信息技術支持下的初中道德與法治教學策略

李世明

（甘肅省永靖縣太極中學，甘肅 永靖）

信息技術的快速發展，給我國各行各業帶來了重大的影響，也為其注入了新鮮的血液，使各行各業都有了生機和活力。同樣信息技術在我國教育行業中也扮演著重要的角色。近年來，我國大力推行教育體制改革，學生的全面發展越來越受到社會的關注。初中教學屬于基礎教育，道德與法治課作為初中的重要課程之一，對初中生未來發展具有重要的影響和意義。先進的信息技術是一把“雙刃劍”，教師要合理運用信息技術才能帶來良好的教學影響。

信息技術作為初中教學的重要手段之一，既新穎又同時具有挑戰性，作為一名初中道德與法治教師要有效運用信息技術，才能發揮它的巨大作用。同時在教學過程中也不能過于依賴信息技術，以免讓學生感覺疲憊，失去了信息技術教學的目的與初衷。一堂道德與法治課是否成功，取決于學生的參與程度以及一堂課結束后學生所獲得的知識，或者是達到的某種能力。并不是教師把課講完就可以了。教師要清楚道德與法治課的重要性，初中時期的學生心智尚不成熟，道德與法治課可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、初中道德與法治教學現狀

初中道德與法治是培養學生優良道德品質和正確法治觀念的重要課程，教師在整個教學過程中起著至關重要的引導作用，無論運用哪種教學方法都會存在或多或少的問題。

（一）教育體制對學生的影響

受長期應試教育的影響，給學生帶來一定的心理負擔，也使學生對“人才”二字的理解出現了偏差。好的教育體制關注點絕對不應該是學生的成績，而是要注重學生的全面發展。“立德樹人”四個字正是在詮釋教育根本永遠是立德為先，而不是立分為先。初中學校首先要清楚道德與法治課的重要性，不要以分數去判定一名學生是否優秀，促使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣學生才能成為全面的人才。

（二）學校忽視道德與法治課程

當今，大部分初中學校將道德與法治課看作是一門副科，甚至有的學校開設相關的課程只是因為教育部門要求，走形式的情況普遍存在，道德與法治課成了應付的課程，這是教師的失職，也是學校的失職。同時在這樣的環境中，學生也開始不重視這門課程，走進道德與法治課堂就會發現，大部分學生處于昏昏欲睡的狀態，這樣的情況下何談思想教育。

（三）網絡對學生思想教育的影響

初中生的好奇心比較強，網絡的虛幻為學生提供了神秘的需求，隨著互聯網的快速發展，網絡已融入社會的各方面。沉迷于網絡會嚴重影響學生的身心發展。相較于傳統的被動式接收信息，網絡更容易引起學生的關注。在對眾多學校的調查中發現，很多學生沉迷于網絡游戲，長此以往學生很容易出現思想問題。

二、信息技術教學的優勢

（一）生動、有趣，激發學習興趣

信息技術是人類發展中智慧的產物，初中生具有強烈的接觸新事物的興趣，通過采用信息技術可以有效提高學生的學習興趣。以往在傳統道德與法治教學過程中，教師都是通過口述傳授相關的知識，大部分初中生對這些知識不感興趣，因為都是一些邏輯性比較強的知識點，再加上教師教學手段過于單調，很容易造成課堂枯燥、乏味，使學生對這門課程逐漸失去了學習興趣。

通過信息技術可以有效改變這一情況，在道德與法治課程教學中，教師可以通過多媒體播放相關教育題材的電影，例如，電視劇《反黑風暴》，相對于枯燥乏味的語言傳授，學生更喜歡觀看影視劇。教師通過相關軟件操作，將整部電視劇中具有教育意義的片段進行剪輯，然后播放給學生看，學生很容易就會被精彩的電視劇劇情所吸引。在觀看完影片后，教師可以將影片中的法律知識重點講解給學生，讓學生樹立正確的法治觀念，同時鼓勵學生指出影片中所要展示的法治知識以及影片中正面人物所表現出的優良道德品質，整個過程學生不會感覺到道德與法治知識離自己很遙遠，會讓學生將影片與自己的日常生活聯系到一起，從而激發學生濃厚的學習興趣。

（二）拓展教學內容

以往在道德與法治教學中，教師授課都是以教材為主，學生的理解并不透徹，通過信息技術手段既可以給學生拓展知識，又可以向學生展示更多的內容解析，促進學生對知識的理解和應用，但是在這個過程中教師要對相關內容進行嚴格的篩選。網絡是一把“雙刃劍”，教師要將互聯網中良好的信息傳授給學生，然后根據實際教學情況制訂有效的教學計劃，從而擴大學生的學習范圍。

例如，在教學中滲透優良道德品質的過程中，教師可以根據教材內容教學前半節課，在課程的后半段，將提前收藏好的教學內容通過多媒體的形式展示給學生。我國每年都會評選優秀道德模范人物，在2021年全國道德模范中有一名叫寧宏昌的共產黨員。寧宏昌身為一名優秀的共產黨員，在2008年汶川大地震時主動為災區的人民捐款，平時更是對鄉親們有著無微不至的關懷，群眾有困難他永遠都是沖在最前面。將這樣的內容或者頒獎視頻展示給學生，學生會不自覺地被這些道德模范的優良品質所感染，這是一堂最真實的道德品質課。通過信息技術擴展了學生的學習內容，同時也會提高教師的教學質量，從而讓學生真正理解這門課程所要教授的內容。

三、信息技術支持下道德與法治教學策略

信息技術支持下的道德與法治課程教學質量高，同時能引起學生濃厚的學習興趣，引導學生形成正確的道德與法治觀念。

（一）培養現代化教育理念

隨著社會的不斷發展，先進的技術逐漸融入我們的日常生活中，要想將信息技術更好地融入日常教學過程中，首先教師要樹立現代化教育理念，在日常多接觸并學習新的科技產物，然后對有助于教學的內容認真研究，改變傳統的教學理念，教學永遠是以學生為核心，同時教師要明白每一堂課的教學任務，充分利用信息技術的便捷性和趣味性提高學生的學習興趣，從而提高教學質量。

近年來，多媒體教學廣泛進入信息技術課堂，但是，仍然有部分教師不適應多媒體教學，他們不敢嘗試新的事物，也就無法體會到其給教學帶來的便捷性。如課件，以往教師在教學前都要提前準備教案，將自己的教學思路以及教學內容書寫在紙面上，然后進行仔細斟酌后修改，然而在實際授課過程中還是會發現一些問題，整個過程不只是工作量大，同時效果也不是特別顯著。隨著信息技術的不斷發展，互聯網越來越普及，互聯網中有許多便捷性的軟件，例如PPT，現代化教學中，教師可以將課程內容以幻燈片的形式展示，PPT更容易梳理清晰的教學思路，方便在教學過程中修改，同時可以將知識直觀地展示在學生面前，容易引起學生的興趣，從而提高教學質量。

（二）促進道德與法治課程日?；虒W

信息技術已經逐漸與我們的日常生活密不可分，道德與法治課程不單單是課上傳授的知識，它與我們的日常生活也息息相關，教師在道德與法治教學中同樣要注意日常課下的宣傳教育工作。這項內容就可以通過網絡進行展開，例如，加強網絡信息的篩查工作，建立學校共享網絡，及時篩出不良的網絡內容，通過對校園網絡的管理間接參與到學生的思想教育管理中，但是這種管理要適量，管理不是讓學生失去自由、失去自己的空間，更不是窺探學生隱私的代名詞，學校要把握好這種尺度，在實施合理化管理的同時，將網絡的弊端降到最低。同時通過網絡宣傳道德與法治知識，通過校園局域網建立道德與法治教育平臺，及時更新發布相關教育文章，或者宣傳模范代表人物的事跡，其中包括道德模范和優秀父母官等，然后鼓勵學生定期瀏覽平臺，樹立正確的道德與法治觀念，從而培養全面發展的人才。

（三）教師對學生合作學習結果進行合理、科學的評價

在道德與法治課堂中，教師要定位好自己在課堂上的角色，不僅是課堂的疏導者，還是學生學習的引導者，要做好引領和指導作用，對學生小組協作學習中出現的問題一一解答，讓合作學習的方向和預期一致，在協作學習過程中進行師生互動，同時，要充分利用信息技術的優勢，對學生討論的內容進行指導，幫助學生得出合作學習成果。在每個小組匯報成果時，對整個小組進行科學、合理的評估，要根據每個小組成員的表現以及合作過程中的情況對最后的結果打分，最后給小組提出改正意見，有利于小組討論之后對本組的過程和結果進行復盤，總結經驗。

綜上所述，信息技術作為眾多教學方法之一，越來越被重視，通過正確使用信息技術，可以將抽象化的知識變得直觀，也更容易引起學生的興趣，從而積極地參與到日常教學中。教師將信息技術與道德與法治課程融合將對初中生未來的發展產生積極的作用。