自然主義教育理念下的“草趣”游戲

文 黃曉蕾

法國著名思想家和教育家盧梭的教育思想核心是自然主義教育，而“歸于自然”又是自然主義教育思想的核心。為此，我園充分利用“草”這一豐富的自然教育資源，開展“草趣”游戲。

一、尋草，在計劃中發現

在尋草游戲前，幼兒制定了尋草計劃表，表上有需要尋找的草的名稱、草的生長地、主要特征等。幼兒分組進行尋草游戲，其同伴合作能力得到發展。游戲結束后，幼兒與同伴一起分享小組的發現，提升了講述能力。在尋草游戲中，幼兒通過仔細觀察，發現三葉草的葉片是綠色的，鋸草摸上去感覺毛茸茸的，阿拉伯婆婆納草開著藍色小花，等等。在與草的零距離接觸中，幼兒學會了觀察、比較、協商、合作。尋草游戲后，幼兒還繪制了幼兒園野草分布圖。

二、玩草，在探究中創造

幼兒把在幼兒園找到的各種草，存放在班級“百草堂”中并把有根的草放進裝有水的瓶子里。他們發現，有的草根像亂麻，纏在一起；有的草根像一根根線，粗細不一。發現草根的不同后，幼兒開始查找資料，了解到草根分為直立根和須根。那么，哪些草是直立根？哪些草是須根？哪些草是攀援根？生活中還有什么根系的草？幼兒通過生活中各種途徑，尋找關于草根的秘密。幼兒還借助相關繪本，開展說草、讀草游戲，在玩草過程中對各種草有了更多想法和發現。

幼兒是天生的創造家，在他們的巧手中，各種各樣的草開始了“大變身”。有的幼兒把鋸草“變身”為花環和手環，有的幼兒把野薺菜“變身”為響鈴；有的幼兒還將新鮮的草擺在麻布上，用石頭輕輕敲，讓各種顏色的草汁將麻布染成一條條好看的圍巾、手帕以及表演的道具；有的幼兒還用干草制作裝飾畫，拼出了一幅幅抽象、有趣的畫面。

三、頌草，在“打卡”中自律

文學作品中有很多描寫草的詩句。為此，我組織幼兒開展頌草游戲活動。活動中，幼兒欣賞古詩《賦得古原草送別》，感受草堅韌不拔的精神。我還根據大班幼兒的年齡特點，開展“每天打卡”活動。在一段時間內，幼兒每天都會將自己的任務以打卡的方式完成。而以前，幼兒缺乏持久性，很難堅持完成任務。在“每天打卡”活動中，幼兒特別用心，每天都堅持打卡，養成了自律的好習慣。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展。”“草趣”游戲讓幼兒在“草”的樂園中發現、探索、創想，與同伴一起合作、玩耍，享受大自然帶來的驚喜。