淺談計算機輔助教學的優點

　　隨著教育界日新月異的發展，傳統的教學模式已越來越不能滿足當前教育教學的需求，落后的教學模式與不斷增長的教學要求不斷摩擦，兩者之間的矛盾也日趨激烈，為彌補傳統教學模式的不足，提高課堂教學效率，必須改變傳統教學的信息傳遞方式，打破原有的教學體制的限制，計算機輔助教學則是該形勢下的產物，并在不斷普及。
　　一、計算機輔助教學的優勢
　　1.使“教”與“學”有效結合
　　電腦具有交互性的特點，與傳統教學模式相比，計算機輔助教學可以利用這一特點，實行“教”與“學”有機結合的教學模式，并注意個別輔導，這樣教師可以在計算機教學時發現教學過程中出現的問題，并能夠及時采取補救措施，從而有效地解決傳統模式下教與學脫節的問題。
　　2.計算機輔助教學效果好
　　傳統的教學過程中，一般都是教師在臺上演示或者講解來體現教學直觀性，但是這種方式不夠生動，不能引起學生的興趣，調動學生的積極性。計算機輔助教學在這方面就可以避免不足，計算機通過聲音與屏幕圖像合理組織形象生動的畫面及畫面點數，使學生清晰明快地接受大量教學信息，從視覺感官上刺激學生，激發學習的熱情與積極性、主動性，讓學生輕松愉快地參與到學習環境中，這樣就提高了課堂教學效率，彌補了傳統教學中直觀性不足的缺陷，從而達到良好的教學效果。
　　3.真正做到輕松教學、寓教于樂
　　課堂氣氛在一定程度上可以調動學生參與教學的積極性，在傳統教學模式下，課堂氣氛主要是靠教師個人的教學風格、教學藝術和教學經驗來控制的，但是每位教師都有自己的個性、知識結構、教學內容，這些因素是有限的卻可以影響課堂氣氛，即使是教學經驗相當豐富的教師也不可能將每堂課都上得繪聲繪色，這就在一定程度上造成了學生對學習缺乏應有的積極性和主動性。計算機對聲像處理功能強，計算機輔助教學可以充分利用這一特點使課堂氛圍聲情并茂，從而提高學生的學習興趣、調動學生學習的主動性，讓學生自覺并積極投入到教學中，從而達到促進教學效果的目的。
　　一手持課本、一手拿粉筆、背靠黑板、獨立講臺，這種沉悶的讓人抓狂的傳統教學方式，能給多少活潑的孩子帶來愉悅的心理？能放飛多少聰慧少年的思維、想象？能使多少學生感受到知識的趣味無窮？而計算機輔助教學，可以設計出各種多彩的動畫和圖文，釋放出令人心曠神怡的美妙聲音，這絕妙的場景恰能調動、拓展學生的思維，加深學生的理解和記憶，讓學生充分發揮主觀能動性去自我學習、自我想象，解開傳統教育中妨礙學生思維開發的枷鎖，給學生自主想象的自由，歸還孩子活潑的天性，使學生真正成為學習的主人，這種突破性的個性化、智能化的教學風格，使教學氣氛輕松活躍，真正做到了寓教于樂。
　　二、怎樣開展好計算機輔助教學
　　1.教師自身的業務學習
　　首先，教師要經常學習新知識、新軟件，更多地了解操作方法，掌握有關現代教育媒體的使用。其次，教師還應該在課下練習計算機的操作過程，熟練掌握操作步驟，以便在課堂上更好地向學生展示將要學的內容，提高課堂效率。另外，教師還需要不斷補充自身的知識，提高認知能力，教師只有在不斷提高自身業務素質的基礎上，才能更好地去教書育人，才能在知識傳授過程中游刃有余。
　　2.教師需要通過種種途徑廣泛搜集各類新式教學軟件
　　生活節奏在不斷變化加快，電子技術也在不斷地更新，計算機硬件與軟件都在不斷地升級換代，不斷變化的教學工作需要快節奏的教學媒體，陳舊的教學軟件已經遠遠滿足不了教學工作的需要。這時我們更提倡有條件、有能力的教師根據自己的實際，制作適合自己的教學軟件，以滿足教學的需要。像Office家族中的Powerpoint軟件，俗稱幻燈片，是一個集文字、圖片、動畫、聲音色彩于一身的軟件，而且完全漢化，操作方便，易學易用，可以根據實際設計自己需要的教學軟件。雖然有計算機輔助教學，但是教師要注意適時交流教學經驗，互相推薦可行的教學方法，以彌補自己的不足，達到共同提高。
　　計算機輔助教學是為滿足不斷發展的現代教學要求下的產物，它體現并代表了一種新的教育思想和教學觀。將多媒體計算機在各科課堂教學中更好地運用，既能提高課堂教學效率，又使課堂教學生動形象，從而激發學生的學習興趣，有利于學生多方面能力的培養。為了適應教育現代化的發展，廣大教師應當努力學習并掌握現代教學手段，尤其是多媒體計算機的使用，為教育教學工作服務。
　　（作者單位 青海省西寧市湟源縣職業技術學