作文觀察法之用手觸

高晶雪

“丁零零——”作文沙龍時間到了，高老師走進教室說：“同學們，我們可以用自己的眼睛看世界，用鼻子聞世界，用耳朵聽世界，與此同時，我們還有一雙手幫助我們觸摸這個新奇的世界。今天，我們就來挑戰一下用雙手‘看世界，怎么樣？”看著同學們一臉疑惑，高老師在屏幕上展示出這樣一篇習作：

那天晚上我正在桌邊寫作業，外面下著淅淅瀝瀝的雨，突然停電了，整間屋陷入黑暗。

黑夜放大了我的想象力，這可不是好事，窗外隱隱約約的風聲在我心里卷起一陣恐懼。我想從書桌邊起身，滾燙的溫度瞬間刺痛了我的手指，這是媽媽夜班前給我倒的熱牛奶。我原地緩了會兒，直到指尖的燙和麻逐漸減弱，手挨著床沿一點點挪動身子向前摸索，光滑的手感帶給我一些安全感——是衣柜，而衣柜旁邊就是門。

來到客廳，我像熊瞎子一樣在黑暗中來回摸索，因為害怕，手心沁出細密的汗，感覺墻面也澀澀的，墻上或許有一個個小手印吧。正分神，手不知道碰到什么，指尖傳來痛感，我小心地伸手向前探，粗糙的，有顆粒的，圓形的，是花架上的仙人掌。我氣極了，好你個仙人掌，連你也和我作對！沒走幾步，手抵到軟糯糯的沙發，它帶走手心的粘膩，我蹭著沙發向儲物柜的方向前進，突然，手指尖涼涼的，再一摸，方方正正的棱角。我顧不上硌手，急忙用力推開儲物柜，伸手摸索，滑溜溜圓鼓鼓的零食袋，堅硬的火山石……眾多雜物從我手中滑過。我摸到了冰涼的金屬圓柱體，感受著掌心一條條整齊的紋理和突出的滑動開關，這讓我激動極了，找到手電筒了！

“啪”一束光灑向客廳，我也悄悄地把心咽回肚子里了。

小霖像是發現了什么，迫不及待地說：“這篇習作中寫了小作者手部的觸感，比如冷、熱、光滑、粗糙等，這就是高老師說的用雙手‘看世界呀！”

高老師笑著問：“同學們，這篇習作的題目叫《停電之后》，這節課就讓我們學習一下小作者是怎么用雙手‘看世界的。”

桐桐想了想，說：“第2自然段，小作者獨自一人在家，黑漆漆的，什么也看不見，但是他通過手指燙和麻的感覺‘看見了熱牛奶，然后把這個場景寫下來了。”

小嫣補充道：“大家看，小作者通過光滑的觸感判斷出自己摸到衣柜了，這不就是小手的功勞嗎？”

“小作者來到客廳后，手還幫他看見了許多東西呢！有仙人掌花盆、沙發和柜門。手摸到這些東西時，都給小作者傳遞不一樣的感覺——疼痛、粗糙、軟糯、冰涼、硌手，小作者通過觸感就知道自己摸到的是什么了，他就這樣一步一步摸索，即便是在停電的環境下，也‘看見了客廳的擺設，并且找到手電筒啦！我好像也跟著小作者一同摸黑找了一次手電筒。”琪琪不緊不慢地說，同學們不禁為她鼓掌。

小思也受到啟發：“小作者最后才準確無誤地找到手電筒，原來是因為手已經‘看見手電筒的樣子了。”高老師小結道：“同學們說得很全面，找手電筒這件事完全是在黑暗狀態下進行的，小作者能比較順利地找到它，是因為雙手在摸索的過程中給了小作者很多提示。我相信同學們的雙手一定和小作者的雙手一樣能干，接下來我們試著進行‘指尖漫游猜猜猜的活動，看誰的雙手最會‘看世界。”

高老師準備橡皮、紙巾、抹布等物品，同學們嘗試用雙手‘看物品，看誰的雙手‘看得準。

“這個東西，手剛剛摸上去是比較干的，但是再用力按一按，有一些濕，有的地方很柔軟，但是有的地方有一些硬，細細摸，有一些顆粒呢！”

“是咱們班的抹布！”

“這個物品，有一些Q彈，但是表面上有一些大大小小的眼兒，使勁拿一會兒，會覺得有點黏。”

“這是橡皮！”

……

“孩子們，除了具體的物品，手還能幫我們‘看到季節呢？不信，就來讀讀小雨同學寫的《探春》習作片段吧：

今年，我觸到了春天。空氣中的風不再裹挾寒冬的凜冽，它輕柔，帶著一絲暖意和花香，輕輕拂過我的臉龐。手在草地上細細摩挲，掌心被柔軟的東西調皮地撓過，有些癢，還有些濕潤的露氣，是一兩株嫩芽破土而出了。把手伸進小溪中，水溫雖有些涼，可也不至于凍成‘胡蘿卜了，有小魚著急趕路，脊背蹭過我的手指，滑溜溜的，轉眼就不見蹤影！春筍早早就冒頭了，正新奇地打量著世界，可我的腳卻遭殃了，它的頭硌到我的腳啦！

這個世界呀，又要熱鬧起來啦！”

“真沒想到，我們的雙手能幫我們‘看到這么多春的足跡，小雨同學的腳也感知到了春筍的成長，我好像也跟著小雨看到春天萬物復蘇的景象了！”安安被初春的景色陶醉了，同學們也被她感染，認真地聽著。

高老師最后總結道：“我們在習作中恰到好處地添加有關觸感的描寫，能更生動形象地表現事物特點，同樣能帶給讀者強烈的畫面感，使讀者和作者產生共鳴。同學們，只要我們用心感觸，用雙手甚至雙腿、雙腳等都可以‘看世界，感受世界的別樣魅力！”