓課堂充滿人文氛圍，便于學生理解知識點。與此同時，在講解大學英語內(nèi)容時，也要注重培養(yǎng)學生的批判性思維，用客觀的眼光看待事物。除此之外，還要創(chuàng)新原先的英語教學方法，最大化地凸顯學生的主體地位，提高學生參與大學英語“課程思政”的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，完善課程內(nèi)容設計。

(三)提高青年學生的文化自信力

一個國家及民族的發(fā)展需要文化自信力，只有擁有強大的文化自信力才能讓國家繁榮，實現(xiàn)民族的偉大復興。西方文化的學習和自身文化自信力的培養(yǎng)并不相悖[6]。英語學習的過程中，教師應引導青年學生全面研究西方文化，比較中西方的文化差異，提高學生的自我意識和思想覺悟，認同中國傳統(tǒng)文化，明確中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，時刻對中國的民族文化充滿自信心和成就感。為了開闊學生的視野，可以讓學生觀看美國探索頻道播出的紀錄片，從外國媒體的角度為學生講述習近平總書記領導下中國的巨變以及為世界帶來的新機遇，全面學習習近平總書記的治國之道，中國共產(chǎn)黨的國際影響力和對外語言體系建立歷程，讓學生從心底對整個國家產(chǎn)生自豪感，提高文化自信力。與此同時，還可以把國家地理頻道的紀錄片推薦給學生，把潛藏的中國文化和英語教學自然相融，培養(yǎng)學生的文化自信力，把中華文明的歷史責任和時代使命喚醒，正確看待中國傳統(tǒng)文化并加強學習，實現(xiàn)大學英語教學和“課程思政”的深度融合，培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的社會青年。“課程思政”的目的在于培養(yǎng)有道德的社會主義接班人，大學英語教育在“課程思政”方面承擔著難以取代的責任，高校立德樹人目標的實現(xiàn)離不開課程思政。在大學英語課上以批判的眼光看待西方文化教育、中國傳統(tǒng)文化教育和中國國情教育，可以提高學生的文化自信力和民族文化信心。學生被潛移默化地輸入社會主義核心價值觀和中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師再引導學生將獲取的知識靈活運用于英語學習的特殊情景中，使學生的英語興趣更加濃厚。大學英語和“課程思政”的深度融合，一方面讓學生了解西方文化的精華，另一方面也能實時表達文化價值及思想觀念。

大學英語“課程思政”的教學模式可以幫助學生在不忘初心的同時汲取外來文化，在未來的發(fā)展中更好地構建中國特色的文化精神，傳遞中國價值并彰顯中國實力。現(xiàn)階段的青年學生要提高民族文化的自信心，把中國故事、中國聲音和中國特色傳遞到世界的每一個角落，不僅要傳承中國傳統(tǒng)文化還要推崇時代精神，從國家自身的發(fā)展情況出發(fā)，吸收國外優(yōu)秀的文化。總之，在學習中繼承中國的傳統(tǒng)文化和文明創(chuàng)新成果，進而由內(nèi)而外地進行文化傳播，這一過程絕不是一朝一夕就能實現(xiàn)，需要各院校堅持大學英語“課程思政”的教學模式，以培養(yǎng)有道德的社會主義新青年為指導思想，通過不同的角度持續(xù)探究，加以實踐。

六、結語

綜上所述，大學英語課堂教學期間融合思想政治教育內(nèi)容，對學生的人格培養(yǎng)和文化自信力至關重要，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。新時代背景下對每個高校和學生都提出了新的要求，應該充分了解大學英語“課程思政”的價值意義，按照大學英語實際的教學流程和教學內(nèi)容，帶領現(xiàn)代青年學生運用批判、客觀的眼光對待中國和西方的不同文化差異，正確辨別西方文化的優(yōu)點和缺點，集思廣益，取其精華，去其糟粕，在中國傳統(tǒng)文化中發(fā)揮其優(yōu)勢。與此同時，還要加強青年學生在中華民族文化自信心方面的培養(yǎng)，在掌握西方背景文化知識的過程中，傳遞中國文化的博大精深以及中國文化價值的獨一無二，向全世界傳播中國特色的故事。