關于如何設計好高中思想政治微課的一些思考

【摘要】微課現在作為我們教學改革的一個新的實踐，應該受到我們一線教師的關注，尤其是政治學科，可以將政治學科和微課的特點相結合，提高我們的課堂效率，提高學生在課堂中的自主性和積極性。本文從微課的概念闡述、特點和如何設計幾個角度進行了介紹，希望能夠為他人提供一些借鑒。

【關鍵詞】高中思想政治學科 微課 有效性

【中圖分類號】G633.2；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0107-02

和微課的第一次親密接觸是在2014年的高三教研活動，那時候我還不知道什么是微課。我聽了幾位市里老師上的關于高三復習的微課，這些微課聽下來讓我耳目一新十分的有感觸。今年揚州市開始全市范圍內開展微課的普及以及比賽，讓我加深了對微課的一些認識和理解。下面我就我對于微課在政治學科使用的一些心得做一些總結。

微課可以說是一個“舶來品”，它是在借鑒西方微課實踐基礎上的一種本土化創新。對于其定義隨著研究的不斷深入而有所調整，但我們可以總結出核心的幾個關鍵詞：視頻呈現、簡短完整、數字化網絡化、個性化學習。這些關鍵詞既表達了微課的核心要素，又體現了微課不同于其他教學資源的特點。

思想政治微課與一般意義上的微課有所不同的是，它融合了政治學科的特點，在結合學科特性的基礎上對微課進行窄化，使其更有針對性和有效性。思想政治微課不僅具有政治課的德育特點，更具有微課的短巧多元特點，由此與傳統課堂區別開來，具有其獨特的價值和生長力。思想政治微課作品大多是由處于教學一線位置的老師設計制作的，與學科知識點緊密關聯，有些作品甚至已經運用到課堂教學中，足以顯示微課這一新興教育資源的強大生命力和廣闊運用前景。因此，我們其他一些剛接觸微課的政治教師也要與時俱進，盡快的投入到微課的設計和使用中，來更好的服務我們的課堂和學生。

那么如何設計一節好的微課，這是我們現在需要亟待解決的問題。我有以下幾點建議：

一、遵循思想政治課程特點，以學生為本

新課程改革提出的“一切為了學生”、“為了學生的一切”、“為了一切學生”要求，也恰恰體現了以學生為本的理念。思想政治課作為一門具有濃厚人文精神的德育課，首先考慮的不應該是知識的傳輸，而應該是人的發展，即學生的發展。但長期以來，思想政治課都過于注重靜態知識的傳輸，導致學生情感失落、價值觀空虛、主體行為方式缺失，其結果就是學生知行不一地畸形發展。新課標指出，思想政治課要著眼于每一位學生的發展，面向學生的生活世界和社會實踐，注重學生的生活體驗，關注學生的生活和成長，引導學生過積極健康的生活，幫助學生學習做負責任的公民。只有充分發揮學生的主體作用，促進學生自主性、主動性、創造性的充分發展，才能培養學生自主、自立、自強的能力和態度，真正落實思想政治課的課程目標。因此，在進行思想政治微課教學設計時，教師要堅持主體性原則，真正關注學生的主體要求，強調對學生個體生命發展以及對學生人格完善的關注，強調學生的主動性、能動性、創造性，促進學生全面自由充分地發展。

二、突出“微”特性，兼顧完整性

微課以微視頻為核心，包含與教學相配套的“微教案”、“微練習”、“微課件”、“微反思”及“微點評”等支持性和擴展性資源，從而形成一個半結構化、網頁化、開放性、情景化的資源動態生成與交互教學應用環境。思想政治微課的完整性主要指的是整體結構的完整——包括有明確的教學目標和教學內容（學習單元、學習活動流程等），同時附有配套的練習或反饋。其次，完整性也包括相關知識內容的完整，即完整地呈現某一知識小點，不破壞其內部結構。

此外，思想政治微課在設計時必須要嚴格把控好時間。根據思想政治的學科特性，其概念、知識內容都不宜過分長篇大論。

三、確保有效性，展現創造性

思想政治微課要在確保有效性的前提之下展現創造性。思想政治微課說到底還是為思想政治課堂服務的，要提高課堂的質量和水平，就需要確保微課使用的有效性。思想政治微課的有效性評判標準在于微課使用是否恰當、是否能帶來良好的課堂氛圍、是否能幫助教學目標的實現以及是否能帶來良好的教學效果等等。只有確保思想政治微課使用的有效性，才能充分發揮它的功用，提高課堂教學的有效性，完善思想政治學科的建設。

作者簡介：

劉晶，女，29歲，2007年畢業于東北師范大學馬克思主義理論與思想政治教育專業，碩士學位，職稱：中一。endprint