課程思政背景下獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)探索與思考

丁月霞，彭金菊，陳志寶，馬 驛

（廣東海洋大學(xué)濱海農(nóng)業(yè)學(xué)院，廣東 湛江 524088）

“課程思政”這一概念是習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上提出的[1]。以課程教學(xué)為載體，以立德樹人為根本任務(wù)，將各類課程中所蘊(yùn)含的思政、德育元素與相關(guān)課程內(nèi)容相融合，貫穿了整個(gè)教學(xué)過程，目的在于實(shí)現(xiàn)全方位育人，在細(xì)微處引導(dǎo)學(xué)生，以期培養(yǎng)出具有高尚的人文情懷、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、符合新時(shí)代社會(huì)需求的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

獸醫(yī)藥理學(xué)作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課，主要研究藥物與動(dòng)物機(jī)體（包括病原體）之間相互作用規(guī)律，它既是基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)與臨床獸醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科[2]，也是獸醫(yī)學(xué)與藥學(xué)之間的聯(lián)系課程，具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)及實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在防治家畜疾病、指導(dǎo)臨床用藥、保障畜體健康、保證獸藥安全生產(chǎn)及促進(jìn)獸藥開發(fā)等方面起著重要作用。

在日常教學(xué)中加入課程思政可以全方位提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)與道德品質(zhì)，更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)行“三全育人”。

1 獸醫(yī)藥理學(xué)課程開展課程思政的重要意義

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局”。[3]目前，新冠疫情、非洲豬瘟、人畜共患病以及其他的食品安全問題也更加受到社會(huì)關(guān)注，獸醫(yī)工作涉及環(huán)境保護(hù)和公共衛(wèi)生安全等多個(gè)領(lǐng)域[4]，要求獸醫(yī)工作者不僅具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，還要具有勇于探索、實(shí)事求是、吃苦耐勞的民族精神。

獸醫(yī)藥理學(xué)作為一門橋梁科學(xué)，教師開展課程思政，可以讓學(xué)生切實(shí)懂得這門課的意義所在，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中牢固樹立正確的“三觀”。教師在教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐、理論與思政元素結(jié)合，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、具備良好的職業(yè)道德，同時(shí)擁有優(yōu)秀的科學(xué)思維和工匠品行，成為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中有力的建設(shè)者和接班人。這要求從事高等教育的教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開展德育教育，將教書和育人有機(jī)結(jié)合，全方位實(shí)現(xiàn)立德樹人，潤物無聲。

2 獸醫(yī)藥理學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)

以夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展知識(shí)、培養(yǎng)能力為主線條，以新農(nóng)科為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本概念、基本理論、基本技能，進(jìn)一步學(xué)會(huì)正確選藥、合理用藥，最終達(dá)到可以自主學(xué)習(xí)、具有創(chuàng)新思維以及臨床分析能力的目標(biāo)。

在知識(shí)目標(biāo)方面，以優(yōu)秀獸醫(yī)師為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握獸醫(yī)藥理學(xué)涉及的基本理論和概念，掌握各系統(tǒng)中代表藥物的藥理作用、不良反應(yīng)和注意事項(xiàng)，以及每種藥物的作用特點(diǎn)及臨床應(yīng)用等知識(shí)。

在能力目標(biāo)方面，學(xué)生應(yīng)能正確選藥、合理用藥，以防治畜禽、寵物疾病。減少細(xì)菌耐藥性、避免食物中動(dòng)物獸藥殘留，保障動(dòng)物源性食品安全，并為開發(fā)新獸藥及新制劑創(chuàng)造條件。提升發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在素質(zhì)目標(biāo)方面，獸醫(yī)藥理學(xué)課程與思政元素融合，將學(xué)生培養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)、尊重生命、崇尚科研、具有職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的獸醫(yī)人才。

3 獸醫(yī)藥理學(xué)課程中思政元素的挖掘

3.1 激發(fā)愛國主義情懷，培養(yǎng)民族自豪感

教師在講授獸醫(yī)藥理學(xué)緒論時(shí)，可以通過講解實(shí)例幫助學(xué)生了解藥理學(xué)的歷史，導(dǎo)入中國著名藥理學(xué)家陳克恢發(fā)明麻黃堿的事例，他是我國現(xiàn)代中藥藥理學(xué)研究的創(chuàng)始人，為中醫(yī)藥的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。再例如，我國目前唯一一個(gè)獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的事例：對(duì)200多種中藥不斷篩選，屠呦呦研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過上百次的實(shí)驗(yàn)，獲得的青蒿素能顯著降低瘧疾的死亡率，展現(xiàn)出我國中藥的重要價(jià)值。還有我們引以為傲的《本草綱目》，該書對(duì)藥物進(jìn)行了科學(xué)分類，并反映出豐富的臨床實(shí)踐。該著作包含藥物1 892種，收集藥方11 096個(gè)，繪制了1 160幅插圖，被翻譯成6種語言，在自然科學(xué)史上做出了卓越的貢獻(xiàn)。通過以上實(shí)例可以讓學(xué)生懂得做一件事需要堅(jiān)持不懈、不斷探索，向榜樣學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，培養(yǎng)民族自豪感，厚植愛國主義情懷，在未來的工作中體現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3.2 弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)文化自信

教師在講授“藥理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史”時(shí)導(dǎo)入《神農(nóng)本草經(jīng)》中“神農(nóng)嘗百草，日遇七十毒”的案例，激發(fā)學(xué)生勇于探索、無私奉獻(xiàn)、實(shí)事求是和艱苦奮斗的民族精神。獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的課程，需要學(xué)生認(rèn)真掌握理論知識(shí)，積極參與實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)過程中需細(xì)心操作。教師講述“兩彈一星”精神到載人航天精神，以及我國“天眼”背后的故事，讓學(xué)生了解新時(shí)代我們的英雄和楷模，弘揚(yáng)偉大的中華民族精神。再例如，教師在講授健胃中草藥時(shí)，講述中醫(yī)最新的發(fā)展近況，既能讓學(xué)生了解到中醫(yī)的前沿知識(shí)，又可以通過講解新冠疫情中中藥有效應(yīng)對(duì)病毒的事跡讓學(xué)生了解中醫(yī)藥所取得的輝煌成就，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)文化自信。

3.3 培養(yǎng)職業(yè)道德，提升專業(yè)熱情

教師在講授藥物不良反應(yīng)時(shí)，通過案例分析治療作用與不良反應(yīng)之間的利弊，如何在不同病例中差異給藥。在臨床中要嚴(yán)格遵守藥物休藥期，藥店不得銷售國家違禁藥物等。在生產(chǎn)實(shí)踐中，不擅自篡改或刪除處方、病歷及相關(guān)診療數(shù)據(jù)，不偽造診斷結(jié)果，不違規(guī)出具證明文件，未經(jīng)動(dòng)物主人同意不得將動(dòng)物診療的相關(guān)信息或資料用于商業(yè)用途，不隨意夸大動(dòng)物病情或夸大治療效果[5]，培養(yǎng)學(xué)生客觀對(duì)待事實(shí)、實(shí)事求是的工作態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的良好作風(fēng)，在未來工作崗位上形成良好的職業(yè)道德。講授青霉素的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在科研和未來工作中須具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勇于探索的科學(xué)精神，激勵(lì)學(xué)生踐行“偉大長征精神”“偉大抗疫精神”，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

3.4 樹立法治觀念，開展社會(huì)主義法制教育

教師在講解“獸藥管理”時(shí)，要引入藥物與毒物的內(nèi)涵關(guān)系，以及國家《獸藥管理?xiàng)l例》中關(guān)于禁止使用違禁獸藥等安全使用獸藥規(guī)定[6]，培養(yǎng)學(xué)生在未來工作中嚴(yán)格貫徹“有法可依、有法必依”的法制原則，確保百姓餐桌安全和“舌尖上的安全”，增強(qiáng)法律意識(shí)。再例如，在中樞神經(jīng)藥理章節(jié)中，教師在講解阿片類鎮(zhèn)痛藥時(shí)向?qū)W生引入禁毒教育，詳細(xì)講解該類藥物從發(fā)現(xiàn)藥理作用到后期進(jìn)一步發(fā)展為毒品的過程，告誡學(xué)生要樹立正確的價(jià)值觀。講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件，以及近年來在一線參與禁毒的人民警察的鮮活案例，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制毒品的意識(shí)。

3.5 培養(yǎng)尊重生命的道德觀念

獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中涉及家兔、小白鼠等實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，將動(dòng)物福利融入教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，尊重生命、珍愛生命，培養(yǎng)具備高素養(yǎng)的新時(shí)代大學(xué)生。在專業(yè)課涉及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情況下，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物按要求正確操作，麻醉適當(dāng)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、迅速。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物采樣時(shí)充分利用樣本資源，減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用率。在生產(chǎn)實(shí)踐中，執(zhí)業(yè)醫(yī)師要客觀對(duì)待動(dòng)物，敬畏生命，發(fā)揮仁心仁術(shù)，有效開展動(dòng)物疫病治療與預(yù)防工作。

3.6 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，建設(shè)生態(tài)文明

教師在講授抗生素與消毒防腐藥章節(jié)時(shí)，提醒學(xué)生藥物對(duì)環(huán)境的影響，涉及土壤、水源環(huán)境中的獸藥殘留。引入藥物污染水源案例，例如2014年新聞報(bào)道的南京居民自來水檢測(cè)出抗生素、珠江抗生素超標(biāo)等，引導(dǎo)學(xué)生注意保護(hù)環(huán)境，要時(shí)刻踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念。目前，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)有序推進(jìn)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)成為我國思想教育中必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德操守，要引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立保護(hù)環(huán)境、循環(huán)利用、降低能耗物耗的意識(shí)[7]，有力推進(jìn)我國生態(tài)文明建設(shè)。

4 獸醫(yī)藥理學(xué)課程思政的實(shí)踐路徑

4.1 不斷提升任課教師的思想政治素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在第30個(gè)教師節(jié)對(duì)廣大教師提出做一個(gè)有“理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心”的好老師的要求。這表明專業(yè)教師要自覺加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治素養(yǎng)和思想覺悟。虛心請(qǐng)教，有效提高自己的教學(xué)水平。通過言傳身教、率先垂范的模范帶頭作用，全方位引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。學(xué)為人師，行為世范。教師要帶頭弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過自己的模范行為影響身邊的學(xué)生。通過課程思政提升教學(xué)效果，需要專業(yè)課教師在用心學(xué)習(xí)思想政治理論的同時(shí)，深入分析獸醫(yī)藥理學(xué)不同章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，將課程內(nèi)容與思政有機(jī)融合，才能達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

4.2 不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

獸醫(yī)藥理學(xué)課程內(nèi)容繁多，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，融入課程思政案例，可以使課堂更加生動(dòng)并且具有吸引力。采用線上資源自學(xué)、線下翻轉(zhuǎn)課堂、多元考核體系的混合模式，利用雨課堂、精品資源共享課、慕課等形式自學(xué)；采用講授式、討論式和案例式等多種教學(xué)方法，插入動(dòng)畫、視頻等素材，變灌輸教學(xué)方式為互動(dòng)式、啟迪式教學(xué)；采用“多元化、重過程、考能力”的課程考核方式有效提升教學(xué)效果，進(jìn)而達(dá)到潛移默化的課堂教育效果。

4.3 深化課程建設(shè)，不斷挖掘思政元素

專業(yè)課教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和多角度挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素。深化課程建設(shè)，邀請(qǐng)行業(yè)專家開展知識(shí)講座，組織學(xué)生參觀大型畜牧場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期開展社會(huì)實(shí)踐，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，同時(shí)應(yīng)優(yōu)化教材內(nèi)容，同時(shí)建立并完善課程網(wǎng)站等線上資源，為課程思政建設(shè)提供平臺(tái)。將專業(yè)知識(shí)傳授與德育教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位育人。