論“1+X”證書背景下電子商務專業教學改革措施

馮 輝

（東莞城市學院）

隨著信息技術與社會經濟的高速發展，電子商務專業就業領域愈發廣泛，同時相關企業對電子商務專業人才要求愈來愈高，在這樣的環境背景下，教育部門部署并啟動了“1+X”證書計劃，也就是“學歷證書+若干職業技能等級證書”，以教育教學的角度提升學生的“職業力”，以全新的視角優化教育教學，完成教學改革，拓展人才培養途徑，為社會的發展貢獻一份力量。

一、“1+X”證書背景下電子商務專業教學改革的意義

為了滿足當前社會人才需求，電子商務專業教學應融合時代發展要求完成教學改革工作，在改革后的教學課程中提升人才的專業能力、職業素養，使教育教學與社會工作有效連接，提升社會適應能力。“1+X”證書是國家職業教育制度中的基本制度，也是在職業教育發展中的創新制度，因此要貫徹落實有關要求，在“1+X”證書背景下完成電子商務專業的教學改革工作，提高職業教育適應經濟社會發展需求的能力，打通學校教育與職業教育兩者之間的通道，使學生在專業學習中獲取職業證書，具備職業精神，更適應未來企業的工作。

同時，在“1+X”證書背景下推動了學生的全面發展，以等級證書作為“成長線”，使學生不斷突破自我，掌握多元化的專業知識和技能，以“X”證書拓展職業發展空間。電子商務專業教師則需要了解政策、把握行業發展趨勢，不斷優化教學資源，為學生提供前沿的專業知識，通過信息技術、大數據技術等搭建數字化學習平臺，促進學生交流，在學習平臺中體現學生能力，使學生自主提升能力，合理制訂學習計劃，規劃未來發展[1]。

二、“1+X”證書背景下教學改革存在的問題

（一）人才培養模式單一

在當前的電子商務專業教學中，人才培養模式較為單一，通常是以“理論+實踐”教學為主，以學分制的形式激勵學生自主學習，但在這樣的教學環境下，沒有充分考慮到外部因素，也就是行業發展趨勢，學生的職業力問題，導致教學與實際行業需求有所偏差，因此在教學改革中應轉變教學思維、創新教學方式，培養具有現代管理、信息經濟理念，創新型的高質量人才。

（二）課程設置與行業發展脫節

隨著時代的發展，電子商務專業的相關行業迅速發展，無論是專業技術還是管理思維都發生了改變，但當前的課程設置與行業發展脫節，沒有以前瞻的眼光優化課程設計，使得人才進入到企業工作需要很長的時間調整狀態，適應工作。同時，電子商務是一項綜合類專業，實踐性較強，需要通過點對點實習、一體化實踐教學、校企合作等方式提升學生的實踐能力，因此在“1+X”證書背景下，要優化課程設置，使學生獲取更多的職業證書，當進入到企業工作時，更能夠盡快適應崗位，融入工作環境[2]。

（三）實踐教學落實不到位

雖然當前電子商務專業教學中會設置實踐課程，將理論聯系實踐，但在專業教學中仍存在實踐教學落實不到位的現象，一方面是因為實踐內容未體現創新精神，另一方面則是實踐教學融合流于形式，忽略了學生的主體性，為了實踐教學而開展活動，而不是為了提升人才專業性而開展實踐活動。

（四）師資力量薄弱

“1+X”證書背景下，教師需要更加了解電子商務專業需要獲取什么證書，什么職業技能證書在未來的企業工作中用途最大等，掌握最前沿的教育信息、行業信息，為學生提供最好的教學資源。結合調研發現，目前在職教師的理論知識非常扎實，完全滿足當前的專業教學，但是實踐經驗不足，對于行業的發展趨勢掌握不足，導致實踐教學中與行業發展脫軌，理論知識大于實踐，沒有很好地將理論與實踐相結合[3]。

三、“1+X”證書背景下電子商務專業教學改革措施

（一）優化人才培養模式

電子商務專業課程涵蓋廣泛，其中包括電子商務基礎、電子商務工程技術、電子商務經濟管理、電子商務綜合四大領域，在每個領域下還有若干的知識模塊。因此在人才培養中需應用多元化、多維度的人才培養模式。在“1+X”證書背景下，要明確專業需要獲取的職業技能證書，使教學目標明確，突出人才培養重點，在學習過程中積累實踐經驗，為今后的職業生涯奠定基礎。綜合分析電子商務專業課程，人才需要獲取電子商務員職業資格四級、電子商務師職業資格二級、助理電子商務師職業資格三級、高級電子商務師職業資格一級等專業證書，同時要獲取英語四級證書、計算機二級證書等，在考取證書的過程中不斷積累經驗，將其化為職業能力。

在電子商務教學改革過程中，教學應以職業能力為考核標準，以專業技能為人才培養的核心，關注不同職業技能證書在行業發展中的價值與人才培養過程中的價值，不斷完善教學結構，將證書培養要求滲透到人才培養機制中，建立相關人才培養體系，幫助更多的學生獲取職業等級證書、相關的職業能力證書。另外，通過教師應結合電子商務專業教學要求構建相應的考評制度，不僅能夠為學生學習提供有力支持，還能夠有效改善當前教學模式中存在的問題。在教學改革的過程中,教師還需要創新人才培養方法，融合創新思維來進行創造性元素的設計與開發，基于“一體化教學”的推進與實施,來強化學生學習能力，培養其實踐精神[4]。

例如將人才培養模式分為四個模塊：模塊一，學校認定，主要通過理論課程考試、實踐課程考試、教學評價等方式獲得學校認定。模塊二，行業認定，這一方面主要是指學生對行業的理解，通過獲取“X”證書來提升自身的職業力，使人才符合行業用人標準。模塊三，企業認定，這一方面主要是通過校企合作實習的方式獲得實際企業工作中的認可，以真實的工作經歷來提升人才自身的職業力。模塊四，社會認定，這一認定范圍較為廣泛，主要是在社會認定過程中培養學生的職業素養，使其在學習、實踐的過程中樹立良好的思想觀念，塑造良好品格。經過這四個模塊的認定后，提升“1+X”證書的含金量，使證書不僅可以體現學生的職業能力，更能夠體現學生的職業精神，同時學生可以在“1+X”證書的獲取過程中，檢驗自身的專業學習情況，挖掘自身潛力，合理制訂學習計劃，提升自身電子商務專業技能。

（二）依托行業發展優化課程設置

在“1+X”證書背景下，電子商務專業需要通過完善的課程設置提高對人才的理論知識要求、能力要求以及素質要求，并依托行業的發展趨勢，使人才在學習和實踐中掌握電子商務系統規劃與建設管理能力、運用電子商務系統處理合同的能力、電子商務項目評估能力、中英文資料處理能力、市場營銷策劃能力、公共關系處理能力、商務談判市場調研能力、營銷分析能力等，在課程教學后以“1+X”證書的形式體現人才已掌握的能力，并以實踐課程的方式培養學生的溝通能力，具備團隊合作精神，能夠適應企業工作壓力，具有良好的工作心理素質。在電子商務專業的教學改革中，課程設置要與行業發展相銜接，設置更適合學生的相關專業課程，在專業課程中使學生掌握職業技能，將職業技能更好地應用于未來的職業工作中[5]。

電子商務課程設置的改革與創新必須緊緊圍繞著核心課程與專業課程，學校必須明確學歷課程在職業等級證書考取中的價值，不斷優化課程安排，使課程內容精簡、明確，同時讓理論課與實踐課實現共通共融，既要保留對學生專業成長及未來職業發展有利的核心課程內容，也要創新電子商務專業教學形式，推動學生全面發展,提升學生的專業素養與能力。將“1+X”證書制度引入到專業教學中，以職業技能證書來規劃課程設置，圍繞電子商務專業課程內容進行設計與開發。例如整合網絡資源，結合不同的購物方式，設計人性化的電子商務交易方式，利用電子支付等便捷的交易方式優化商戶之間的線上資金交流設計等內容，既突出了課程教學的真實性，又將前沿的專業知識融入到課程中,進一步帶動“1+X”證書制度在電子商務專業教學中的發展,為教學改革的發展注入活力[6]。

另外在優化課程設置中，需要以企業的工作氛圍影響學生對電子商務專業的認識，教師可通過觀摩優秀企業，建立一體化實訓基地來提升教學的實踐性，使學生在課程學習中提升實踐能力，并在實踐中獲取不同職業技術證書，在學歷證書與職業技能等級證書體現學習成果相互轉換，讓學生直觀感受企業工作環境，更為深刻地認識電子商務的建設與發展狀態，在課程學習的過程中，不斷增強職業意識，掌握學習方法，獲取職業證書，提升自身綜合素質。與此同時，在電子商務專業教學改革中，要融合“1+X”證書制度，明確課程目標，確保課程目標與崗位標準相統一，且在改革創新的過程中要明確學生對專業的需求、對職業發展的訴求，傾聽學生的心聲，靈活設置選修課程，在教學中做到因材施教，結合學生的個性化表現，制訂不同的教學計劃，以及根據學生未來職業規劃，引導學生獲取不同能力證書，將技能化課程轉變為與“1+X”證書制度相契合的培訓課程。

（三）落實實踐教學

實踐教學是電子商務專業教學中的核心與重點，且“X”證書的職業技能考核與學歷教育專業課程考試統籌安排，以實踐教學的方式助力人才培養。為有效落實實踐教學，電子商務專業教學改革可從兩個角度著手：

一是建立一體化的實訓基地，為人才提供更多的優質學習資源，譬如在一體化學習平臺中共享先進的電子商務技術，為學生營造良好的學習氛圍，并通過增加實踐教學的方式提高學生的參與感，實現電子商務專業一體化教學。在電子商務專業一體化教學中要豐富教學內容，提高教學的趣味性，開展多維度多元化的電子商務專業教學，提升其實踐能力[7]。

二是開展校企合作，企業與學校共享資源，實現互利共贏，在保證教學質量的同時，進一步提升“1+X ”證書的認證標準，使學生得到企業認定，具備職業素養,為人才今后就業或創業提供更多有力保障。為了快速提高電子商務專業水平和實踐應用能力，要開展與企業的深度合作，為學生提供實踐的機會，在實踐中發現自己的不足，體會職業技能在工作中的重要性，在企業一線的實習工作中，掌握電子商務企業發展過程中需要注意的問題，了解一線的工作重點以及技術要求等，提升實踐教學的真實性，在提高學生自主學習能力的同時，提高學生的實踐能力，在走出校園后能與企業需求所契合，提高學生的就業率，促使學生主動獲取相關職業證書。另外在落實實踐教學過程中，要融合項目教學方，為學生提供針對性的課程，使其進一步加深對“1+X’證書的認知，增強職業意識[8]。

（四）加強師資力量

教育部門對于電子商務專業教師團隊的要求是教師隊伍的專業結構、年齡結構、學緣結構保持合理，具備管理學、信息技術、經濟學等專業教育背景等要求，在“1+X”證書背景下電子商務專業教學改革中，教師也需要不斷創新教學方式，提升自身的專業力和職業精神，提高教學水平。對此，學校應明確“雙師型”師資隊伍在電子商務專業教學中的重要性，以及對推進“1+X”制度的重要意義。學校應引入“雙師型”教師理念，優化教師的選拔機制，保障專業教學資源，突出教師的專業能力和職業素養，提高師資隊伍建設的有效性。教師在教研之余要結合學生的需求，優化課程設置，并解讀當前行業政策、教育制度等內容，開發教學資源，優化教學環境，在教學改革的過程中，能夠科學地將專業教學與“1+X”證書制度有機結合，推動師資隊伍建設發展，提升教學高度[9]。

在加強教師隊伍建設中，一方面要加強教師的培訓工作，及時掌握前沿內容，以此優化教學資源，提高教師的專業實踐能力和職業素養，以教師的專業性帶動人才的專業性，在對教師的培訓過程中，要做好對教師的職業教育和輔導工作，并且要從教師的思想方面出發，改變教學理念，對其進行“1+X”證書制度的理論滲透，使其能夠在今后的專業教學工作中落實“1+X”證書理論，并將其應用到課堂上，提升教學質量，同時明確專業教學目標，明確要培養技術技能型人才、應用型人才。另一方面要鼓勵企業人員進入學校，基于學生角度，企業人員進入學校參與教學工作能夠提升學生的實踐能力，使理論與實踐相結合，基于教師角度，可豐富教學內容，在教研工作中為理論基礎注入實踐的靈魂，同時突出“1+X”證書制度的教學要求，確保教學改革的針對性與實效性。

四、結束語

綜上所述，在新時代的教育背景下，電子商務教學需要結合“1+X”證書制度優化教學資源、創新教學方式，完成教學改革，不斷完善課程設置、落實實踐教學，以理論聯系實踐的方式提升人才的核心素養和專業能力，激勵學生在學習過程中獲取更多的職業技能證書，在多元化的人才培養模式下，培養高質量、復合型人才。