《真實生長》：愿你長成“珍貴的普通人”

格林

十年前，北京市一所一本升學率高達90%以上的重點中學，推行了一場教學改革，對新入學的高一學生取消了班級和班主任制度，鼓勵學生自己選課、選老師、選方向。在應試的背景下，這場改革曾一度引起全國教育界關(guān)于“素質(zhì)教育何為”的熱烈討論。紀錄片《真實生長》從2012年開始，對這場改革中的三個主人公長期跟拍，展現(xiàn)了他們從高中階段，到大學畢業(yè)、進入社會的歷程。

片中三位孩子性格迥異，卻都有著困擾：良好的人文環(huán)境中長大的“非典型學霸”周子其，成績優(yōu)異，興趣廣泛，面對大學專業(yè)選擇猶豫不決。他熱愛歷史，但父母希望他報考金融專業(yè)。周子其是愛“挑刺”的學生，但他與同學、老師的思維碰撞、辯論研討，呈現(xiàn)出一個高中生的學識與成熟的思考方式。

文藝女生陳楚喬多才多藝，對她而言，藝術(shù)創(chuàng)作和其所帶來的金錢收益具有同等的吸引力。寬松的學校環(huán)境激發(fā)了她的才藝，她跟同學一起將漫畫改編成校園僵尸電影《極度恐慌》，過著非常充實的高中生活。

來自小縣城的李文婷，為了成績終日埋頭苦學，不喜歡社交活動，但她最終也擺脫了父親“中庸才是一個女孩幸福的關(guān)鍵”的告誡，慢慢尋找自我。

在這所徹底顛覆了傳統(tǒng)教育模式的學校里，學生們圍繞各門課程任課老師、導師會集在一起，沒有固定教室，走班上課；而每一位老師對每個學生的特點了如指掌。上課時學生與老師有不同的觀點，可以展開思想的交鋒。高中可以選擇的課程多達300門，讓人眼花繚亂的社團有200多個，下午4點以后所有時間歸學生支配。這種寬松的教育，對很多學生效果不錯，但也對不少學生起到了相反的作用……

《真實生長》的原片名是《教育突圍》，側(cè)重記錄學校的教育改革，但第一次做完成片，導演張琳把片子給否了。推翻的原因在于，她認為無法在2016年就為這場改革找一個落點，比如要拿三個孩子的高考成績，來評判這場改革是成功還是失敗嗎？沒有任何人能這么講。《真實生長》找到的另一個表達方向是以“人”作為故事內(nèi)核，展現(xiàn)教育給人帶來了什么，我們又如何在這個世界上找到屬于自己的位置。

十年后，三位主角各自告別學生生涯，開啟了自己的人生旅程。周子其先是在北京大學拿了歷史學和經(jīng)濟學兩個學位，之后在芝加哥大學就讀公共政策碩士；陳楚喬則延續(xù)了高中時的文藝夢想，成了一名導演；李文婷從首都經(jīng)貿(mào)大學畢業(yè)，如今在銀行工作。無論職業(yè)如何，他們都是普通人，但他們是“珍貴的普通人”，是生長出了自我、有獨立意識、擁有內(nèi)驅(qū)力卻也在挫敗中不斷修正自身位置的普通人。

有網(wǎng)友提到，片中令他印象最深刻的一個鏡頭是操場上的潑水節(jié)：一大群老師和同學們拿著盆互相潑水，每個人都濕漉漉的，地上的水漬倒映著五顏六色的衣服和笑臉，有男孩剛接好一盆水飛奔進“戰(zhàn)場”，而一個女孩慵懶淡定地躺在水池的一角，一動不動，為自己創(chuàng)造出獨特而又寧靜的快樂時刻。

教育的最大難處，是讓每個人都找到適合他的生長方式。三個孩子的一次青春、一次高考，看完這三個小故事，你收獲的不只是一次共鳴、一段回憶，還有那些曾與我們每個人失之交臂，關(guān)于生長的無限可能。

（資料來源：《齊魯晚報》、“一條”微信公眾號等）