探析快樂體育教學法在中職體育教育中的實施

譚仁槐 貴州省銅仁市碧江區中等職業學校

素質教育理念下體育課教學發揮出了重要的作用，在中職階段的體育教學活動中，體育學科的知識以及內容呈現多樣化、深度化的特點。然而從中職階段學生的學習現狀來看，大多數中職院校學生對于體育課缺乏學習興趣，難以很好地融入體育學習及訓練活動中來。這導致學生缺乏體育運動和體育課程學習的熱情，極大地影響了體育教學的效果。因此，在中職體育教學活動中引入快樂體育教學法，能夠從學生的學習興趣和學生的學習熱情出發，培養學生對體育課程的興趣和熱情，從而增強學生參與體育課的積極性和主動性。在此基礎上，教師通過對體育課的內容以及體育課教學方法等多個方面的優化，能夠讓學生在參與體育學習的過程中有效掌握體育知識與技能，也能培養良好的體育素養。從而在素質教育理念下，借助體育課促進自身的全面發展，也能養成終身體育的習慣和意識，進而促進學生的全面發展。

一、中職體育教學的重要意義

首先，就學生自身發展來說，學生要具備強健的體魄，才能更好地應對將來的職業生涯。當前社會生活水平不斷提高，越來越多的學生，家庭環境越來越好，學生的營養水平越來越高。由于學生只注重營養的攝入，沒有長時間進行有效的鍛煉，從而影響了學生的身體素質。因此，為了更好地確保中職階段的學生能夠適應未來學習工作和自身發展的需要，加強中職階段學生的體育運動訓練，能夠幫助學生鍛煉強健的體魄，從而促進學生的可持續發展。

其次，體育課教學能夠幫助學生擺正心態，使學生能夠樹立正確的健康的觀念。通過體育課程的教學和引導，學生能夠培養一種積極健康向上的生活方式，在這種積極的生活方式下，學生能夠關注自身的身體健康。這樣能夠讓學生在體育課學習的過程中，根據自己的興趣愛好學習體育運動，并且通過堅持體育運動，促進自身身體素質發展的同時獲得體育運動技能，運用體育運動技能，培養健康的身體，也能讓學生在學習中感受到體育的魅力，促進學生的健康成長。

最后，增強體育課教學，能夠培養學生良好的意志品質。現階段生活水平不斷提高，使得學生的家庭條件越來越好。這使得越來越多的學生成為溫室里的花朵，從小就在溺愛的家庭環境中成長。這導致一些中職院校的學生缺乏應對挫折的能力，對于中職院校學生本身來說，他們已經經歷過中考的失敗，如果學生缺乏良好的應對挫折的能力，今后也很難適應中職階段的學習。針對這樣的現狀，借助體育課教學，培養學生的意志品質，讓學生能夠更好地應對壓力，更好地面對挫折，這樣可以讓學生通過提高自己的意志品質，敢于直面困難，敢于直面挫折。并能夠在體育教學中借助這樣的方法培養學生的體育精神。通過這樣的體育課教學對于促進學生的成長產生著重要的意義。

二、快樂體育教學下中職體育教學中存在的問題

（一）快樂體育教學法沒有得到很好的應用

當前中職體育課教學實踐中，教師沒有具體的教學方法，現有的教學方法也缺乏創新活力，無法在體育教學中培養學生的學習興趣，也不能激起學生的學習熱情。同時在教學活動中教師與學生之間缺乏有效的溝通與交流，沒有高質量的互動機制。這進一步導致了教師在體育教學中無法很好地了解學生的學習現狀，也無法關注到學生的個性發展，因此，教學方法也沒有針對性和適應性。這一系列問題的出現，對于學生的個性以及學生思維發展造成了巨大的阻礙[1]。快樂體育教學法，強調從學生的學習興趣入手，關注學生的學習體驗，注重激發學生的積極性和主動性。在體育教學中更需要教師制定有效的策略，引入快樂體育教學。但實際上教師在教學中仍然習慣于傳統的教學方法，沒有把快樂體育教學法很好地融入體育教學中來，進而影響了體育教學的效果。

（二）體育教學內容缺乏豐富性和創造性

快樂體育教學法在中職體育教學中的應用，強調教師關注體育教學的趣味性，并且能夠根據學生的興趣愛好提供趣味性的教學內容，從而增強學生參與體育學習的積極性。但從現階段中職體育教學的現狀來看，教師對于快樂教學法的實施教育欠缺。一方面在中職體育教學活動中，教師沒有根據快樂體育教學的理念及內涵，豐富自身的教學觀念融入有效的教學內容，這導致學生在枯燥的體育學習內容中，失去了體育學習的興趣。另一方面教師整合的內容難以吸引學生的興趣，更加關注自己是否完成了體育教學任務。這種完成任務式的體育教學方法，削弱了學生的體驗，沒有把學生放到體育課的主體地位上來。由于在體育教學中沒有充分的尊重學生的主體地位，快樂體育教學法失去了本身所具有的優勢和吸引力，使得學生不能切實有效地參與到體育運動中，對學生的學習興趣和學習熱情也產生了較大的削弱。

三、快樂體育教學法在中職體育教育中的實施策略與路徑選擇

（一）創設良好的學習情境，激發學生興趣

快樂教學法的應用，重點在于讓學生感受到體育運動的魅力和樂趣，從而使學生在快樂的情感中進行學習。因此在中職體育教學中，要想有效地實施快樂體育教學法，教師就要創設良好的教學和學習情境，從而讓學生在學習的過程中更好地掌握體育運動技能和體育運動知識，并在這一過程中增強學生的興趣和學生的主動性，充分提高學生的體育運動技能及素養。具體來說，在中職體育教學活動中，教師首先可以運用詼諧幽默的語言來創設情境，從而應用語言的感染力，使學生感受到一種輕松快樂的學習氛圍。這樣學生可以在學習活動中主動地進行學習和體驗，從而使體育課教學獲得事半功倍效果。

例如在田徑運動中，為了更好地讓學生學會“蹲踞式跳遠”這一學習內容，教師在教學活動中，通過講故事的方法為學生營造學習情境和氛圍：人類的祖先為了更好地采集或狩獵，需要跨過小溪或者溝壑采集狩獵，在這種日積月累的訓練中，人類的祖先發展出了“蹲踞式跳遠”這一能力。在現代社會發展中“蹲踞式跳遠”逐漸成為一種體育運動項目廣受人們的歡迎。借助這樣的故事情境，學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握這一動作的技術要領和方式，從而在主動學習中獲得良好的訓練效果。

（二）引導學生在學習中模仿，增強學生的積極性

在體育教學活動中針對體育知識和技能的學習，采取模仿的方法能夠取得良好的學習和訓練效果。因此在快樂體育教學活動中，教師可以引導學生通過觀察和模仿來進行有效的學習，并在這一過程中掌握體育運動技能的核心所在。為了增強學生的主動性和積極性，教師在教學相關內容時可以為學生做出相關的示范，讓學生針對教師的動作進行仔細的觀察和模仿。接下來讓學生把自己模仿的動作展現出來，然后比一比哪一位學生模仿得更加到位。通過教師的有效引導，讓學生在模仿的基礎上做出更加標準的動作，從而更好地提高學習及訓練的效果。在這一過程中教師還可以運用信息技術進行輔助教學，增強學生模仿訓練的效果，從而讓學生在快樂輕松的氛圍中學習。

例如，在籃球教學中，為了讓學生更好地學會“三步上籃”這一技術動作，教師首先親身示范，然后讓學生模仿練習。接下來，學生在模仿練習這一環節中，教師運用錄像設備把學生的運動過程錄下來，在學生完成魔法練習之后播放學生的運動過程，讓學生看一看自己在“三步上籃”在技術動作中哪些動作做得較好，哪些還需要加強。借助這樣的方法，讓學生在快樂積極的氛圍中不斷地繼續學習。在這一階段的模仿訓練結束之后，教師選擇一些本身具有籃球運動水平的學生和技術動作較為標準的學生再次進行示范，然后號召學生向他們學習。通過這樣的方法，在學生內部建立一種良好的帶動機制，在有效的帶動之下，學生與學生之間能夠形成友好的、快樂的氛圍，在這樣的氛圍中進一步增強教學的有效性。

（三）靈活運用體育游戲，引導學生參與體育鍛煉

對于大多數中職階段的學生來說，體育游戲是學生所感興趣的內容，在快樂體育教學理念下，教師可以通過體育游戲的應用增強學生的積極性和主動性。體育游戲本身就能夠以較強的娛樂性、趣味性和知識性，引導學生展開深入學習，在這一過程中體現快樂體育教學的理念[2]。在教學實踐中，教師應當根據學生的學習興趣和愛好所在，積極創設游戲情境，選擇學生易于接受的和喜聞樂見的游戲活動，開展體育課程教學，這樣能夠進一步增強教學效果。在體育課的教學實踐中，教師也可以把體育游戲融入體育教學的各個環節中，從課前導入到課后訓練都可以選擇相應的游戲實施教學活動，從而體現快樂體育教學的理念。

例如在指導學生學習籃球運動“運球”這一節知識時，在課程導入環節中，為了更好地增強學生的興趣，讓學生有愉悅和快樂的體驗，教師在導入活動中開展游戲教學，激發學生興趣。在教學開始時，教師讓學生兩兩一組背靠背夾住一個籃球，然后從起點向終點跑，看哪一個小組的學生能夠最快到達終點。通過這樣的方法不僅能夠增強學生的主動性，也能夠讓學生認識到正確的運行方式，對于籃球這項運動的重要意義。有了這樣的認知基礎，才能夠在教學中有效提高教學效果。在課堂教學中，當學生掌握了運球的相關技巧之后，根據學生的學習狀況和教學的要求，可以在課堂上舉行競賽游戲。把學生分成兩人相處，然后兩人小組在一起進行4人對抗。首先，讓兩人小組分別站在球場兩端，然后開始運球向隊友處移動。剩下的兩人小組分別進行干擾，看學生能否在有干擾的情況下，順利地把球運到隊友旁邊。這樣的對抗性訓練，能夠以一種競賽游戲的方法加強學生的訓練效果，從而讓學生在這樣的游戲情境中增強學習的有效性，更能夠讓學生感受到快樂。

（四）構建和諧的師生關系，增強師生間的交流

體育課堂教學與其他課程教學的特點有所不同，在中職任體育教學活動中，為了更好地運用快樂體育教學法教師，還要構建和諧友好的師生關系，在此基礎上增強師生之間的互動，通過有效的互動營造輕松活躍的教學氛圍，并幫助學生更好地學習體育知識，鍛煉體育運動技能。這就要求教師首先要具備過硬的專業能力，并且擁有良好的品行，能夠在與學生溝通交流中尊重學生，并且以自己的人格魅力打動學生。這樣才能削弱學生與教師之間的距離感，減輕教師給學生帶來的“壓迫感”，學生能夠在體育課堂上平等的表達自我，也能夠讓學生感受到學習的輕松與快樂。其次，教師在與學生溝通以及構建師生關系，這一環節中要踐行關愛學生的職業理念，能夠接納學生的不足，也能夠看到學生的優點。帶著欣賞學生的心態與學生進行溝通，這樣才能進一步增強學生的主動性，學生在這樣的課堂上能夠獲得良好的情感體驗，也能進一步增強師生的互動，從而使學生的體育興趣更加濃厚。

四、結語

綜上所述，中職階段開展體育課教學是幫助學生鍛煉強健體魄，落實終身體育意識，培養良好體育運動習慣的重要方式。體育課本身也是中職學生需要學習的基本課程內容。當前，快樂教學法被廣泛地應用于體育教學中，既取得了一定的成果，在實踐應用中也存在一系列問題。因此，在體育教學活動中，要根據快樂教學法的內涵探討多元化的教學實施方式，借助創設情境，引入體育游戲，以及和諧師生關系營造等多樣化的方法，讓學生在體育活動中感受體育運動的魅力，這樣才能激發學生的興趣，增強學生的積極性和主動性，從而提高中職體育教學效果。