探究短視頻背景下高校思想政治教育路徑

王 郢

（武漢商貿職業學院）

短視頻一般內容在15 秒到3 分鐘不等，其主要有節奏快速、信息集中、內容豐富等特色，并且門檻極低，只要有一部帶有拍攝功能的手機人人都能成為短視頻的創作者。隨著抖音、快手等短視頻平臺的興起，更是將短視頻傳播變得更加普遍和多元，其作為一種結合了社會多樣元素的新型傳播媒介，能夠滿足大部分人的日常信息獲取需求。高校教育作為培養社會性人才的重要階段，必須要保障教育工作與時俱進同步發展，結合短視頻特點來拓展高校思政教育工作，是一種充分結合時代特色的大膽創新，也是時代發展的必然趨勢。

一、短視頻的特點及其對高校思政教育產生的影響

（一）自由的短視頻世界，人人都是傳播者、參與者、表達者

短視頻對生產者要求低，每個人都能夠成為使用者、參與者和傳播者。互聯網的公開性和普及性，保障了短視頻平臺能夠被大眾廣泛接觸、廣泛運用。每一個人在刷短視頻的過程中受到別人思想行為的感染，也會影響自己的思想行為，同時每一個人又可以將自己的思想行為利用短視頻方式傳播出去，這就是短視頻能夠被大眾所喜愛的原因。

這種特性融入到大學思政教育中時，就會對傳統教學模式產生巨大的沖擊和改變。傳統教學模式當中，思政教育工作一般都是由相應教育者主導、學生被動接受其思想理念的形式。除了書本、教師和同學間的交談，學生沒有更多渠道可以去進一步發散拓展自己的思維，但是在短視頻時代，網絡社會中的相對自由言論能夠讓學生在別人的思維中去深度挖掘自我思維。并且學生還能利用這一新型傳播媒介，每一個人都能夠成為思政的傳播者。在這種能夠暢所欲言的網絡環境當中，學生能有更多的話語權，也就會有更多的表達欲望，他們能夠在別人的思維中自主判斷、自我反思，從而形成自己獨立的理念，并且有一個平臺和途徑能夠幫助他們說出自己的想法，和更多人交流自己的想法，這是傳統教育模式無法實現的理想狀態。

（二）豐富的短視頻世界，讓教學擺脫時間、空間的束縛

在短視頻平臺迅速興起的時代，一些以文本加圖片相結合的傳統媒體形式正在被忽視和淘汰，但是大部分軟件平臺也及時抓住了短視頻風口，在原本文本加圖片形式中加入了短視頻傳播形式，這一點足以證明短視頻的巨大優勢。短視頻作為一種信息傳播媒介，其不受題材的束縛，只要創作者敢想就能夠表達出來。且短視頻內容種類繁多，例如目前比較火爆的vlog、美妝、游戲等休閑娛樂形式，還有新聞資訊、科普、品牌推廣形式，以及由短視頻銜接的商品購物、直播等衍生品。

短視頻形式的多樣化讓其不僅停留在供大學生娛樂的層次，高校思政教育也需要抓住短視頻的優勢來開展相應的教育優化工作。短視頻能夠將信息碎片化，滲透在學生們日常生活中零碎的空閑時間中。并且結合互聯網的優勢，短視頻也具備相應的內容鏈接網絡，能夠透過一個信息點“順藤摸瓜”展開到一個整體的信息面，這也就為高校思政教育提供了更豐富的教學資源。

（三）互動的短視頻世界，打破師與生的交流屏障

短視頻的迅速興起，是互聯網信息技術在數十年發展歷程中為其鋪墊了諸多基礎，讓其能夠以互聯網為基礎、以電子產品為載體迅速被人們接收且喜愛。那么依托于互聯網的基礎上，短視頻也與互聯網相同具備強大的互動性。首先這種互動性是由于短視頻本身就是一種信息輸出，有輸出就需要有接受者。其次是短視頻的共享形式，讓更多接受者能夠共同接收同一視頻信息。最后則是大部分短視頻平臺都具備的彈幕、評論等功能，是一種信息接收者反饋信息輸出者的互動形式。這種互動形式是傳統信息媒介中電視、廣播、報紙等都無法做到的，并且由于短視頻內容魚龍混雜，短視頻觀看者也都會盡情發表自己的看法，因此在短視頻的互動中存在著諸多爭辯性[1]。

大學生幾乎人人都有智能手機、電腦等電子設備，這就為高校抓住短視頻風口開展思想政治教育工作提供了基礎支撐。同時大量網絡社交軟件中的視頻共享功能也為短視頻傳播提供了更多途徑，在qq、微信等日常聊天軟件中學生能夠隨時觀看短視頻、參與短視頻互動，隨時隨地抒發自己的想法，并且在必要的時候也會利用這種網絡互動與教師、與同學產生“思想爭辯”，在不斷交流中完善自我、豐盈自我，從而極大程度地擴大了思政教育的影響范圍。

（四）快捷的短視頻世界，是思政教育傳播的“加速器”

“短視頻”這一名稱的意思淺顯易懂，其主要是以“短”作為主要特點和優勢。在當今社會中，人們被大量的學習壓力、工作壓力、社會壓力、家庭壓力等因素影響，幾乎每個人都在以追趕時間的形式生活，很少有年輕人會每天通過閱讀報紙的形式來了解實時訊息。而短視頻就是抓住了現代人這種日益浮躁的心理，將整體的信息碎片化處理，利用簡短的時間、有沖擊力的話語、豐富的畫面來抓住人們的眼球，釋放關鍵信息，從而讓人們能夠快速了解具有時效性的信息。另外，短視頻的制作也比較簡單，傳統的長視頻往往需要花費大量時間去進行腳本編寫、拍攝取景、后期剪輯等工作，但是短視頻只需要一部手機，只需要傳播者有話想說，就能夠輕松完成，甚至后期剪輯工作也能用手機軟件來輕松完成。

將這種“短”優勢展開來說，就是內容短、工期短，將其結合到高校思政教育工作中也能成為一種省時省力且切實有效的方式。一般來說短視頻內容都不會超過5 分鐘，且內容信息高度集中于某一個點，視頻生產者能夠利用趣味的話語、動感的音樂或者有沖擊力的畫面，讓人深刻記住這一個知識點。例如思政教育中以“你不知道的10 個馬克思冷知識”“1 分鐘回顧中華人民共和國成立以來的閱兵震撼瞬間”等為內容主題，能夠迅速抓住大學生注意力的同時，針對一個知識點進行強調性講解，讓學生能夠對其產生深刻記憶[2]。

二、短視頻融入當下高校思想政治教育的路徑

面對信息時代的飛速發展，我國在教育改革方面也做出了結合信息化發展的重大優化創新工作。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調:“要運用新媒體、新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”短視頻作為當今網絡傳播媒體的主流，高效教育需要充分抓住其特征，將其合理融入到教育工作當中，從而讓思政教育真正成為能夠滲透學生生活、影響學生日常思想行為、幫助學生樹立正確價值觀的有效教育。

（一）保障思政教育視頻內容的正向性

互聯網雖然為短視頻傳播創造了基礎條件、帶來諸多優勢，但是究其根本還是要有過硬的內容作為支撐，才能真正發揮短視頻在高校思政中的教育意義。高校思政教育必須要堅持以有效的視頻信息內容作為基礎，結合教育實際、從學生實際出發，以正向思想為視頻基調，讓高效思政教育通過短視頻形式變得更加親和、靈動。

1.視頻內容思想要正

以短視頻為傳播媒介的高校思想政治教育，首先要做到的就是絕不能為了追求短視頻的趣味性特點而忽視了內容思想的重要性，必須要根據思政教育的思想傳播正能量內容。視頻內容要堅持中國特色社會主義“五個認同”，堅持馬克思主義思想意識，并且要堅持馬克思主義思想一元化，真正做到為中國大學生建立優秀的社會主義思想政治思維，從而達到推進馬克思主義中國化的目的。

2.視頻內容要有親和力

既然選擇以短視頻形式來提升高校思政教育質量，那么就必須將短視頻教育與傳統課堂教育的特點區分開來。傳統課堂教育中教師對思政內容的講解會偏于正式、詳盡，并且課堂氣氛大多數都比較嚴肅，這難免讓某些學生對思政課程產生了抵觸感和厭倦感，而短視頻形式的出現就是一種能夠良好中和這種正式感的方式。結合短視頻內容短、節奏快、信息集中的特點，將思政教育內容與新鮮時事相連接，并且巧妙融合一些能夠迅速抓人眼球的短視頻技巧，例如“黃金前三秒”“反問式標題法”等基礎的短視頻小技巧，都是能夠激發學生觀看興趣的途徑。此外，短視頻內容要更有感召力和生命感，要用飽含情感的語言來激發學生共鳴，要以學生喜聞樂見的內容形式來承載思政教育內容，從而讓學生能夠在一條條視頻影響下去主動了解中華民族的優秀文化和馬克思主義的思想真理。

（二）要充分抓住短視頻特征

伴隨互聯網信息技術在人們日常生活、生產中的滲透，其已經成為被人們重視且依賴的一種主流形式。高校教育作為培養社會型人才的重要場所，必須要結合社會發展趨勢，抓住新媒體發展為社會帶來的諸多有利因素，改善傳統教育形式當中枯燥、刻板的單向傳輸形式。高校思政教育需要進一步結合短視頻特征，凸顯教育的實際生活作用，并且利用好“碎片化”信息傳遞特征，真正將思政教育工作滲透到學生的日常生活當中。

1.短視頻內容的具象性特征

提起傳統高校思政課程，大學生們總是在一種被動的形式下接收教師和教材的信息傳播，雖然也能夠達到幫助學生樹立正確社會主義思想認知的目的，但是學生在這種枯燥單一形式的長期感染下，很難產生個人創新意識，并且也缺乏一定的“辯論精神”。而短視頻教育形式則要一改往常形態，將思政教育與學生實際生活、社會熱點新聞相結合，讓學生能夠迅速了解其中思想理論，并且將抽象的課本內容與具象的生活實際相結合。此外還要利用好短視頻的互動性，多激勵學生思個人觀點、談個人看法，從而讓其能夠在汲取他人優秀思想理論的同時將其轉化為個人理解，并且在“爭辯”中不斷反思，從而真正成為一個具備多向思維和健全人格的優秀人才。

2.信息傳播的碎片化特征

“碎片化信息”是指將原本需要一個專門設定時間來了解相應信息的形式轉化為能夠滲透到“茶余飯后”的信息傳遞形式。“碎片化”是短視頻傳播最終要的特點，也是它能夠滲入人們日常生活的關鍵。學生在等餐、臨睡、課間這些大量的碎片時間中，都能夠利用短視頻來獲取相應信息。因此高校思政教育就要結合這一特征，將教材大綱合理分解，剖析重點，并且將其編排為一個個小知識，從而利用“碎片化”處理形式融入學生日常生活，潛移默化影響學生樹立一個正確的社會主義價值觀念[3]。

（三）培養師資團隊新技能、新認知

要想真正實現短視頻化的高校思政教育工作，就必須要保障有足夠的人力來進行支撐。傳統思政教育中教師需要有專業的教育能力和端正的思想態度，但是新時代的優秀教師不僅需要具備這些基礎的職業素養，還需要保障與時俱進同步發展個人能力。首先教師要對短視頻內容設計、傳播途徑規劃、傳播效果采集、反饋信息接收等形式都有了解，其次要對社會熱點、時事新聞有捕捉能力，最后就是要了解學生思維、學生興趣，從而讓短視頻內容能夠被學生所接受。此外，教師還必須要具備以下兩點基本素養。

1.樹立積極的傳播意識

在以短視頻為傳播媒介的新型信息技術潮流當中，教師需要不斷提升個人技術能力。雖然說不能與專業的短視頻從業者相比，但是基于短視頻門檻低、制作簡易的特點，教師可以簡單了解其基本規律。這就要求教師必須要樹立一個積極的傳播意識，提升媒體認知、端正媒體態度。目前有一部分年紀較大的教師對新媒體行業一直持抵觸情緒，認為其偏向娛樂性質，且內容繁雜容易擾亂學生心性。這就要求學校必須要積極帶動教師改善個人觀點，發掘短視頻形式中的可取之處，讓教師真正從內心認可這一新型教學形式[4]。

2.做好學生思想引導工作

前文提到短視頻內容當中存在內容魚龍混雜、形式偏向娛樂性等缺陷問題，這一問題也是客觀存在并且對學生產生巨大影響的。那么在短視頻背景下的思政教育工作，除了結合短視頻特色來開展教育以外，教師還需要引導學生合理甄別網絡短視頻信息當中的不良因素，拒絕低俗、暴力、色情短視頻內容，拒絕做不良內容的傳播者。同時還要引導學生有一個正確辨別事物的能力，不能被短視頻中的不良思想煽動、帶動，從而產生一些過激行為。

（四）優化短視頻教育環境

首先，要求短視頻平臺的后臺管理部門必須要在其崗、盡其職，對平臺中的短視頻內容嚴格審查，堅決杜絕低俗內容，保障平臺不會被一些不法分子利用起來煽動國民情緒。其次就是在大學生使用短視頻平臺時要進行實名認證，學校、社會、家庭都需要對其網絡行為產生約束，杜絕一些網絡過激言論的產生，為大學生創造一個和諧、文明的網絡環境[5]。再次，還需要利用大學生常使用的短視頻平臺，根據學生的視頻瀏覽取向、網絡言論等滲入分析學生個人思想情況。一些學生由于受到煽動信息的影響產生了偏激言論，這時就需要及時對其正確引導和管理，讓其能夠及時糾正思想錯誤，從而進一步幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，高校必須要對校園輿論有正確的引導和約束作用。在高校思政教育工作中，必須要緊隨社會發展腳步，了解最新的社會實事新聞和輿論事件，合理分析其中有關思政教育的內容，并且要對其進行全面、具體、多角度的分析，抓住時事新聞和輿論事件當中體現的社會現狀和思想，以一種總結且反問的形式來引導學生樹立正確的判斷事物的能力和價值思想觀念，利用能夠體現社會主義核心價值觀的短視頻作品，真正帶動學生理解其中思想、樹立正確意識。

三、結語

短視頻作為一種新型信息媒介沖擊著傳統社會中信息傳播的形式，同時它也是極具時代特征的一種表達形式，是信息時代發展的必然產物。在短視頻背景下，高校思政教育應該以與時俱進同步發展的目光，利用好短視頻各項優勢，提升高校思政教育水平，真正以結合時代特點的形式讓思政教育滲透到學生日常生活，從而幫助其樹立正確的價值觀念，提升高校育人水平。