利用課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

季偉

創(chuàng)新素養(yǎng)是以一定目的為目標，運用所有已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、具有社會意義或個人價值產(chǎn)品的智力品質。其目標指向創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新環(huán)境。前兩者是內(nèi)在因素，環(huán)境是外部條件，內(nèi)因和外因互為促進，辯證統(tǒng)一。這就需要教師營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，推動學生創(chuàng)新思維和人格的發(fā)展。而活動為創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展提供了土壤，創(chuàng)造了條件。創(chuàng)新思維要求學生創(chuàng)造性地表達自己的觀點，具備多元思維的意識和創(chuàng)新思維的能力。其中，發(fā)散思維和輻合思維是創(chuàng)新思維的兩大維度。文章將從這兩個維度出發(fā)，以逆向思維、縱向思維、橫向思維、輻合思維等的培養(yǎng)為切人點，探討培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略，旨在提升學生的思維品質，促進其創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展。

一、辯證立意，突破定勢，培養(yǎng)逆向思維

逆向思維也稱為求異思維，反其道而行，打破常規(guī)，從問題或任務的相反方向進行探索，以培養(yǎng)學生多角度思考問題、解決問題的習慣，讓學生通過正反思維的相互轉換進行分析，并站在矛盾的對立面思考問題?；诖?，教師可通過找出問題的矛盾點的方式，引導學生進行逆向思考，有效拓展其思維，使思維訓練變得可行。

例如，譯林版高中英語新教材必修三unit3 read-ing部分的Internet：a world without frontiers，該語篇講述了互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了諸多方面的便利。事實上，互聯(lián)網(wǎng)在給人們帶來優(yōu)勢與便利的同時，也帶來了很多的問題。教師以如何在互聯(lián)網(wǎng)帶來便利與減少問題中尋求平衡為切人點，引導學生從其產(chǎn)生的負面影響方面來闡述自己的觀點?！?br>