小學數學課堂教學中的趣味教學研究

　　摘 要：小學數學課堂教學擔負著打好數學基礎，培養學生思維能力的任務。由于數學本身就是一門邏輯性和抽象性很強的學科，因此增加課堂教學的趣味性并培養學生對數學的興趣，顯得至關重要。
　　關鍵詞：小學數學；課堂教學；趣味教學
　　較之于其他的學科，數學更顯枯燥，尤其是計算時的不斷練習更顯乏味，學生多有反感。趣味教學法，主要是以講故事、做實驗以及多媒體等趣味性較強的方法為依托來完成教學目的，實踐證明，這種方法有利于集中學生的注意力，并且培養學生對數學的濃厚興趣。
　　一、增加課堂教學中的趣味性
　　在小學數學課堂教學過程中，應適當地增加教學內容的趣味性，這不但有利于學生對數學科目的正確認識，而且可以使其算法和計算的準確率明顯提高。事實上，課堂教學的過程，不僅是學生認知的過程，而且是其不斷發展的過程。在課堂上，教師的任務在于為學生創造良好的學習氛圍，并提供全面而準確的各種學習信息，從而引導學生主動地去思考，最終掌握知識、培養能力。在小學數學教學過程中，我們應當創設適合本校學生教學的內容，這有利于引導學生通過主動的學習而體會到學習的樂趣。筆者認為，培養學生的這種主動性和興趣，才是課堂教學的根本所在。
　　二、提高教學練習中的趣味性
　　課堂教學中的練習課，主要是通過練習來鞏固學生的知識，并培養他們的技能。據調查顯示，目前很多小學數學教學過程中，尤其是計算練習部分最容易陷入一個誤區，即題海戰術。教師“自言自語”，學生則埋頭苦算，雖然可能使學生練就了一定的計算速度和技能，但更多的可能是學生產生厭惡之感。鑒于此，筆者認為，教師不可一味地簡單敷衍課堂練習，而是應當努力挖掘其中的趣味性。在此以以下兩種方法為例：
　　1.智力游戲。在小學數學教材之中，有很多可以擴展學生思維能力的題目，借此可帶領學生進入到智力游戲中。實踐證明，就連平時最不愛學習的學生也很愿意一同參與進來，這樣可以調動學生的學習積極性，同時也鞏固了他們的基礎知識，從而收到事半功倍的教學效果。
　　2.題目的形式要多種多樣。在小學數學課堂教學中，一定要保證練習題目的形式多種多樣，絕不能一味地進行口算、遞等式或者豎式計算，這樣很容易使學生產生厭倦之感。要適當地加入形式各異的練習題，讓學生在不同的口味試題中，一直保持著新鮮感。比如，可采用分組輪流接，看一看哪組最快；加上拯救大熊貓，比一比誰能干。通過人為地加入這些趣味性的例子或者活動，可以大大增加練習題的趣味性，并可激發學生的學習興趣。
　　三、趣味性教學需要注意的事項
　　1.要分清教學目的與趣味性教學二者之間的主輔關系。在具體的課堂教學過程中，引入趣味教學法固然重要，但絕不能因此而走入一個誤區，即為增加趣味性而教學，這就完全偏離了小學數學課堂教學的根本目標。
　　2.趣味性教學法應與小學各年齡段的特點相符。一般而言，低年級學生的趣味屬于童趣，應盡量讓學生在玩耍中學，才能學得好，而高年級的教學中應注意以巧帶趣，重點是讓學生感受到數學科目自身的魅力。筆者認為，只有合適的才是最好的，因此高低年級學生的趣味應當有所側重。只有不斷增強小學數學課堂教學過程中的趣味性，才能使這些孩子們學得更好、算得更準。
　　（作者單位 陜西省佛坪縣袁家莊鎮中心小