“互聯網+”背景下應用型本科大學生創新創業能力培養策略

□宋 冰

隨著時代的變遷，信息的交換愈來愈方便，“互聯網+”的觀念愈來愈普遍，社會上的關系愈來愈密切，社會上的人的工作、生活都有了很大的變化，而大學生的創造力和創業精神也因此受到沖擊。本文首先對“互聯網+”的內涵進行闡述，接著對目前存在的問題進行剖析，并就“互聯網+”對大學生創新創業產生的作用進行論述，結合“互聯網+”背景下應用型本科大學生創新創業能力培養的實際情況，提出相應的培養對策。

一、“互聯網+”的內涵及定義分析

“互聯網+”是指通過新技術，如電腦網絡等，將互聯網和傳統的實體工業進行深度融合。目前，“互聯網+”已經滲透到了人類的各個領域，它不但可以優化社會資源的分配，也可以推動傳統工業的轉型和升級。“互聯網+”為大學生的創新創業帶來了巨大的發展機遇，同時也帶來了巨大的挑戰。

二、“互聯網+”背景下應用型本科大學生創新創業能力培養的作用和意義

“互聯網+”時代，高校畢業生的創新創業能力培養是一國之本，是一個國家人才的基本素質。大學生是青春的象征，具有青春的活力，這是他們這個年紀的優秀品質，接受過更好的教育，可以讓他們的眼界更加開闊，這也是他們相對于中老年人的一個優勢。所以，要充分發揮大學生的這種創新精神作用，就必須更好地進行規劃，積極地進行培訓。大學生在“互聯網+”的經濟背景下，可以不斷地提高自身的創業能力，培養學生的創新精神，增強國家的國際競爭力，為建設社會主義現代化國家做出貢獻。試想一下，一個國家或一個民族，如果缺乏大學生的創新創業實踐，必定影響社會經濟的發展，這就凸顯了對大學生創新創業能力培養的重要性。大學生畢業后，在社會上會變得很困惑，在選擇職業的時候，還不如自己有一種創業的能力，用自己的專業知識去創業，這樣才能走上人生的巔峰。因此，加強大學生的創新精神培養，不僅可以促進我國的經濟發展，還可以擴大高校畢業生的就業范圍，樹立良好的民族文化形象，是一項有益于時代、造福后世的偉大事業。

三、“互聯網+”背景下應用型本科大學生創新創業能力培養存在的主要問題

（一）“互聯網+”背景下應用型本科大學生的創新創業意識淡薄

“互聯網+”時代，我國大學的創新創業能力的培育和評估機制還不完善。大學生在思想上受到了影響，從而使他們的創新意識較弱。近年來，我國的創業理念剛剛興起，許多大學對其進行了初步探討，高等學校應當大力推進學生的創造性和創新創業能力的培養。

（二）“互聯網+”背景下應用型本科大學生難以長期堅持創新創業

隨著大學畢業生數量的增長，畢業生面臨越來越大的就業壓力，因此，越來越多的人開始自己創業。大部分的大學生都是出于減輕工作的心理負擔而做出的決定，這種心態使得他們在面臨創業困境時會畏縮不前，很難將自己的企業經營做到最好。當代的大學生大都處于相對良好的生存條件下，其逆向思維相對較弱，很可能中途放棄。大學生不能只靠一腔的熱情去創業，而是要有對自己所做的事業保持熱情，那樣就會有很大的成就。因此，必須加強對大學生的創新創業教育，以實現大學生對自身的正確認知。

（三）“互聯網+”背景下應用型本科大學生創新創業科技水平不夠高

目前，我國高校畢業生所處的技術層次偏低，是高校畢業生自主創業的主要原因。根據研究結果可知，絕大多數的大學生在進行創新創業時，都會嘗試做餐飲類的工作，而像餐飲這樣的傳統產業，對資歷和資本都有很高的要求，所以很難做好。隨著“互聯網+”的到來，大學生對網絡更加了解，也更加有利于在網絡環境中發展。大學教育中，對學生進行創造性思維訓練，其首要目標是為社會提供優秀的人才，使他們在畢業后可以運用他們所掌握的知識和創造精神，為人類事業做出更多的努力。所以，在企業的發展過程中，高校要積極地為其提供優勢條件，使其對企業的整體發展有一個更好的了解，進而促進企業的技術進步。

（四）“互聯網+”背景下應用型本科大學生創新創業得不到關注

由于傳統教學理念的影響，一些大學忽視了學生的創造性思維培養。這些學校把學生的創新精神歸咎于“就業”，使其在就業率上有所上升，從而造成教育上的偏離。在教學活動中，以人為中心、以人為本、以人的發展為目的，大學要適時地轉變教育理念，從長遠考慮。

四、“互聯網+”背景下應用型本科大學生創新創業能力培養的主要策略

（一）增強大學生的實踐能力，端正其創新創業態度

“互聯網+”背景下應用型本科大學生的創新創業，對大學生自身素質提出了更高的要求，在全面理解“互聯網+”的前提下，必須全面掌握網絡技術。同時，要樹立正確的價值觀、人生觀，端正創業心態，堅持法律、道德的底線。大學生必須加強自身素質，端正創業心態，為創業奠定堅實的基礎，提高創業成功率。

（二）優化頂層設計，建立健全協調機制

高校要順應時代潮流，對傳統的教學方式進行改革，把網絡的創新精神傳播到大學生的思想之中。加強制度建設，提高高校學生的創新能力。高校要爭取地方政府的政策扶持，為大學生的創新創業提供經費保障，讓他們能夠更好地投身于創業中。高校應根據社會發展需要，對創新創業課程進行調整，從多個方面進行創新思維與意識的培養，并對其進行合理的教學改革。同時，要加大對大學生實習、與校外企業的合作，讓他們真正認識到創新理念，走出校門了解社會需要，尋求與“互聯網+”相結合的道路，不斷開拓新技術、新服務模式等。

（三）培育大學生創新創業的互聯網思維

要提高大學生的創新創業能力，就要加強他們的創新精神培養。高校要充分發揮“互聯網+”的優勢，使大學生在進行創新創業時，充分運用網絡技術，實現對傳統創業方式的改造。高校要大力培育學生的創造性思維，讓他們在社會的競爭中發現機會，提高自己的創業成功率。大學可以采取創新能力競賽和社會實踐活動等方式來促進大學生的創新創業能力發展，并使他們的潛力得到最大限度的發揮。

（四）加強對大學生的教育培訓，激發其創新創業熱情

由于一些高校大學生對于創新、創業的積極性和參與性較低，因此要加強有關的創業創新教育。特別是高校的職業輔導機構和學院的導師要運用自己的積極性，從學生喜歡的創業活動中選擇課程，積極地開展活動，以激發學生的參與度和熱情，有效吸引學生的創業興趣，激發學生的自主創新創業活力。同時，要加強對大學生的教育，讓他們更加關注創業和創新，用活生生的例子來感染學生，讓那些有創業經驗的優秀畢業生到學校做講座，也可以選擇在校期間就開始創新創業的學生代表，用正面積極的形象來提高學生對創新創業的重視程度，從而激勵學生發自內心、真正通過自身努力去學習創新和創業的技巧，提高自身創新創業能力。此外，應由學校就業輔導機構和學院的導師對大學生的創新創業精神進行正面的宣傳和引導，讓他們意識到創業的重要意義，讓他們把創業精神融入實踐中去，讓他們對創新創業有一個全新的理解，從而使他們為自己的學業發展指明一個更好的方向。

（五）優化“大學生創新創業能力培養的課程體系

當前，大學生創新創業的教學內容比較單一，很難提升大學生的積極性。高校要根據社會現實，組織大學生開展創新創業實踐活動，充分調動大學生的學習熱情。大學可以適當地擴大教學計劃范圍，加強對創新創業的關注，使社會現實和大學生的創業精神相結合。當前，“互聯網+”已被廣泛地運用到了第三產業中，高校的人文、科技教育、教育實踐等都要積極走向“互聯網+”，并在此基礎上進行新的理論和實踐教育。

（六）政府制定大學生創新創業能力培養的鼓勵政策

為了更好地促進大學生的創業教育，相關部門可以制定相關的政策，讓他們在政府的支持下健康發展。這樣一來，他們在創業的時候，就有了足夠的信心，可以幫助他們克服困難。雖然在這種軟環境下，大學生的創造力和創業意識會逐步得到提高，但仍需要政府加大對基礎設施的投入力度。因此，政府應該加大對創新創業的投資力度，在校園里設立一些大學生創業服務中心，讓他們在平時的課余時間了解到創新創業的內容和政策。這樣一來，就可以提高他們的創業熱情，讓更多的人參與到他們的創業中來。當然，政府在推廣創業的時候，也要提醒他們創業有風險，要制訂相應的創業計劃。政府還可以給大學生發放創業補貼、貸款等優惠政策，讓他們在創業的同時，也可以向相關部門申請一項創業補貼，以此來激發他們的積極性。政府可以邀請一些企業家去高校，給他們講解創業方面的知識，讓他們能夠更好地了解企業的經營。針對在培養過程中有創意的學生作品，有關企業可以對其進行投資，使其既能實現經濟效益，又能讓大學生感受到創業的樂趣。

（七）社會發揮大學生創新創業能力培養的協助作用

隨著網絡時代的到來，高校畢業生的創業空間和創業機會也越來越多，為高校畢業生創造了更多的創業空間和更多的機會。首先，要通過網絡、新媒體、廣播、電視等多種渠道來促進大學生創新創業，讓大學生對創新創業有足夠的認知，激發大學生的創新創業熱情。為大學生創業設立激勵機制，為創新創業做出突出貢獻的大學生提供獎勵，讓更多的大學生愿意從事自己的事業。其次，利用企業的平臺，加強大學生的實際創業能力。企業可以成為培養大學生創業精神的第二課堂，組織學生到企業內部進行實訓，加深對創業問題的理解，掌握企業的經營情況，增強大學生的自主性。對有志從事創業項目的大學生，企業可以提供經濟上的資助，也可以投資到大學生的創業計劃中，使大學生的創業和企業的利益達到雙贏。最后，社會組織要注重創新創業文化的傳播，為大學生創新創業精神的培育和實踐提供物質支持，打造大學生創業的搖籃。

五、結語

總之，“互聯網+”時代給高校畢業生的就業和創業帶來了更多的機會。在這樣的背景下，高校、政府、社會要形成合力，為大學生創新創業創造良好的外部環境，同時加強教育引導，加大實踐培訓力度，著力提升大學生的自主創新創業能力，培養最具創新創業能力的新時代創業排頭兵，以滿足不同行業的社會人才需求。