《寫(xiě)給孩子的積極心理學(xué)故事：培養(yǎng)孩子的24項(xiàng)優(yōu)勢(shì)人格》

孫科

編劇，兒童故事作家，積極心理學(xué)踐行者。主要從事文化教育和科技文旅多元融合發(fā)展模式的研究，擁有12年文化教育行業(yè)開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)用故事療愈兒童心理。

賈新超

中央民族大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)博士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。主要從事積極心理學(xué)與積極教育的研究，擅長(zhǎng)兒童青少年積極心理培養(yǎng)與測(cè)評(píng)，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文十余篇。

本書(shū)以積極心理學(xué)六大美德和24項(xiàng)積極心理品質(zhì)為理論基礎(chǔ)，用故事的方式去啟發(fā)孩子，并引導(dǎo)孩子最終具備積極的心理。

好學(xué)是一種人格品質(zhì)，是一種能力，也是一種精神狀態(tài)。無(wú)論身處校園還是進(jìn)入社會(huì)，永遠(yuǎn)需要具備學(xué)習(xí)這項(xiàng)能力。無(wú)法掌握學(xué)習(xí)力的人將逐漸被快速發(fā)展的時(shí)代淘汰，這是規(guī)則，也是競(jìng)爭(zhēng)使然。只有好學(xué)，才能讓我們對(duì)變化的世界始終保持著開(kāi)放的態(tài)度，在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中獲得幸福。

首先，一個(gè)好學(xué)的人必須有學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。自覺(jué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力有三個(gè)方面：學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)的興趣。在原始社會(huì)，人類學(xué)習(xí)狩獵是基于生存的需要，如果不去狩獵會(huì)被餓死，因此，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于生存的挑戰(zhàn)，這種驅(qū)動(dòng)是最原始的驅(qū)動(dòng)。而一個(gè)喜歡手工的孩子忙活了一上午做出一個(gè)作品，興致勃勃地拿給家長(zhǎng)看，這種學(xué)習(xí)就是源于興趣的學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于自發(fā)主動(dòng)的興趣才最有效。

其次，好學(xué)的品質(zhì)需要有一定的意志力。孩子有了興趣和動(dòng)力之后，有沒(méi)有毅力持續(xù)地學(xué)習(xí)以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)？在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，如果孩子自覺(jué)地樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能夠?yàn)榇酥鲃?dòng)克服困難，才會(huì)有一個(gè)可預(yù)見(jiàn)的較好的結(jié)果。如果對(duì)待學(xué)習(xí)只有三分鐘熱度，吵著要學(xué)游泳，下水嗆了一口后就喊著不要學(xué)了；哭著要學(xué)鋼琴，交錢(qián)報(bào)名后上了幾節(jié)課就覺(jué)得枯燥無(wú)味，不想學(xué)了，是很難培養(yǎng)出好學(xué)的品質(zhì)的。家長(zhǎng)在孩子遇到困難的時(shí)候，要和孩子共同面對(duì)、分析問(wèn)題、找出原因，和孩子一起想辦法解決困難，而不是一味地責(zé)備孩子；要和孩子站在一起戰(zhàn)勝困難，而不是和困難一起打敗孩子；要和孩子一起對(duì)困難進(jìn)行分級(jí)，建立合理的分級(jí)目標(biāo)和解決方案，有頭有尾地逐步克服困難。孩子在面對(duì)困難的時(shí)候，只有得到家長(zhǎng)的支持，才能夠勇敢地去嘗試，直到克服困難，從內(nèi)而外地提升自己的意志力。

最后，好學(xué)的品質(zhì)需要有知識(shí)和能力做支持。知識(shí)和能力的獲取是相輔相成的，但知識(shí)并不等于能力。運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力包括感知力、記憶力、思維力、想象力等，這些也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)因素。一個(gè)三歲的孩子可能對(duì)玩具車會(huì)自動(dòng)跑這件事很好奇，于是他把玩具車拆了，想看一下為什么它會(huì)自己跑，這個(gè)過(guò)程往往會(huì)被家長(zhǎng)看作是一種破壞行為。然而他拆開(kāi)之后，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還是不知道玩具車為什么會(huì)跑。當(dāng)玩具車變成一堆零件的時(shí)候，孩子會(huì)去擺弄這些零件，這個(gè)過(guò)程就是在探索和學(xué)習(xí)。孩子去鼓搗這些零件的過(guò)程，就是自己感知和分析的過(guò)程，是在尋找玩具車會(huì)跑的原因。如果他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)馬達(dá)的特殊之處，可能就會(huì)放棄這個(gè)探索。這個(gè)時(shí)候如果家長(zhǎng)能夠把玩具車的馬達(dá)展示給孩子，帶著孩子一起用馬達(dá)重新組裝玩具車，孩子通過(guò)觀察和模仿，就可以得到自我學(xué)習(xí)力的提升。

要培養(yǎng)一個(gè)好學(xué)的孩子，家長(zhǎng)可以多注意以下四個(gè)方面。

一、家長(zhǎng)以身作則，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)要用行動(dòng)感染孩子，多和孩子一起分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將學(xué)習(xí)的熱情傳遞給孩子，讓孩子明白學(xué)習(xí)可以帶來(lái)快樂(lè)。

二、用書(shū)啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)孩子周圍全部是書(shū)的時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力更容易通過(guò)閱讀被激發(fā)，并從中獲得更多的樂(lè)趣。

三、深入挖掘孩子的愛(ài)好。如果孩子對(duì)某樣技能充滿熱情，那么家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子找到更多的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、鼓勵(lì)孩子發(fā)問(wèn)，并一起尋找答案。很多孩子會(huì)一直問(wèn)“為什么”，家長(zhǎng)和孩子一起尋找答案的過(guò)程便是提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的過(guò)程。家長(zhǎng)還可以進(jìn)一步設(shè)置一些有一定難度的問(wèn)題，和孩子一起探索，當(dāng)孩子解決“大問(wèn)題”的時(shí)候，及時(shí)肯定孩子，讓孩子體會(huì)到解決問(wèn)題的成就感。

就像故事《斯奈爾的煩惱》中，斯奈爾很好奇為什么蝸牛走得那么慢，他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題并且主動(dòng)尋找解決方案，去問(wèn)爸爸、爺爺和周圍的小動(dòng)物們，但是沒(méi)有得到滿意的答案。于是，斯奈爾開(kāi)始自己去探索，遇到滾著糞球的強(qiáng)尼時(shí)，斯奈爾沒(méi)有關(guān)注自己是否會(huì)被撞倒，而是聯(lián)想到自己能不能“滾起來(lái)”，這正是一個(gè)具備好學(xué)品質(zhì)的孩子的特質(zhì)。對(duì)某件事或者某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心會(huì)激發(fā)他對(duì)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)和探索，這也是我們希望帶給孩子的啟發(fā)——有疑問(wèn)就大膽地提出來(lái)，并且勇敢地去尋找答案，在這個(gè)過(guò)程中孩子會(huì)學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。