提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究

田 強(qiáng) 高亞峰

（甘肅省隴南市禮縣崖城鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅 隴南）

如何提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是教師在教學(xué)中非常關(guān)注的一點(diǎn)。在日常教學(xué)中，教師反思自己的教學(xué)方式與教學(xué)手段，并且在此過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，讓學(xué)生可以提出對(duì)課堂的訴求，并且認(rèn)真地感受到教師在課堂中的改變，這樣的教學(xué)互動(dòng)可以有效提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在課堂上獲得成就感。因此，教師需要不斷地改變，使用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。

一、使用多種教學(xué)方式

很多教師在教學(xué)中很少改變教學(xué)方式，而是使用一成不變的和學(xué)生溝通以及交流的方式，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生惰性，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生在這樣的課堂上很難感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也不能全身心地參與進(jìn)來(lái)。一成不變的方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，缺乏新鮮感，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大打折扣。試想，作為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那課堂教學(xué)效率怎么可能會(huì)提高呢？因此，教師可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)方式，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上有不同的感受，這樣他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂有較強(qiáng)的新鮮感，這對(duì)提升課堂教學(xué)效率大有裨益。教學(xué)方式的多樣化，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿向往，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生向往，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)保持激情。教學(xué)方式的多樣化，能夠提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)的參與度是提升課堂教學(xué)效率的重要因素，只有作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效率才能得到有效提升。

例如，教師可以在課堂上利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展，很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能接觸到更多與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，但是將其運(yùn)用在課堂中，很多學(xué)生可能還是會(huì)有極大的興趣。那么教師在教學(xué)中就可以將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的魅力。如學(xué)習(xí)“角”這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者首先明確了本節(jié)課學(xué)生需要掌握的內(nèi)容是理解角的概念以及掌握角的各種表示法，因此，在教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生直觀地了解角的概念，筆者結(jié)合多媒體讓學(xué)生了解本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先，借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)兩幅圖，讓學(xué)生從圖中找出哪些地方是角？之后再讓學(xué)生想一想，現(xiàn)實(shí)生活中有哪些地方有角？指出常見(jiàn)的物品，如文具盒、粉筆、講桌、課桌等哪些地方有角？在這樣的課前引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)角就會(huì)有初步的認(rèn)知；接著，筆者詢問(wèn)學(xué)生是否還記得昨天剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的射線知識(shí)，如果從一點(diǎn)出發(fā)任意取兩條射線，那么出現(xiàn)的是什么圖形呢？若是只是口頭講解的話，很多學(xué)生可能無(wú)法想象，于是，筆者便利用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地了解角是如何組成的。并最終引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角的概念……在多媒體的輔助下，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了比較明確的認(rèn)知，而且對(duì)知識(shí)的掌握程度也比較深。

再如，教師可以在課堂上使用問(wèn)題式教學(xué)法，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)中便可以感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，且?guī)е鴨?wèn)題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)更加明確，這樣就可以有效地提升課堂教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)“相交線”這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者在教學(xué)互動(dòng)中，畫兩條直線相交于點(diǎn)，然后提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：圖中有幾對(duì)角？各對(duì)角的位置關(guān)系如何？根據(jù)不同的位置如何對(duì)它們進(jìn)行分類？在這幾個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就會(huì)有基本的了解，而且在問(wèn)題的引導(dǎo)下，他們可以精準(zhǔn)地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，并在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候更加投入與認(rèn)真，從而有效地提升學(xué)習(xí)效率，讓課堂教學(xué)更加順利。

在教學(xué)中，教師可以結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選用適合學(xué)生的教學(xué)方式與教學(xué)手段，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持新鮮感，這樣學(xué)生就能在課堂上變得更加自主，從而有效提升教學(xué)效率。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷地更新與發(fā)展，教師在教學(xué)之余要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)

自主合作探究，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、提升綜合素養(yǎng)有非常大的幫助，因此，教師可以在教學(xué)的時(shí)候，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)，讓學(xué)生在和同學(xué)合作的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。自主是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能夠真正將知識(shí)消化。在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的基本素質(zhì)。合作探究是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一，合作學(xué)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，互補(bǔ)不足，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，也是適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，是提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。

例如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這一內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，因此能夠在教師教學(xué)的時(shí)候和教師進(jìn)行互動(dòng)。基于此，筆者便決定借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。首先，讓學(xué)生一起閱讀教材內(nèi)容，并完成相應(yīng)的練習(xí)題，之后，給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：某個(gè)學(xué)校一共有3000多名學(xué)生，要了解全校學(xué)生對(duì)新聞、體育等娛樂(lè)節(jié)目的喜愛(ài)情況，應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行調(diào)查呢？將學(xué)生分成不同的小組，要求他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合作探究，看看學(xué)生是否可以想出比較好的想法。在此過(guò)程中，筆者會(huì)觀察學(xué)生的討論與學(xué)習(xí)狀態(tài)，詢問(wèn)學(xué)生在探討過(guò)程中可能遇到的實(shí)際困難，并和學(xué)生一起解決這些問(wèn)題。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生探討得出可以采用抽樣調(diào)查的方法，即抽取一部分對(duì)象進(jìn)行詢問(wèn)，學(xué)生提出這樣的想法之后，筆者會(huì)與學(xué)生一起探討可行性。實(shí)際上，很多學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題是十分清楚的，因此，筆者給學(xué)生講述了“樣本”“樣本容量”“總體”等概念，讓學(xué)生可以對(duì)這一部分內(nèi)容有基本的認(rèn)知。接著，為了考查學(xué)生對(duì)抽樣調(diào)查的掌握程度，筆者提出了其他的問(wèn)題，看看學(xué)生是否可以正確地闡述。在合作的過(guò)程中，學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充自己在知識(shí)上的漏洞，而在思考問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生之間發(fā)散思維，補(bǔ)充各自在思考問(wèn)題時(shí)存在的不足，這樣學(xué)生就能夠逐漸摸索出一套思考問(wèn)題的方式，從而為他們之后的學(xué)習(xí)與思考奠定基礎(chǔ)，這對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)大有裨益。

在自主合作探究的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將數(shù)學(xué)知識(shí)作為一項(xiàng)探險(xiǎn)任務(wù)來(lái)完成，那么他們的興致就會(huì)非常高，若是教師能夠在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的話，學(xué)生就能從數(shù)學(xué)課堂上獲得成就感，這樣他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加投入與認(rèn)真，從而為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、與學(xué)生的生活結(jié)合

很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)很難掌握的原因是數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系并不是很緊密，因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候常常會(huì)覺(jué)得難度較大，這樣的思想可能會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣以及動(dòng)力。鑒于此，在日常教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，并且確保他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)完“平面圖形”這節(jié)內(nèi)容之后，為了讓學(xué)生更好地掌握這一內(nèi)容，筆者給學(xué)生提出這樣一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一次教室的黑板報(bào)，并且依照之前分好的興趣小組展開學(xué)習(xí)，各小組學(xué)生制作的作品可以參與競(jìng)賽，這樣學(xué)生就會(huì)在教師的引導(dǎo)下積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在設(shè)計(jì)黑板報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣他們就能夠意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候更加認(rèn)真，這不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，從而有效提升教學(xué)效率。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考，確保他們可以在日常生活中建立獨(dú)立思考以及認(rèn)真觀察的能力。學(xué)習(xí)“幾何圖形”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)幾何圖形有直觀的認(rèn)知，教師可以將其與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解更加透徹，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由此可見(jiàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候沒(méi)有較多的畏難情緒，這對(duì)他們理解知識(shí)非常有幫助。數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)過(guò)程中加入生活元素，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此，在日常教學(xué)中，教師可以找準(zhǔn)生活與知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣便可以確保學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對(duì)課堂教學(xué)效果起著重要作用。在枯燥壓抑、毫無(wú)生氣的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生的心情會(huì)變得壓抑，思維變得遲鈍，畏難情緒、昏昏欲睡等情況就會(huì)持續(xù)出現(xiàn)。而在和諧的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠變得更加自主，思維變得活躍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持愉悅的心情，知識(shí)的接受度也會(huì)大幅提高，且和諧的教學(xué)氛圍可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大幅提高。因此，教師可以多和學(xué)生交流與溝通，在課堂上營(yíng)造平等的氛圍，使學(xué)生愿意舉手提問(wèn)以及回答問(wèn)題，師生之間的良好互動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

首先，教師要和學(xué)生友好平等地交流。一些教師在教學(xué)后的教學(xué)姿態(tài)放得很高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)因?yàn)槲窇掷蠋煻桓姨釂?wèn)，也不敢回答問(wèn)題。這樣的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)非常不利。因此，教師可以多與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的訴求，并且在自己的教學(xué)中適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方式，符合學(xué)生的訴求，這樣學(xué)生在課堂上也會(huì)比較認(rèn)真。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)“身臨其境”的感覺(jué)，讓學(xué)生如身臨其境一般學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，如此，學(xué)生可以代入自身的實(shí)際情況，了解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，且能夠主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性獲得的知識(shí)，學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。如學(xué)習(xí)“一元一次方程”這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者便讓學(xué)生扮演銷售和顧客兩個(gè)角色，讓他們?cè)趯?duì)話中了解“打折”和“銷售”這兩個(gè)詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生在模仿交流中，其他學(xué)生也會(huì)有身臨問(wèn)題情境的感覺(jué)，如此學(xué)生不但掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，還可以了解更多的生活經(jīng)驗(yàn)。

在和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的心態(tài)比較放松，那么對(duì)于教師提出來(lái)的一系列問(wèn)題，他們就能夠快速思考并回答，如此，學(xué)生便會(huì)逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對(duì)于提升教師的教學(xué)效率有非常大的幫助。

總之，初中數(shù)學(xué)教師在常態(tài)化的課堂授課過(guò)程中，應(yīng)該注重培育學(xué)生的自主合作探究意識(shí)，將學(xué)生放到與自己平等的位置，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握科學(xué)的教學(xué)與互動(dòng)的技巧，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、合作探究的習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升便指日可待。

課堂教學(xué)效率的提升是一個(gè)永恒的話題。在當(dāng)今時(shí)代，能夠快速高效地掌握知識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。作為教師，要不斷地提升自身的本領(lǐng)，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新技巧，不斷地完善和提升自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。