新時代背景下大學生思想政治教育發(fā)展新方向探討

□姜明金

現(xiàn)代大學生是國家發(fā)展的主要力量，對大學生展開思政教育有助于學生形成正確的人生觀、思想觀和價值觀。在新時代背景下，對現(xiàn)代學生思政教育提出更高層次的要求，所以在新時代視域下對大學生思政教育發(fā)展方向展開深度探究勢在必行。

一、新時代背景下大學生思想政治教育發(fā)展面臨的困境

(一)家庭環(huán)境。中華民族十分注重家庭教育，而家庭也是學生出生后步入的第一所“學校”，是學生成長發(fā)展的關鍵搖籃。學生的思想觀念和價值理念與家庭環(huán)境息息相關，家庭環(huán)境具備其他環(huán)境缺少的基礎性作用以及滲透性作用。不管時代如何發(fā)展進步，家庭特有的社會功能與文明作用均是無法代替的，唯有注重家庭環(huán)境的合理化建設，才能夠讓數(shù)以萬計的家庭成為推動國家發(fā)展與社會和諧的主要基礎。然而，當前家庭環(huán)境往往呈現(xiàn)出家長過于注重智育，忽視德育的情況，培育德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的優(yōu)質人才對家庭教育來講只是空話。廣大家長過于重視學生成績高低，在一定程度上忽略了學生內心想法與個性，缺少互動溝通，極易使學生出現(xiàn)逆反心理。此種狀況難以調動家庭環(huán)境具有的積極因素，難以提升現(xiàn)代大學生思維品質和道德水平，也無法掌握大學生實際心理特點與價值需求，進而使學生樹立起“以分數(shù)論成敗”的理念，而忽略了自身道德品質與思想價值。

(二)社會環(huán)境。經濟全球化是社會發(fā)展所面臨的必然結果和客觀趨勢，而隨著我國社會主義逐漸進入到新的時期，經濟全球化對中國發(fā)展產生巨大影響，將我國與世界進行密切聯(lián)系，加大了我國與世界其他國家的溝通互動。另外，在經濟全球化持續(xù)推動的發(fā)展背景下，隨著生產要素在世界領域內自由流動，全球各個國家文化思想也在相互碰撞交流，使各種先進文化、落后文化、本土文化、外來文化相互交融、相互影響，對新時期現(xiàn)代大學生社會信仰與理想信念的形成產生巨大影響。所以，在西方各類思想文化以及資本主義意識形態(tài)的沖擊下，很多學生會對社會主義存有質疑，其認為我國共產主義就是不貼合實際的一種“宏偉目標”，致使現(xiàn)代大學生缺少正確理想信念，會心存迷茫和困惑，從而發(fā)生信仰危機。又因西方文化的直接影響，一些學生會出現(xiàn)崇洋媚外的情況，盲目接納各種西方文化與產品，對我國傳統(tǒng)文化產生懷疑心理，甚至否定我國傳統(tǒng)文化與價值觀念。而這些消極影響會妨礙現(xiàn)代大學生發(fā)展，影響學生成長成才，也對大學生參與現(xiàn)代社會主義建設的自主性和積極性形成不利影響。

(三)校園環(huán)境。從特定角度而言，高校整體環(huán)境是積極健康的，是不可或缺的一種思政教育環(huán)境。然而，高校并非只是一個“教育環(huán)境”，其是現(xiàn)代社會的“縮影”，亦是現(xiàn)代社會的“反應”。在新時期背景下，校園文化在高校教育體系中發(fā)揮著重要的作用，但是當前高校校園環(huán)境建設依舊存有諸多問題。校園環(huán)境建設屬于一個系統(tǒng)性工程，但是很多學校均忽視了校園文化建設。伴隨社會市場經濟發(fā)展與就業(yè)壓力的不斷增大，多數(shù)教師與學校只注重教書，不注重育人，過于注重教授學生專業(yè)理論知識、培育其專業(yè)素養(yǎng)，重視科技知識對學生的作用，重視成績與分數(shù)，只能看到大學生所獲取的成績與成果，未能對大學生三觀展開正確教育與引導，忽視了大學生思政教育的重要性，忽視了人文精神的有效培育，致使思政教育在部分高校中處于邊緣化位置。由此可見，這些高等院校未能真正意識到校園文化具有的育人功能，也未能將校園文化建設加入到學校整體教育發(fā)展中，致使校園文化建設呈現(xiàn)出表面化與形式化，無法構成合力。與此同時，針對這些高等院校來講，忽略校園文化建設亦是再所難免。究其根本，這些學校未能正確了解精神文化建設的內涵和底蘊，難以處理高尚文化與低俗文化的關系，無法有效調動校園文化的各類積極因素，也難以充分發(fā)揮校園文化特有的育人功能，致使校園文化建設無法和文化育人進行有機整合，無法擔任起文化育人的重要責任。

二、新時代背景下大學生思想政治教育發(fā)展新方向

(一)創(chuàng)新思政教育授課方式。在新時代背景下，課堂教育并非只是教師一個人的“舞臺”，亦不應該是“一言堂，更不僅僅是一次考試和幾個學分那么簡單。所以，在新時代背景下，大學生思政教育應積極創(chuàng)新教育手段與教育形式，以此提高思政理論課程對學生的吸引力及親和力，可從以下幾方面開展：一是轉變傳統(tǒng)單向灌輸式授課方式。在大學思政課程教育進程中，運用師生“雙向互動”教育取得的最好結果即是“教學相長”，任課教師需要合理應用啟發(fā)式教學，在課堂教學中與學生進行溝通探討，給予學生應有的尊重，讓學生在恰當范圍內有選擇知識和發(fā)表言論的權利。思政教師還應當及時和學生展開交流，真正做到心靈溝通、相互理解、相互信任，充分激發(fā)學生學習思政知識的自主性與積極性，讓學生以主人翁的角色參與到課堂思政教學整個過程，如此一來，不僅能夠讓學生體會到學習的樂趣，而且還能掌握更多思政知識。二是應用開放式教育手段。在新時期背景下，大學生思政教育手段要做到解放思想與實事求是，打破以往的枷鎖和牢籠，擺脫落后、陳舊的認同和體系，應當堅持與弘揚優(yōu)秀正確的傳統(tǒng)方法與經驗。在大學思政課程教育教學中，要科學合理地使用開放式教學方法代替以往封閉落后的教育手段，應用網絡視頻、PPT與錄像等多種現(xiàn)代教育方式，利用直觀形象的歷史影像與聲音資料，使大學生身處開放自由的課堂教學環(huán)境中，不斷吸取知識和養(yǎng)分，激發(fā)大學生學習熱情和興趣，全面調動學生學習知識的自主性，并在此過程中協(xié)助學生樹立正確三觀、健全人格與道德思想，培育學生人文關懷精神，從而提高新時代背景下大學生思政課程教育的實效性與可接受性。

(二)營造以人為本的校園氛圍。高等院校育人環(huán)境視域下的“以人為本”，即是將學生作為根本，注重學生的主體地位，充分滿足大學生個性化發(fā)展與精神層面的需求，將服務學生、關愛學生作為中心，使學生擺脫被迫接受知識的“角色”。另外，還要注重以文化人，即指在校園文化和育人環(huán)境實際建設進程中，給予大學生應有的理解與尊重，讓學生能夠在和諧友愛的教學環(huán)境中體會到人文關懷，明確主人翁角色，從傳統(tǒng)被迫接受知識的牢籠中掙脫出來，在自由輕松的氛圍中，真正實現(xiàn)自我教育和自我認知，從而有效地提高自身思想覺悟、道德品質與人文素養(yǎng)。由于層次、認知水平與天賦不同，大學生相互間存有明顯差異，因此，在“以文化人”和“以文育人”新型滲透式教學進程中，也應當尊重大學生個體存在的不同，要做到因材施教，使學生在校園內也能感受到家一般的溫暖和關懷，并在這一前提下，積極鼓勵大學生參與各種校園文化活動，加強學生主人翁意識。利用飽學之師與浩然之氣讓大學生領悟校園文化和校園氛圍，引導大學生追求科學和真理，在良好校園文化的感染下明確理想信念。除此之外，在新生開學典禮與入學教育中還可增添校史校情介紹板塊，推動學生快速融入到大學校園文化和環(huán)境中，提高學生對大學的認同感、自豪感與歸屬感。亦可根據設置校史選修課，創(chuàng)建完善健全的文化標識體制，提高大學生對校園歷史、文化的了解和掌握，激發(fā)學生愛校之情。利用校園文化，增強對大學生群體理想信念以及責任意識的培育，協(xié)助學生樹立正確三觀，在各種社會實踐和志愿服務活動中實現(xiàn)自我提升、自我認知，并培育服務國家、報效祖國的高尚情懷，充分發(fā)揮學生的主體性，把個人價值和社會需要進行有機融合，進而為國家更好發(fā)展貢獻出屬于自身的一份力量。

(三)完善思政教育網絡平臺。在新時代背景下，網絡快速發(fā)展對現(xiàn)代大學生思維想法產生巨大影響，而高等院校也需要做到“因時而進”，應用網絡平臺探究思政教育的新渠道，完善思政教育平臺是提升現(xiàn)代大學生思政教育成效的最佳路徑。一是學校應加大各項投入，保障思政教育網絡平臺的活力。高校創(chuàng)建思政網絡平臺不可只停滯在表層意向上，應當付諸實際行動。在思政教育網絡平臺建設中，先進的硬件設施是必備條件，因此要求高等院校增強對此平臺各項設施的建設，深度發(fā)掘思政教育網絡資源。其一，學校可創(chuàng)建專職組織，配備專項資金為思政網絡平臺研發(fā)和運行服務，對學校思政施教人員提供所需技術裝備，使其可以在網絡平臺上更好地展開思政教育。其二，對高等院校思政任職工作人員展開系統(tǒng)培訓，由于網絡的興起對現(xiàn)代思政教育提供了諸多發(fā)展機遇，然而也出現(xiàn)一定挑戰(zhàn)與困難。一些思政教學任職人員因年齡與專業(yè)的限制，無法熟練掌握并應用網絡平臺，因此必須對這些工作人員展開專業(yè)化培訓，使網絡平臺能夠成為思政施教工作人員的“強大幫手”。二是豐富平臺內容，提高思政教育網絡平臺的影響力與吸引力。針對網絡平臺來講，不管是何種類型的平臺，用戶關注率與點擊率均是平臺成功的主要評判標準，很多學校雖然創(chuàng)建了思政教育網絡平臺，然而整體瀏覽程度和關注度確實差強人意。追根溯源，主要由于平臺內容相對單一，只包含與思政有關的知識內容和理論，缺少創(chuàng)新性。因此，如果想充分發(fā)揮網絡平臺的作用和功效，則必須對平臺內容進行創(chuàng)新，以此吸引學生的注意力。比如，平臺內容應當貼近學生現(xiàn)實生活。大學思政教育網絡平臺不僅需要具備各式各樣的社會熱點新聞，而且還需要提供與學生日常生活和學習有關的信息，從學校通知、考試放假到求職應聘等信息面面俱到，使大學生感受到便捷與貼心，只有這樣才能提高平臺對學生的吸引力，才能發(fā)揮平臺的思政價值和作用。

三、結語

綜上所述，在新時期視域下，高校思政教育對現(xiàn)代學生三觀的形成發(fā)揮著積極作用。我國相關部門與學校應當高度重視大學生思政教育發(fā)展方向和發(fā)展目標，深入分析思政教育進程中面臨的問題與困惑，并探究最佳解決路徑，使高校思政教育可以適應新時代發(fā)展提出的需求，進而推動現(xiàn)代大學生形成正確健康的三觀。