體教融合背景下冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的思考

任遠(yuǎn) 耿瑨 趙淑清 河北工程大學(xué)

“體教結(jié)合”最早在20世紀(jì)80年代就被提出來，當(dāng)時(shí)主要是為了解決體育系統(tǒng)內(nèi)部遇到的問題，從而促進(jìn)體育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但是當(dāng)教育部門落實(shí)“體教結(jié)合”的政策時(shí)，只局限于解決運(yùn)動(dòng)員日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾。“體教結(jié)合”是新的歷史背景下，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的一項(xiàng)重要舉措。該舉措要符合我國人才培養(yǎng)內(nèi)在要求，充分整合體育和教育資源，體現(xiàn)體育與教育事業(yè)最根本的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略。體教融合的本質(zhì)就是把競技體育人才的培養(yǎng)融合到教育體系之中[1-2]。

在2022年北京冬奧會(huì)中，很多運(yùn)動(dòng)員不但競技水平高，且文化素質(zhì)也很高，有些隊(duì)員甚至在全球知名的高等院校就讀。邱招義[3]認(rèn)為冰雪運(yùn)動(dòng)的體教融合主要包括“學(xué)、練、賽、評”4個(gè)方面的內(nèi)容，具體的路徑分別是通過教育系統(tǒng)傳播優(yōu)秀冰雪運(yùn)動(dòng)文化，解決好“學(xué)”的問題；通過推進(jìn)體育與教育系統(tǒng)的深度合作，解決好“練”與“賽”的問題；通過建立各級各類學(xué)校教育中的冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展評價(jià)體系，解決好冰雪運(yùn)動(dòng)體教融合“評”的問題。

由“谷愛凌現(xiàn)象”到我國的舉國體制對體育人才的培養(yǎng)，思考到國家體制、學(xué)校體育、家庭教育以及人才選拔等諸多方面的一系列探討。體教融合是我國由體育大國走向體育強(qiáng)國、教育大國邁向教育強(qiáng)國的重要途徑，也是健康中國建設(shè)的重要的內(nèi)容，而且每一個(gè)青年都將是體教融合后的受益者[4]。因此，要思考如何在體育融合的背景，大力發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)人才。

一、體教融合背景下冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的實(shí)踐原則

（一）堅(jiān)持政策指引的原則

為了促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)繁榮健康發(fā)展，在印發(fā)的《冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃（2016—2025）》文件中，明確指出要注重冰雪運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)，健全冰雪運(yùn)動(dòng)人才職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，完善冰雪運(yùn)動(dòng)人才信息庫，鼓勵(lì)各地方各單位加大對冰雪運(yùn)動(dòng)人才資源的開發(fā)和人才引進(jìn)的力度，逐步提高冰雪體育服務(wù)水平，同時(shí)加強(qiáng)冰雪相關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)有條件的高校和職業(yè)院校設(shè)置和發(fā)展與冰雪運(yùn)動(dòng)有關(guān)的專業(yè)。

在《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》中指出，“深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。應(yīng)當(dāng)通過體育與教育在目標(biāo)、措施和資源等各個(gè)方面進(jìn)行全面融合促進(jìn)，以此可以更快地實(shí)現(xiàn)體育促進(jìn)青少年健康發(fā)展的目標(biāo)[5]。習(xí)近平總書記在2022北京冬奧會(huì)的表彰大會(huì)上明確提到，要增強(qiáng)廣大人民群眾特別是青少年體育健身意識，提高我國競技體育的綜合實(shí)力和國際地位，加快建設(shè)體育強(qiáng)國步伐。

（二）堅(jiān)持以人為本的發(fā)展原則

體教融合應(yīng)圍繞目標(biāo)指向的全方位、全領(lǐng)域和全階段的融合，應(yīng)體現(xiàn)出一體化設(shè)計(jì)，滿足青少年多元化的發(fā)展。尊重和關(guān)愛每個(gè)青少年的生命是以人為本的教育的起點(diǎn)和基石[6]。尊重人的主體性和主體地位，呵護(hù)和發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)人才的靈動(dòng)性和創(chuàng)造性[7]。

培養(yǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)人才豐富的社會(huì)屬性以及尊重和發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)人才的個(gè)性，堅(jiān)持全面的、多元化發(fā)展?，F(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生是將來的社會(huì)成員，承擔(dān)著人類社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展的重?fù)?dān)，因此學(xué)生們不僅要認(rèn)識社會(huì)，還要了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)，繼承前人遺留下來的文化精華，進(jìn)一步繼承并發(fā)展，從而讓社會(huì)更好的發(fā)展。因此要培養(yǎng)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，這也是遵循人的發(fā)展的本質(zhì)。應(yīng)樹立以人為本的人才價(jià)值觀，建立一種有利于人才成長和發(fā)展的良好機(jī)制尤為重要。

（三）堅(jiān)持公平競爭的發(fā)展原則

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，無論是體育行業(yè)的發(fā)展還是非體育行業(yè)的發(fā)展，終歸到底還是人才的競爭，人才的重要性得到日益凸顯，誰擁有更多更高質(zhì)量的人才，誰就能在國際和地區(qū)的競爭中贏得主動(dòng)。在體育領(lǐng)域之內(nèi)也是這樣，對于運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)、比賽應(yīng)當(dāng)公平公正，給予運(yùn)動(dòng)員們良好的比賽環(huán)境。對于其他體育工作者來說，在晉升之路上也應(yīng)該同樣有著公平公開的競爭環(huán)境，以此形成一種良性循環(huán)。

總之，應(yīng)完善冰雪運(yùn)動(dòng)人才的管理，營造公平、公正和公開的競爭環(huán)境，提高冰雪運(yùn)動(dòng)人才進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我提升和自我完善的積極性和主動(dòng)性。

（四）堅(jiān)持當(dāng)?shù)靥厣陌l(fā)展原則

很早之前，就有專家提出要“堅(jiān)持特色發(fā)展，不斷提升辦學(xué)水平”。后來在很多地方也大力實(shí)施，比如很多學(xué)校以籃球、排球、足球、乒乓球等大眾常見的項(xiàng)目為特色，而有的學(xué)校以荷球、地?cái)S球、毽球等小眾的項(xiàng)目為特色，還有的學(xué)校以舞獅、踩高蹺、板鞋競速等傳統(tǒng)項(xiàng)目為特色。那在體教融合的背景下發(fā)展冰雪人才的培養(yǎng)對于北方的學(xué)校是一個(gè)非常好的契機(jī)，可以借助當(dāng)前的政策，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況大力發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)更多的冰雪體育人才。冰雪項(xiàng)目可分為雪上項(xiàng)目和冰上項(xiàng)目兩大類，其中又分為很多小項(xiàng)。以2022年北京冬奧會(huì)為例，共設(shè)7個(gè)大項(xiàng)、15個(gè)分項(xiàng)和109個(gè)小項(xiàng)。北方的學(xué)校完全可以借助當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、氣候條件以和自己的師資力量以及國家政策大力發(fā)展自己的冰雪特色項(xiàng)目。

總之，學(xué)校要堅(jiān)持自己的特色，創(chuàng)造個(gè)性的學(xué)校生態(tài)環(huán)境，最終要以特色促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新，在這新的歷史環(huán)境下為我國培養(yǎng)更多的冰雪體育人才。

二、體教融合背景下冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑

柳鳴毅[8]認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)青少年健康促進(jìn)和我國體育后備人才培養(yǎng)的體教融合雙重目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以下5個(gè)方面的內(nèi)容，分別是完善青少年體育政策體系、打造青少年體育一體化組織體系、整合青少年體育治理多元要素、建立青少年體育產(chǎn)業(yè)體系以及滿足青少年健康發(fā)展的體育需求。在新時(shí)代背景下體教融合的推進(jìn)路徑要以健康第一，夯實(shí)校園內(nèi)部的體育工作基礎(chǔ)；推進(jìn)學(xué)校精準(zhǔn)改革；打造建設(shè)普通學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的特色；詳細(xì)構(gòu)建青少年不同級別的體育賽事體系；通過多元治理的模式提升社會(huì)體育組織能力；充分整合教師資源與教練員資源；加強(qiáng)政策保障與協(xié)同化組織[5]。

體教融合是為了體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)更好的發(fā)揮各自的優(yōu)勢，將人力、物力和財(cái)力等資源進(jìn)行更為有效的共享、互補(bǔ)，進(jìn)一步將我國競技體育后備人才培養(yǎng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至人才基礎(chǔ)較強(qiáng)的教育體系中。在其他國家將體育與教育結(jié)合開展比較好的國家有德國、澳大利亞和美國等國家，這些國家基本都奉行體育是教育之源的理念。從個(gè)人發(fā)展角度來看，是在培養(yǎng)體育人才和學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自身的運(yùn)動(dòng)技能，基本上都有一個(gè)相對完善的學(xué)校體育環(huán)境。

（一）體教融合背景下冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園

目前關(guān)于體教融合的相關(guān)研究主要集中在青少年體育健康的相關(guān)研究、競技儲備人才的相關(guān)研究以及青少年賽事體系等相關(guān)研究等方面。在體教融合背景下為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育順利改革應(yīng)凝練學(xué)校辦學(xué)理念、確立體育發(fā)展目標(biāo)、厘定體教融合維度、建立綜合保障機(jī)制、開展體育綜合評價(jià)、提升學(xué)校對外聲譽(yù)[9]。

就目前來說體教融合背景下冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的主要困境有三個(gè)部分，分別是冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)教材不夠完善、冰雪場館設(shè)施與資金不足和冰雪運(yùn)動(dòng)師資力量薄弱[10]。為進(jìn)一步豐富校園體育內(nèi)容，發(fā)展學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)以及提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。教育部、發(fā)改委、財(cái)政部和國家體育總局四部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)全國青少年冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的指導(dǎo)意見》，意見中包括扶持特色帶動(dòng)校園冰雪運(yùn)動(dòng)普及發(fā)展、切實(shí)加強(qiáng)冰雪師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)人才培養(yǎng)體系改革等十項(xiàng)內(nèi)容，從這十項(xiàng)內(nèi)容中分別對冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃。

（二）體教融合背景下推進(jìn)體校精準(zhǔn)改革

早些時(shí)候，世界上一些非體育強(qiáng)國的國家為了發(fā)展體育，在國家的支持下，建立各種體育學(xué)校，當(dāng)然后來也培養(yǎng)出了很多世界冠軍、奧運(yùn)會(huì)冠軍。我國也借鑒了舉國體制，從1955年全國僅有的北京、天津和上海3家業(yè)余體校發(fā)展至今，已經(jīng)形成了由省直屬、市屬和縣屬組成的各層級體校，包括少兒體校、競技體校和各單項(xiàng)體校，目前已有2000多所。經(jīng)過這幾十年的探索各發(fā)展，我國各級各類體校已經(jīng)形成層次鮮明、體系完備的體育后備人才培養(yǎng)支撐模式。同時(shí)也承擔(dān)起為國家輸送體育后備人才的中堅(jiān)力量，當(dāng)然這些運(yùn)動(dòng)員在歷屆奧運(yùn)會(huì)、世錦賽和世界杯等國際賽事上取得很多優(yōu)異成績。

在體校的改革中應(yīng)提高運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高運(yùn)動(dòng)員文化教育水平、豐富體校多元化功能，在舉國體制的背景下，我們應(yīng)利用好國家的支持，各級各類體校突出特色項(xiàng)目、集中優(yōu)質(zhì)資源提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)各級各類體校學(xué)生的教學(xué)管理、與普通中小學(xué)加強(qiáng)溝通交流，重視青少年運(yùn)動(dòng)員全面協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的冰雪運(yùn)動(dòng)人才。

（三）體教融合背景下加強(qiáng)社會(huì)體育的組織能力

目前，我國的社會(huì)體育組織的力量相對薄弱，缺少一定的自主性，沒有良好的對接政府和充分的整合學(xué)校資源。在《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》中有明確提到社會(huì)體育組織的自身活動(dòng)體系建設(shè)和社會(huì)體育組織“進(jìn)學(xué)?！钡母母锎胧?。因此，應(yīng)在體育、教育和民政等部門聯(lián)合的鼓勵(lì)支持下，創(chuàng)新社會(huì)體育組織的工作方式，構(gòu)建互通互聯(lián)的冰雪運(yùn)動(dòng)人才選拔賽事體系，保障不同年齡、不同性別、不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的選拔質(zhì)量，為國家輸送優(yōu)秀的冰雪運(yùn)動(dòng)人才。

社會(huì)體育應(yīng)與學(xué)校體育的加強(qiáng)深度合作，使社會(huì)各體育組織順利進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)一步加快社會(huì)力量向體育人才培養(yǎng)工作中的滲透。比如制定社會(huì)各體育組織進(jìn)入學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，以此來規(guī)范社會(huì)各體育組織與學(xué)校合作的標(biāo)準(zhǔn)、方式等內(nèi)容。充分利用我國現(xiàn)有的人口紅利，構(gòu)建社會(huì)資源、社會(huì)居民和社會(huì)媒介等社會(huì)體育組織架構(gòu)[6]。

有些國家體育完全是個(gè)人和社會(huì)的事情，一直不是一個(gè)舉國體制的國家，因此也就沒有所謂的“選材”之說，所謂的選材是舉國體制的背景下發(fā)明的。而在美國以及歐洲一些國家，能否成為運(yùn)動(dòng)員完全取決于個(gè)人的興趣和努力。就目前我國的冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀來說，完全由個(gè)人和社會(huì)來承擔(dān)冰雪運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)不太符合實(shí)際，因此，我們應(yīng)結(jié)合我國的現(xiàn)狀合理學(xué)習(xí)國外的制度，以此來減輕國家在冰雪體育人才培養(yǎng)的壓力，增加個(gè)人和社會(huì)的主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語

冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，貫穿于冰雪運(yùn)動(dòng)行業(yè)發(fā)展的始終，我們要認(rèn)真分析冰雪運(yùn)動(dòng)人才建設(shè)的歷史和現(xiàn)狀，深入認(rèn)識冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，要明確目標(biāo)，建立冰雪運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)體系，提升冰雪運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)水平。在國家政策的強(qiáng)力支持下，借助當(dāng)下體教融合的背景，大力發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)人才。體教融合深度開展，以及在北京冬奧會(huì)的影響下，一定會(huì)推動(dòng)新時(shí)代冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)模式的良好發(fā)展，使體育大國逐漸走向體育強(qiáng)國，教育大國邁向教育強(qiáng)國，進(jìn)一步為滿足人民對美好生活向往的需要。