詞義的辨析和詞語的使用

陳慧娟

任務群闡釋

統編版高中語文必修（上冊）第八單元安排了“語言積累、梳理與探究”任務群。同學們要借助多種積累詞語的方法，盡可能地豐富自己的詞語庫；把握古今詞義及其演變特點、規律；掌握辨析方法，學會在具體語境中多角度辨析詞義；能將具體的語言詞匯置于特定的交際情境和閱讀文本中理解、分析和評價。

本單元學習任務的實踐，需要把課內閱讀與課外學習相結合，既需要重視對經典文本的語言品鑒，也需要重視語言在交流、寫作中的應用。

品鑒指津

詞語是造句成文的基礎。“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。篇之彪炳，章無疵也；章之明靡，句無玷也；句之清英，字不妄也。”（劉勰《文心雕龍·章句》）詞語的選擇，不僅講究“對”，也追求“好”；既要準確，也要生動。古人早就有“煉字”一說，這說明詞語的選擇不但極其重要，而且絕非易事。我們在錘煉字詞時，要明確錘煉對象的類型，掌握辨析詞義的方法。

一、明確錘煉對象

常見字詞錘煉對象有動詞、形容詞、數量詞、虛詞等。當物作為動詞發出者時，用比擬的手法賦予物以人性，可收到活化物象、化靜為動的效果。“推敲”一詞來源于“僧敲月下門”，這是對動詞的錘煉。王國維盛贊張三影的“紅杏枝頭春意鬧”中“這一‘鬧’字而境界全出”，這是錘煉“以最小的面積，表達最大的思想”的動詞所收到的藝術效果。形容詞不僅可以突出描繪對象形、聲、色各方面的特點，還可以活用為名詞或動詞，增強語言的表現力。……