大學生就業問題及對策分析

□徐 琳

（作者單位：西安思源學院。）

近年來,各行各業大中小企業都受到社會不穩定因素的影響,經濟發展水平嚴重受限。大學生就業作為我國政府經濟工作的重點,也面臨嚴峻挑戰。本文基于社會特殊背景下,分析當前大學生就業問題及原因,從政府、企業、學校和大學生個人入手提出相應對策。

一、目前高校畢業生就業現狀

就業是最基本、最重要的民生問題,而高校畢業生就業則是解決民生問題的重中之重。教育部在2021 年12 月28 日的新聞發布會上介紹,2022屆高校畢業生人數規模預計將達1076 萬人,其中研究生人數130 萬。此外,受國際形勢動蕩的影響,返回國內求職的海外留學生人數持續增加。2021年,企業不再擴張,國內就業崗位大幅度減少,近千萬教培人才被迫失業,就業崗位嚴重短缺,畢業生就業形勢嚴峻復雜。其主要表現為：企業招聘需求大幅減少、就業崗位少、就業競爭大,多數企業因為社會不穩定因素影響改變原有的招聘計劃,推遲面試或轉變面試方式；高校畢業生考研人數逐漸增多,選擇直接就業的畢業生人數占比減少,考取公務員或事業單位的人數直線攀升。當下社會形勢有效好轉,不少企業在國家的號召下,積極落實復工復產計劃,然而各類企業對高校畢業生招聘需求急劇減少,人才供需矛盾更加凸顯,各大高校依然面臨畢業生諸多就業問題。

二、目前高校畢業生就業存在的問題

(一)企業招聘數量嚴重萎縮,招聘形式變化

在社會不穩定因素的影響下,企業承受巨大的生存危機,甚至面臨倒閉風險。受社會特殊因素影響,用工企業承受巨大的經濟壓力,不斷出現停工現象,但同時還要保證企業員工正當合法的權益,因此無形中導致企業用工成本增加,出現資金周轉困難的情況,進而嚴重影響到企業的用工需求,使得招聘規模空前萎縮。據時代周報發起的2022 春招市場調研可以得知,2022 年畢業生拿到錄用通知書的比例不到四成。當前的崗位機會遠不能滿足數額龐大的畢業生需求,供需結構嚴重失調。另外,很多企業方轉為線上面試,也給招聘工作增加了不少難度。在線上招聘,人力資源部門分崗位對畢業生進行面試,應聘學生隔著屏幕進行自我表現,缺乏直接面對面的交流,面試官很可能會忽略去觀察一些肢體語言等行為動作因素,從而不利于面試的成功。

(二)高校教學形式轉變,理論與實踐脫節

受特殊時期影響,高校出現開學推遲或學生無法按時返校的情況,甚至線上課堂一度成為高校教學的主要模式,這無疑給教學質量和效果帶來了嚴峻考驗。作為教師,面對新型授課方式,難免出現適應性問題及課堂效果無法及時反饋的困難,教學質量無疑大打折扣。教學管理上,學生的出勤只能通過線上數字來反映,無法直觀地確認學生是否全程式聽講。教學實踐環節因為線上課也無法開展,限制了學生自主實習與實踐的機會,加之各種創新競賽類項目的延遲或取消,一定程度上造成學生理論與實踐的脫節,給學生就業帶來不小的影響。

線上課堂作為特殊時期社會背景下對線下課堂的一種替代方式,本是一種折中選擇,卻在無形中滋長了某些學生的懶惰心理,成為“刷網課”甚至考試“代考”的重災區,這無疑讓人感覺措手不及。線上課程相對于線下課堂,學生更大程度地脫離了約束,導致學生在真正求職就業時沒有真才實學,毫無競爭力,造成一定程度的就業困難。

(三)學生就業意識落后,就業動力不足

受市場經濟影響,在應屆畢業生的求職過程中,高薪待遇、大城市生活,成為不少應屆畢業生的首要追求。因此,他們在擇業時往往只盲目選擇大城市、大企業,而不愿意去偏遠中西部地區和處于發展起步階段的創業型公司等。這不僅造成就業崗位與自身專業和未來發展的匹配性失調,更會因此錯失寶貴的就業機會。以公務員考試為例,不少偏遠地區的編制職位出現報考人數不足甚至無人報考的情況,而大城市的無編崗位往往出現幾百比一的競爭比例,崗位競爭甚是激烈。

受特殊社會形勢的影響,高校畢業生在家待業者人數攀升。高校延遲開學、延遲答辯等行為直接導致大量畢業生蝸居在家,欣然享受父母的生活照料,將畢業與工作事宜拋之腦后,進而在悠閑的生活中產生就業倦怠心理,選擇推遲就業或干脆不就業,出現所謂的“慢就業”現象。另一方面,一些畢業生對國家的相關政策缺乏認知,對出臺的相關就業幫扶政策理解不到位,過度想象就業形勢的嚴峻性,從而產生恐慌或逃避心理,盲目跟風,將就業意愿轉移到繼續升學和考試上。

三、當前社會背景下高校畢業生就業的解決對策

(一)加大政府宏觀調控力度,完善就業保障體系

1.政府相關部門要加強監測研判,增強畢業生就業工作的主動性和預見性。國務院在《“十四五”就業促進規劃》的報告中提出,“將就業優先政策置于宏觀政策層面并持續強化，支持就業的導向，完善調控手段,充實政策工具箱,強化財政、貨幣、投資、消費、產業、區域等政策支持就業的導向,實現與就業政策協同聯動”。高校畢業生是就業的主力軍,也是寶貴的人才資源。在特殊時期社會背景下,政府要充分鏈接有效社會資源,合理研判就業形勢,加強市場干預和宏觀調控,促進企業經濟有序發展,提高企業用工需求。

2.實施積極的就業政策,激發市場活力。受社會不穩定因素影響,企業大多生存艱難,面臨不同程度的危機。政府應積極落實減稅降費政策,為企業復工復產和相關實體經濟企業的發展提供精準有效的金融服務,為在動蕩中受到沖擊的市場主體尤其是中小企業、個體工商戶等提供稅費減免、社保補貼等相關扶持性政策,幫助其減壓解困,激發市場活力,實現經濟的長足發展。

3.加強就業教育引導,大力促進線上“云就業”服務。針對疫情導致的高校畢業生求職不便的問題,應持續做好線上就業服務。政府應建立統一的公共就業招聘信息平臺,開設高校畢業生就業專欄。大力運用現代信息技術手段,促進就業服務方式轉變,宣傳推廣網絡招聘、線上面試、遠程輔導等新模式,并結合線上線下不同手段,鏈接不同城市資源,有效提高就業平臺的知曉度和畢業生就業效率。

4.完善就業優惠政策,拓寬就業渠道。鼓勵高校畢業生參與基層組織建設,引導畢業生進入基層社區及西部邊遠地區工作,給予編制,緩解西部邊遠地區的人才供需矛盾。擴大國家公務員招聘計劃,讓高校畢業生充實到基層公務員隊伍。實施研究生和專升本擴招計劃,讓高校畢業生通過繼續升學來緩解就業壓力,減輕就業負擔,提高就業競爭力。大力宣傳大學生參軍入伍政策,給予學費補助和就業補貼等積極鼓勵應屆畢業生參軍。給予創就業經費補助、政策性支持或場地支持,鼓勵廣大高校畢業生積極投身于創新創業建設中去。

(二)加強教學質量管理,強化就業幫扶與指導

1.深化教學改革,優化人才培養方案。支持高校積極進行課程改良,緊跟市場大環境,完善專業設置,培養大數據、人工智能等社會緊缺型、應用型和復合型人才。高校的教學方向要結合社會實際,關注社會發展的大方面,注重理論知識傳播與實踐操作相結合,善于激發學生的思維,增強學生的創新意識和自主學習能力。要開設職業生涯規劃課程,針對不同年級調整不同的教學內容,為學生做好長期職業規劃打牢基礎。提升職業生涯規劃課教師的專業化水平,注重教學內容的實用化。豐富課程教學形式,激發學生的積極性,開展職業素養、面試技巧、面試禮儀、簡歷制作、職場形象設計等一系列實實在在的就業指導和演練,以提高學生的就業競爭力。

2.注重人才培養質量,而不是一味地追求人才數量。要主動撤銷與社會實際脫軌、招生不理想、就業率持續走低的專業。及時與市場和用人單位對接,吸納用人單位對高校專業課程的建議,以便與用人市場保持一致,更有效地培養針對性的人才。加強用人單位對專業學生實習崗位的吸納,以提供給學生更好的實踐平臺,真正做到理論與實踐相結合,促進自身專業水平和綜合素質的提升。

3.加強校企合作,促進資源有效整合。校企合作是順應社會與市場需要而產生的優化就業新模式,學校通過企業的反饋與需要,以市場為導向,有針對性地培養專業人才,更加注重學生的實踐技能,以培養社會需要的人才。校企合作即一種“雙贏”模式,學校與企業實現信息和資源共享,學校利用企業提供的設備開展實訓,企業也不會焦慮人才供應問題。校企合作也一定程度上促進了用人單位和學生更加有效的雙向選擇,可以幫助畢業生更早涉足自己所從事的專業,了解企業的運行機制,并打磨工作經驗。用人單位也可以在與學校的合作對接中選拔出更加優秀的人才,不僅節約了企業招聘成本,也優化了人才發展隊伍。

4.采取線上線下相結合的方式積極搭建就業平臺。作為高校管理者,需要精準把握學生需求,積極與各企業方洽談,整合企業招聘信息,采取線上線下相結合的方式積極搭建就業平臺。比如可以通過校友會進行宣傳,定期舉辦優秀校友回校宣講活動,鏈接優秀校友與母校的情感,利用校友所在企業對優秀畢業生進行內推或進行專場招聘活動。綜合發揮網絡自媒體、微信視頻號和公眾號、抖音等短視頻平臺的信息傳播和引導功能,促進高校就業信息平臺的有力傳播和推廣。

5.落實就業信息臺賬,實行精準化就業幫扶。學校要堅持早監測、早研判、早行動原則,落實高校畢業生輔導員就業工作臺賬信息,建立起畢業生就業進展臺賬和困難畢業生就業信息臺賬,根據就業進展臺賬反饋出的信息,將畢業生劃分為三大類型:已有就業意向、尚未明確就業意向和無就業意愿畢業生。在此基礎上,再將已有就業意向學生分為有就業單位和無就業單位,并對就業意向單位進行行業細分,以便落實需求,高效精準對接服務資源。對已有就業意向的畢業生,以提高其就業競爭力為重點；對尚未明確就業意向的畢業生,引導其樹立正確的就業目標,有效對接就業信息；針對無就業意愿畢業生,重點進行就業鼓動,實施積極的就業動員行動,充分發揮輔導員及相關教師的幫扶作用,擬訂完善的幫扶方案,精準推薦匹配就業崗位,幫助畢業生認清自我,激發其工作的主動性和積極性。對家庭經濟困難的高校畢業生給予特別關注,進行師生間的結對幫扶,關心其身體健康狀況和精神狀態,提供線上線下心理疏導服務,并為就業困難高校畢業生申請就業補貼。

（三）轉變就業觀念,提升個人綜合能力

1.樹立正確的就業觀,先就業后擇業。高校畢業生剛剛走出學校的象牙塔,對未來充滿了幻想和期許,未免眼高手低,不能準確定位。面對特殊時期更加激烈的就業環境,高校畢業生更應該轉變就業觀念,擁有“吃得苦中苦,方為人上人”的意識和胸懷,敢于磨煉自己,艱苦奮斗,不屈不撓。要摒棄“享福”意識,吃苦在前,享受在后,敢于前往基層,去往國家最需要的西部或艱苦地區,把個人理想與社會現實的客觀需要相結合,為社會主義建設貢獻自己應有的力量。

2.明確目標,提升個人能力。高校畢業生應對自己有清晰的認知和明確的定位,真實客觀地評價自我,分析自身的優勢和不足，將自身性格和職業特征結合起來。要明確自己的職業目標,將職業理想與自身能力和專業匹配度有效結合起來,做好職業生涯規劃。樹立積極的就業觀,調整心態,多渠道關注相關就業政策和招聘信息,提升就業主動性。

3.加強專業知識培訓和學習。術業有專攻,加強對自己本專業知識理論的學習,增加實踐經驗,提高專業化水平。提升對相關辦公技能的學習,努力適應高速發展的辦公新模式。同時,也要鍛煉自己的抗壓能力和人際溝通協調能力,提升自身職業素養,為以后的職業生涯打下堅實基礎。