詞義的辨析和詞語的使用

陳慧娟

任務群闡釋

統編版高中語文必修（上冊）第八單元安排了“語言積累、梳理與探究”任務群。同學們要借助多種積累詞語的方法，盡可能地豐富自己的詞語庫；把握古今詞義及其演變特點、規律；掌握辨析方法，學會在具體語境中多角度辨析詞義；能將具體的語言詞匯置于特定的交際情境和閱讀文本中理解、分析和評價。

本單元學習任務的實踐，需要把課內閱讀與課外學習相結合，既需要重視對經典文本的語言品鑒，也需要重視語言在交流、寫作中的應用。

品鑒指津

詞語是造句成文的基礎。“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。篇之彪炳，章無疵也；章之明靡，句無玷也；句之清英，字不妄也。”（劉勰《文心雕龍·章句》）詞語的選擇，不僅講究“對”，也追求“好”；既要準確，也要生動。古人早就有“煉字”一說，這說明詞語的選擇不但極其重要，而且絕非易事。我們在錘煉字詞時，要明確錘煉對象的類型，掌握辨析詞義的方法。

一、明確錘煉對象

常見字詞錘煉對象有動詞、形容詞、數量詞、虛詞等。當物作為動詞發出者時，用比擬的手法賦予物以人性，可收到活化物象、化靜為動的效果。“推敲”一詞來源于“僧敲月下門”，這是對動詞的錘煉。王國維盛贊張三影的“紅杏枝頭春意鬧”中“這一‘鬧’字而境界全出”，這是錘煉“以最小的面積，表達最大的思想”的動詞所收到的藝術效果。形容詞不僅可以突出描繪對象形、聲、色各方面的特點，還可以活用為名詞或動詞，增強語言的表現力。王安石的“春風又綠江南岸”中，“綠”修飾出春天色彩感的同時，又化作動詞，表現出百草漸生的動態景象；而“又”作為虛詞則把作者“春風會再來，自己卻不知何時能歸家”的思鄉之情淋漓盡致地表現出來。另外，對數量詞、疊詞等的錘煉也利于突出描寫對象的特征，以及充沛的情感。

二、掌握辨析方法

詞語辨析包括對實詞和虛詞的辨析，根據詞語適用對象、范圍、詞性、感情色彩等的范疇差異，運用相應的方法進行辨析。

1.替換法

即在對句意有了清晰的理解后，用另一個意思相近的字詞來代替原字詞，比較效果，選擇其中表達更準確精妙的一個。在古詩詞煉字鑒賞中最常用的考查方式就是：把句中某個字用另一個字替換行不行？說說理由。

2.拆分法

即在對近義詞辨析時，把詞語中相異的語素拆分出來，從詞語的感情色彩、運用對象、范圍大小、程度輕重等角度進行辨析，結合語境作出選擇判斷。如“呼吁反動武裝停止對國際調查人員行動的? ?（阻撓/阻止）”，相異語素中，“撓”有擾亂之意，有貶義色彩；“止”是停止之意，為中性詞。根據語境，這里應該用“阻撓”。

3.造句法

即將意思和用法難以清晰辨別的近義詞放進日常的語言環境中，結合語境選擇恰當的詞語。如辨析“必須”和“必需”、“牟取”和“謀取”，“我們必須把有限的資金用在必需的地方”“商家不能用欺詐手段牟取暴利，而應合法經營，謀取利潤”。

能力提升

【任務一】詞語辨析——跟名家學煉字

“文章不厭百回改。”古往今來許多偉大的作家和經典作品都在驗證著這個道理。魯迅先生就是這樣的典型，今天我們收集其作品中的幾個修改稿片段，進行品賞和借鑒。

片段1：從此就看見許多陌生（原稿：新）的先生，聽到許多新鮮（原稿：新）的講義。

——《藤野先生》

辨析鑒賞：“新”是多義詞，用它表意容易指向不明。作者初到仙臺，藤野先生對他來說是陌生的，所以改“新”為“陌生”，表意就清楚了。用“新鮮”修飾“講義”，有“新的沒有學過的知識”之意，還有內容新穎、令人感覺新鮮之感。兩處修改都較原先準確、貼切。

片段2：原句：人人愿意知道現錢和新夾襖的阿Q的中興史，看去是天然的事，所以在酒店里，茶館里，廟檐下，便漸漸的問出來了。（《阿Q正傳》，見《晨報副鐫》1921年12月4日—1922年2月12日）

改句：人人都愿意知道現錢和新夾襖的阿的中興史，所以在酒店里，茶館里，廟檐下，便漸漸的探聽出來了。（見《吶喊》）

辨析鑒賞：原句說未莊的人們愿意知道阿Q的中興史，在修改時又加了一個“都”字加以強調，這時再說這件事“看去是天然的事”實在沒有必要，是冗余言語。故作者毫不猶豫地刪除了該句，并用具體形象的“探聽”一詞替代了“問”字，活畫出未莊人探究阿Q“中興史”興趣的濃厚和詢問的細致。

片段3：在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋（原稿：悶）得不能呼吸……算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。

——《為了忘卻的記念》

辨析鑒賞：魯迅先用“悶”，然后改用“埋”。“悶”在語法上與“血”不搭配；而“埋”字與前面的“層層淤積起來”相照應，為后文“從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘”做了鋪墊。它不僅在語法、語義層面上更貼切，更在情感上充分表達了青年犧牲之多、反動當局之殘酷、作者之憤懣。

【任務二】修改文段——討論辨析依據

山里，時間（時光）很長。老家的房子是父親扛著一根根（原文：捆捆）木頭搭造出來的。木質藍琉璃的大門，染上了歲月的滄桑。門上木框已有些腐爛（原文：腐朽），玻璃已然破裂（原文：破碎）。木架上，一袋袋玉米依舊撐著剛吃飽的黃肚皮肆意地炫耀。菜地里，大白菜張揚著自身的翡翠，一如既往油亮得讓人喜愛。家門前，那棵桃樹，（是）每次回家第一眼（就）探望的老友，它陪著我一起茁壯成長。后來，我們到了鎮上，又出了省，就再也瞧不著老房子了……（選自學生習作，作者：吳維成）

吳維成：我把“一捆捆”改成了“一根根”。記憶中，我看到的是已經被爸爸拖到家門口的成捆的木頭，但這里我想體現爸爸的辛苦，表現老房子傾注了爸爸的許多心血，所以覺得還是“根根”更準確貼切，而且木頭從山上到家門口，就是一根根拖下來的。

雷朝暉：我建議修改了“腐朽”和“破碎”。“腐朽”確有爛掉的意思，但現在更多用它的比喻義，指人的思想、觀念陳腐。木頭因時間久了而變“壞”，還是“腐爛”更合適。“碎”是由完整變為零碎，被毀壞了。我問了吳維成同學，門上玻璃還在不在，他說還在，就是被風或石頭敲出一道道裂縫，所以我建議改成“破裂”。

老師：我想加兩個字，在“每次”前加一個“是”，“探望”前加一個“就”，請大家說說這樣合不合理，理由是什么。

卓悅：我覺得“就”字不僅能呼應桃樹在家門前的位置特點，還能突出“我想看到它”的迫切，表達出“我”對桃樹不一般的感情。“是”做喻詞，把樹暗喻成人，也表現出樹于“我”有特殊的意義。

老師：因為原句表達不通順，句式表達與前兩句不一致，所以加上了一個“是”字。卓悅同學還分析了比喻的用法，非常好！

徐千惠：我想把“時間”改成“時光”。“時間”是指具體的每一分、每一秒；“時光”則側重于表達一段時間，是時間的集合，暗含“光陰歲月”的意思。這里用“時光”更能表達出山里生活遠離塵囂的那種愜意的感覺。

綜合體會

王怡懿：詞語辨析的過程讓我體會到“推敲”的不易，更感受到其中的妙處，終于理解了古人“兩句三年得，一吟雙淚流”的境界。

周嘉欣：有時，用對一個詞勝過千言萬語。無論在作文寫作中，還是在與他人交流中，注意辨析詞語、準確用詞，可以令我們收到事半功倍的效果。

教師總結：很多同學愛用“憑語感”這個說法來解釋自己對一些字詞的理解和判斷，其實“語感”首先源于豐富的詞語積累和語言活動。掌握詞語辨析方法，歸納語言運用規律，我們的表達會越來越恰當、生動。