淺析小學班主任德育工作的有效實施策略

向選艷

摘要：德育和思想政治教育是小學階段提高和培育學生道德素質和修養(yǎng)的重要方式。如何在小學階段通過小學班主任開展、普及德育教育并進一步得到重視，成為我們關注和研究的重點。如何采用科學合理的方法和方式讓思政課和德育教育在小學語文課堂上滲透，提高小學班主任德育工作的有效性是我們重點關注和持續(xù)改進的關鍵點。

關鍵詞：小學班主任；德育工作；實施策略

由于小學生理解問題能力較弱，在小學進行德育教育有其特殊性和一定的困難性，但是小學是小學生良好習慣養(yǎng)成的開始，也是培養(yǎng)德育的關鍵時期，結合小學生的特殊性以及德育教育的人文性和教學特點，需要小學班主任充分發(fā)揮主觀能動性，在教學中對學生智力和思維同時進行培養(yǎng)，更要對學生德育素養(yǎng)和思想政治進行培育，讓德育教育在小學課堂上進行滲透，讓思想政治教育如小小泉水，潤物無聲地流入孩子的內心，獲得更高效的培育質量是我們面臨的重大挑戰(zhàn)。

一、小學班主任做好德育教育工作的重要性

小學班主任對于小學生德育教育的開展，以及在課堂上進行德育的滲透對于小學生健全人格的形成至關重要。良好的價值觀不僅可以讓小學生養(yǎng)成遵紀守法的良好行為規(guī)范，對于學生將來的人格培養(yǎng)，世界觀形成具有重要的指導作用。

二、小學班主任在德育教育工作方面存在的問題

（一）德育教育形式單一

由于大部分班主任比較關注學生的語文，數學，英語等文化課程，在德育教育方面，教育形式單一，只是單純的進行健康宣教，沒有從學生的興趣出發(fā)進行德育教育的研究和課程設置。小學生具有普遍的好奇心，形式單一的內容對于吸引小學生的注意力非常不利。

（二）德育教育脫離實踐

小學班主任在進行德育教育時，只是關注與理論知識的傳授，沒有結合學生的實際生活和學習，以至于德育教育的理論知識與實踐相分離，理論和實踐的脫節(jié)，讓學生們對德育教育缺乏關注度和重視度。

（三）缺乏德育教育評價體系

學校對于小學班主任在進行德育教育時沒有過分的關注，更沒有相應的評價體系，有些班主任甚至在進行德育教育時，一帶而過，沒有充分的對學生進行知識的灌輸。評價體系的缺乏，對小學班主任在德育教育的執(zhí)行力方面缺乏一定的監(jiān)督，勢必會影響德育教育的實效性。

三、提高小學班主任德育教育有效性的策略

（一）開展豐富的班級德育活動

小學班主任結合小學生的興趣愛好和課堂上的關注點，開展豐富多彩的班級德育活動，充分利用課上和課下的時間，將德育教育的知識對學生進行普及和灌輸。班主任可以結合自己所教的科目，將德育教育的知識采用科普動畫的形式，讓同學們觀看和學習，觀看的過程中，讓同學們各抒己見，發(fā)表自己的見解，通過科普動畫的形式，讓同學們感受模范和榜樣的力量，進而在現實生活中糾正自己的言行，從小養(yǎng)成良好的習慣，將德育的美德進行有效的傳承和發(fā)揚。采用各種小學生喜歡的方式因材施教，充分發(fā)揮課堂上學生的主觀能動性，通過加強老師和學生之間的互動，讓學生們感受德育教育的力量和重要性。通過德育教育，讓小學生進一步形成良好的世界觀，認識到自己的人生價值，進而養(yǎng)成良好的人格品質。

（二）創(chuàng)新德育教育形式

結合小學生的好奇心以及性格特點，開展多種多樣，具有創(chuàng)新形式的德育教育，通過多維度，多感官德德育教育形式，讓同學們感受到德育教育的魅力。可以借助多媒體，讓小學生們觀看一些德育教育的視頻以及影像，通過榜樣的力量，將德育教育的內涵和本質傳遞給小學生。小學班主任通過對自己班級學生的了解，結合自己課堂上所傳授的知識點，通過改革和創(chuàng)新德育教育形式，增強德育教育的實效性。作為一小學生接觸最多的最受小學生信賴的班主任，成為小學生德育教育的引導者和施教者最為關鍵，也是推動小學德育工作全面發(fā)展，促進小學生德智體美勞綜合提升的重要措施。

（三）增強德育教育理論與實踐相結合

任何紙上談兵脫離實際的教育都不是成功的，小學班主任在對小學生進行德育教育的同時，應該結合實際生活中的案例以及榜樣的力量，對小學生進行德育教育相關理論的傳授，并非只是單純的紙上談兵。利用休息的時間，小學班主任可以組織學生進行一些課外活動，帶領學生到養(yǎng)老院探望老人，在進行德育教育的同時，提高小學生的實踐能力。另外，可以鼓勵小學生自己通過手抄報的形式，將自己和班集體的好人好事進行宣傳。通過實踐加深學生對于“德育”的認識。小學班主任作為小學生在學校里最重要的依賴對象，班主任對于自己學生的情況比較了解，對于自己班級孩子的行為特點，以及在德育方面的欠缺把握比較準確。小學班主任通過正確方式的引導，將德育教育融入到小學課堂中，融入到小學的學科建設中，對有效提高小學生德育教育的實效性具有至關重要的作用。

（四）評價學生和班主任的德育教育上的學習情況

小學班主任對于自己學生在德育方面表現突出的，要及時的給予正向的表揚和肯定，學校對于班主任對于小學生德育教育表現優(yōu)秀的班集體應該及時的給予贊揚。在正確的評價體系和監(jiān)督體系下，老師和學生學習才能有動力，在德育方面的表現和效果才能明顯。改變傳統(tǒng)的德育教育模式，改變老師在課堂上單純地講，學生在課堂上單純地聽的固化模式，老師從本質上將德育教育的內涵進行剖析，再轉換成小學生可以理解的內容傳授，變成學生可以接受的知識進行針對性講解，提高實效性。

綜上所述，只有充分認識到小學班主任在小學生德育教育中的重要位置，并制定切實可行的評價和監(jiān)督體系，通過理論聯系實際的學習方式，逐漸的在課堂上以及課堂外對小學生進行德育方面的滲透和培養(yǎng)，小學生德育教育才能取得明顯的效果。為了適應新時代，對于學生德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質要求，小學班主任采用科學有效的方式，充分利用課堂時間對小學生進行德育教育，雙管齊下，最終提高小學生的德育素養(yǎng)和知識學習能力。

參考文獻：

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