淺析用中國民間故事加強幼兒德育教育

姜艷麗

幼兒階段的心理發展不成熟，缺乏生活體驗和生活鍛煉，是非觀念模糊，且理解能力較差，易出現違反紀律的現象。而民間故事對幼兒而言，易于理解，簡單明了，具有較高的教育價值。教師應針對幼兒的發展特點結合民間故事的優點，加強引導，讓幼兒在潛移默化中接受德育教育。

幼兒德育教育現狀

教學形式化

在幼兒的日常生活中，大部分教師以關注幼兒安全為主，忽視對幼兒的德育培養。即使教授德育知識，也只是讓幼兒進行死記硬背，背得好有獎勵，背得差要批評，而且教學內容沒有與實際生活相結合。這種教學方式無法有效改善幼兒不良行為習慣，使幼兒處于懵懂的狀態。另一方面，這種教學方法會使幼兒產生抵抗情緒，甚至出現厭學情況，不利于幼兒未來發展。

教學方式單一

教師在傳授知識的過程中，以說教法為主要的教學方式，只是簡單闡述德育知識，表述在生活中應如何遵守德育的各種案例。而幼兒的注意力容易分散，分析與理解能力較差，教師只運用這一種教學方法無法使教學效果最佳化，無法讓幼兒將所學知識與生活實踐靈活結合。同時，在很大程度上降低幼兒的學習樂趣和學習熱情。因此，教師應轉化多種教學方法，提升幼兒的學習效率。

對幼兒缺乏關注

教師在帶領幼兒進行一日活動時，以向幼兒灌輸相應規則與紀律為主，沒有充分考慮幼兒的需求。這種教學方法違背雙減政策的教育教學理念，且與將幼兒放在課堂的主要位置教學思想相悖。……