藥學類專業課程思政建設的思考與策略

張 睿，王健嶄

（中國藥科大學，江蘇 南京 210000）

推動課程思政體系建設，使專業課程與思想政治理論課同向同行，讓社會主義價值塑造融入課堂，真正實現全員、全過程、全方位育人，最終達成培養新時代各產業需要的、具有國際競爭力的應用型人才培養目標，是黨中央對高校思政教育工作提出的新要求。在我國老齡化和高齡化趨勢日益明顯、人民群眾用藥需求提升、食品藥品安全成為國家戰略、醫藥產業進入較成熟發展階段等因素推動下，醫藥專業人員在經濟發展和社會生活中發揮著越來越重要的作用。因此，推動藥學類專業課程思政建設勢在必行。

1 藥學類專業課程思政建設的時代內涵

藥學類專業課程思政建設在培養學生職業素養和提高思想水平方面發揮著無可替代的前沿陣地作用。

1.1 指明教育發展方向

黨的十八大以來，習近平總書記主持召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會，國家也頒發了一系列重要文件，將高校思想政治教育工作的重要性提到了前所未有的高度。課程思政是新時代高等教育發展的緊迫任務和主攻方向，是培養新時代人才的關鍵舉措。課程是人才培養的主陣地，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

藥學類專業包括藥學、藥物制劑、藥物分析、藥物化學等相關專業，通過學科群與交叉學科的建設，致力于培養與藥物研發、生產、流通、管理、質量控制和藥學服務等相關的人才。如今，綜合能力強、素質高的人才能夠更好地適應科技、知識快速迭代的新時代。課程思政理念的提出，為提高醫藥行業優質人才培養和促進醫藥事業正向發展提供了有力支撐。因此，在堅持馬克思主義理論與立德樹人為目標的同時，更應積極探索藥學類專業課程思政建設的價值意蘊與實踐路徑。

1.2 落實立德樹人根本任務

立德樹人是一項影響深遠、事關全局的根本任務。學校的一切教學都應圍繞立德樹人來進行，“凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來”[1]。目前，高校思政課程多安排在大一、大二年級，相比之下，大三、大四年級的課程往往與專業方向密切相關，對于專業課程思政建設未給予足夠的重視。按照課程思政的要求，任何一門課程都可以開展思政教育。在此背景下，“思政課程+課程思政”模式應運而生，專業課堂知識傳授和育人同向同行，是對立德樹人根本任務的進一步落實。藥學類專業課程思政建設要始終堅持以人為中心，以對人的尊重為基本要求，彰顯人類優秀文明成果，在課程教學中融入德育、愛國主義教育、理想信念教育，將習近平在全國教育大會上提出的“六個下功夫”要求落到實處。課程思政不僅體現出大學課程對個體精神成長意義的追問，也表達出課程要對大學生的思想和行為進行價值引導，以遵循國家主流價值觀要求的精神旨歸[2]，使專業知識、價值理念以及精神追求有機結合起來，提高學生綜合素質，促進學生全面發展。

1.3 彰顯當前醫藥學科特色

藥學類專業旨在培養新時代的創新型、應用型人才，時代的發展對人才質量提出了更高要求，勢必給課程思政建設賦予新的特色，這是一種變革、一種挑戰。一方面，本土創新正在崛起，醫藥從業人員需要兼具時代性和前瞻性，不僅要注重時下的實驗科研、新藥研發，也要聚焦未來，涉足生命科學及納米制藥等熱門領域，努力讓中國制藥走向世界。另一方面，伴隨著物質生活水平的不斷提高，社會發展對醫藥人員職業道德的要求也體現出鮮明的時代特色。20年前，醫藥工作人員熱情周到的服務就可以滿足患者的精神需要；而在今天，患者要求醫藥人員兼具熱情的態度、精湛的技術和人文關懷能力。因此，藥學類專業課程思政建設既要貼近藥學特色、順應時代發展趨勢，又要適應全社會精神文明、職業道德和行為的發展趨勢，將思政元素融入專業教學，有意識地提高學生的職業道德素養，確保培養符合時代需要的專業人才，走出中國特色的醫藥發展道路。

2 藥學類專業課程思政建設的原則

藥學類專業課程思政不是生搬硬套地把思政知識穿插到教學中，而應結合藥學類專業特色和課程的特殊地位，遵循永續性、協同性原則，按照藥學類專業課程思政的時代內涵，真正打造集傳授知識、鍛煉能力和塑造價值為一體的課堂。

2.1 永續性原則

永續發展觀是習近平總書記對新時代發展觀的重大創新，是集經濟、社會和環境為一體的綜合概念，“是在探索和遵循自然規律、社會規律和人自身發展規律中完成的”[3]。藥學類專業課程思政建設要遵循永續性原則，這就要求教材編撰緊跟時代發展步伐，密切關注藥學前沿技術，挖掘其中蘊含的思政元素，在學術層面提供道德原則和規范性文本，培養出黨和國家所需要的具有堅定理想信念、愛國情懷、良好品德的人才。發展意味著要注重教育生態、學科生態、育人生態，優化課程思政開展的方式及手段，從向外求知到向內探索，實現自身長久的可持續發展，為學生的成長和自我發展奠定符合憤悱啟發規律的思想理論基礎。藥學類專業課程也必定是與時俱進，將新時代藥學發展要求、行業人才訴求、學生自我發展目標融為一個有機系統進行整體考量和布局后設定的專業課程。

2.2 協同性原則

“和”是儒家學說的重要內容，主要在于其對差異的容納。協同專業知識與思政元素、教師、學生以致“和”，是藥學類專業課程思政建設應遵循的原則之一。第一，“和”不同于“同”，具有差等性。課程思政建設必須明確的是，思政功能的實現不能以侵蝕藥學類專業課程價值為邏輯前提，專業課程要始終適應新時代醫藥人才需求的不斷變化，以培養具有創新意識和高尚品德的應用型人才為目標。不能因強調思政元素而遺忘專業課的存在價值，明確界限是協同推進的關鍵。第二，“和”不同于“合”，具有互動性。在課堂上，師生雙向互動是實現課堂價值、提高學生積極性和主動性的必然要求，也是消除以往課堂學生“偽在場”現象的重要舉措。目前，翻轉課堂是教學改革中的主要方向。教師可以通過研判當下國內思政熱點，明確主題，指導學生通過查閱資料、制作課件、匯報進行自我學習。如要求學生將十九屆五中全會精神作為解讀行業人才需求的時代語境，講述新時代視域下醫藥學人才該如何發展。學生的主動性、積極性和創造性在師生互動中得以激發。此外，課程思政建設本身也需要思政教師和藥學專家的參與，共同推動藥學專業課程教學發展。

3 藥學類專業課程思政建設的具體策略

3.1 體現家國情懷

課程思政不僅培育學生的政治認同和國家認同，還在更深層次上培養學生對中華民族的文化認同。藥學類專業課程思政建設，可以在專業知識、教學案例、項目研討、個案分析中充分挖掘、融入思政元素。結合國際形勢復雜、科技和人才競爭日趨激烈的現狀，將家國情懷、愛國主義教育、責任擔當等作為主要內容對學生進行價值引領，通過介紹我國具有人文情懷的藥學家的事跡激發大學生的民族自豪感。孫宏斌教授是中國藥科大學自主培養的博士，先后前往德國亞琛工業大學有機化學研究所和美國佛羅里達大學化學系深造，出于對祖國的忠誠和熱愛，他毅然踏上了回國之路，帶領團隊自主研發治療冠心病的新藥唯卡格雷，解決了治療冠心病進口“神藥”硫酸氫氯吡格雷因人體基因不同不適用于中國患者的問題，成為中國人自己的“舒心衛士”。專業課堂在重視知識傳授與技能培養的同時，也應關注情感態度與價值觀的形成，加深學生對道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的理解，引導其把對黨和國家、對人民群眾的情感和責任意識注入學習與工作中。

3.2 傳承奮斗精神

藥物創新需要長期的奮斗與堅持，傳承奮斗精神是課程思政建設的重要內容。青年人要立大志、敢拼搏、做實事，培養奮斗精神，錘煉堅強意志。讓身邊的榜樣人物和先進事跡走進課堂，既能使學生萌生親切感和自豪感，又能激發其學習的熱情。中國藥科大學建于1936年，是中國第一所由國家創辦的藥學高等學府，涌現出大量具有奮斗精神的藥學家。如出身貧寒、自學成才的中科院院士、中醫學家、藥物學家葉桔泉；中國科學院院士，90歲高齡依然在為我國鋰資源的提取、回收和利用殫精竭慮的袁承業；堅持中藥復雜品種研究，創立了10個新論點的著名生藥學家和本草學家謝宗萬；提取了近千次、堅持20余年，利用我國銀杏產量優勢最終研發出銀杏二萜內酯葡胺注射液，為我國3億多心腦血管疾病患者帶來康復希望的樓鳳昌等。課堂上講述知名校友的故事可以讓學生深入了解學科發展史，熟知一代代醫藥人的奮斗歷程，提升學生的文化素養，傳承艱苦奮斗的精神。

3.3 培養創新能力

中國醫藥創新若想走向世界惠及全球，人才問題是最大掣肘。開展課程思政是培養具有創新能力的新時代藥學人才的必由之路，是產出高水平原創成果的現實需要，是優化藥學類專業課程體系的應有之義。首先，拓展課堂時空向度。轉變教學方式，利用網絡資源將學科知識傳授從課堂內延伸到課堂外，將更多的課堂時間用于促進師生互動，在師生交流和研討中實現思想的碰撞。具體來說，教師要鼓勵學生提出疑問，給學生深入探討的機會，主動解決問題，充分激發學生的創造性思維，營造舒適的教學環境，使學生的好奇心、想象力、創造力和學習主動性得到充分發揮。此外，實行校企合作模式。中國藥科大學和國內外知名藥企合作，以培養學生創新實踐能力為核心，實施具有個性化的導師負責制，通過“卓越工程師教育培養計劃”“拔尖創新人才培養計劃”，逐步強化和完善藥學類專業科技和人才支撐體系以及科技創新“課堂教學+實踐教學”體系布局，提升學生的創新能力。鼓勵學生走進企業實習、實驗，引導學生學思結合、知行合一，培養時代需要的緊缺型人才，實現校方、企業、學生的合作共贏。

4 結語

藥學類專業以培養適應社會發展需要的藥學人才為己任，課程思政作為一種新的育人理念承載了新的使命。課程思政建設依然是具有挑戰性的課題，仍需要在今后的教學中堅持正確的政治方向，不斷創新工作思路，堅持探索和推進課程思政建設。