體驗式環境教育綜合實踐活動課程的校本開發與實施

嚴黎煒 趙娜

［摘要］ 中小學環境教育作為呼應生態文明建設的重要基點，實際教育教學中卻出現了融入國家課程的零散化滲透、缺乏環境保護的具身化環境、學生研學活動的淺層化實踐等問題。在體驗式環境教育綜合實踐活動課程的校本開發過程中，需要以拓展課程、項目學習與實踐活動等形式培養學生的核心素養，并探明他們實踐過程中的學習問題與需求，設計更為適切的環境教育體驗式活動。在該類課程的實施過程中，應當以主題設置實現課程內容的統整進階、以場域建設育人環境的延展自適、以多樣化活動適切學生的經驗發展、以評價引領環境素養的提升，多方面增強環境教育的實效。

［關鍵詞］ 環境教育；體驗式學習；綜合實踐活動；項目化學習

近年來，環境污染、資源浪費與生物多樣性降低等問題頻現，讓教育工作者深刻意識到中小學教育教學中應當加強環境教育。其實，學生所能夠感受到的周邊環境變化是教育教學的絕佳素材。根據身邊的素材進行環境教育，能夠在增強學生具身體驗的同時，喚起他們情感的共鳴，讓他們真正意義上內化生態文明理念。與此同時，綜合實踐活動課程一直是義務教育課程方案所規定的國家課程類別，更是學校教育必不可少的結構化成分。綜合實踐活動課程需要學校立足于自身所處的地域環境與文化區位等生態位要素，基于學習者感興趣的現象或問題進行統整化與具身化的課程內容設計。……