趣玩“繩線” 童樂無限

江蘇省無錫市東北塘中心幼兒園 張艷香

繩線具有顏色鮮艷、材質柔軟、方便清洗、可塑性強的特點，且結構松散不一，玩法形式多樣，變換奇妙無常，能給予幼兒豐富的活動主題和無限的思維想象。在日常教育活動中，教師聚焦低結構“繩”趣，合理地將繩線這種低結構材料投放到班級區角，追逐高質量“童樂”，讓幼兒自由選擇、探索感知、實踐發現、溝通表達，從而拓寬他們的視野和想象空間。

激發興趣，游戲題材童真童趣

在小班主題活動“我愛我家”中，教師設計了繩線貼畫“大碗面”，以游戲情境“爸爸媽媽為寶寶煮生日面”為主題，充分調動幼兒的生活經驗，并提供一次性紙碗和毛線，讓他們自由創作、盡情貼畫，體驗貼畫活動的樂趣，同時以輕快的《生日快樂歌》為背景音樂，為幼兒創設出一個寬松自由的游戲環境。在幼兒的游戲活動中，教師以家庭成員的身份適時介入活動，引導幼兒嘗試運用不同的色彩搭配進行貼畫，使其充分體驗繩線貼畫的樂趣。

中班幼兒進入了精細動作發展的重要時期，但他們的動作發展尚未成熟，需要教師組織開展一些精細動作相關的游戲活動，以鍛煉幼兒動作的協調性。因此，教師結合“三八”婦女節的活動契機，開展“送給媽媽的愛心首飾”主題活動。活動以幼兒對媽媽的愛為出發點，每位幼兒根據自己的喜好，可以選擇細繩線繞戒指或繞小小的耳環，選擇粗線繩繞大一點的項圈、手環；也可以選擇同一種顏色或者多種色彩進行搭配。在溫馨的背景音樂中，孩子們將最真的情感用自己的小手表達出來，并將做好的愛心首飾送給最愛的媽媽。這一件件首飾、一根根線繩，讓孩子們享受著成功帶來的喜悅。

大班幼兒各方面能力都有所提高，他們能夠靈活自如地控制手指間的配合動作，想象創作能力也有了較大的提高，能夠用多種工具材料表達自己的感受和想象。在“炎熱的夏天”這一活動中，幼兒將毛線花球與不織布組合變成美食城里美味的冰淇凌甜筒；用彩色繩線與紙板、棒冰棍組合制作各種口味的棒冰；用毛根與絹緞線繞編太陽帽、遮陽傘；用棉線穿、繞、結制作蒲扇。在大班幼小銜接階段開展豐富的繩線游戲，既能鍛煉幼兒的小肌肉，培養其手眼協調能力，又能使其養成耐心、細心的做事習慣，為幼兒今后良好行為習慣和動手技能的培養奠定良好的基礎。

興趣是幼兒最好的老師。教師結合幼兒的年齡特點，設計組織不同主題的游戲活動，讓幼兒在歡快的穿、拉、系、繞、繃、捆、解中體驗繩線制作帶來的快樂。行是知之始，知是行之成，游戲題材從幼兒的生活中來，又回到游戲中去。

激活空間，游戲材料可調可變

游戲材料是推進幼兒游戲的前提保障，它不但要考慮幼兒現有的發展水平，而且要滿足幼兒個性發展的不同需求。繩線這一材料可塑性強，將其和其他材料配合相得益彰，偶爾的調整改變能使幼兒的游戲樂趣倍增。

如在小班玩色游戲“彩色的小路”（繩線畫）中，教師選擇了幼兒熟悉的材料——毛線，并以小班幼兒熟悉的歌曲《走路》為音樂背景，開展了有趣的玩色游戲。活動設計旨在讓幼兒通過主材料顏料與輔助材料毛線進行玩色，在動靜結合的活動中體驗美的感受、表現美的欲望、創造美的作品，引導幼兒進行天馬行空的想象，運用色彩加線條的方式無拘無束地創造表現，從而培養幼兒的表現能力和創作意識。活動中，樂樂將教師提供的不同色彩的單股毛線扭成了五彩的多股粗線，其作品畫面中也多了許多粗獷的線條；媛媛用手指在小路上點畫了“鵝卵石”；聰明的迪迪找來了小串珠、粗吸管在小路上印畫出了“泡泡”。在歡快的背景音樂中，我們看到幼兒充分感受到了自主創新的樂趣，嘴里唱著“小線走路，扭呀扭呀扭；大繩子走路，蹦呀蹦蹦跳”等歌詞。幼兒充分運用教師準備的細毛線、自己組合的粗毛線、找來的串珠、吸管，他們的創新意識在動手操作中得以體現。幼兒在與材料的相互作用中產生創作的靈感，感受色彩、線條、畫面組合的變化，從而達到美術活動的目標。在延伸的美術活動中，幼兒對于輔助材料毛線又有了新的創意——有打著結的線條，有團成小球的毛線團，有繞成把的毛線刷等。為了讓幼兒更充分地體驗游戲的樂趣，教師還用粗毛線結成繩網為幼兒的作品提供展示平臺，讓幼兒向自己的家人介紹自己或同伴的作品。

“繩線”活動中，教師選擇適合不同幼兒的游戲材料，借助各種資源，讓幼兒去感觀、去調配、去變換，不但能激發幼兒學習制作的興趣和積極性，而且增強了幼兒的自信心，使其感受到尋找可調可變的繩線的樂趣。

多元融合，區域游戲動靜皆宜

1.室內區域，“繩繩密密”自得其樂

如“理發店”游戲：玻璃絲帶卷變成了假發套；生活區：翻花繩、系鞋帶是提升生活技能的好幫手；美工區：利用硬紙板和毛線制作毛線圓盤、毛線貼畫、毛線相框，繩線布頭扎染；創意區：彩裙編織、毛線繞繞樂（可以是美味的胡蘿卜、草莓、蘋果，也可以是可愛的小刺猬、小老鼠等）、毛線拉力器等。游戲中的“繩線玩具”引起了幼兒的興趣，于是他們的游戲中又多了幾樣生活中常見的廢棄物品——樹枝、各種瓶子、小夾子、紙盒板等。利用以樹枝為主、繩線為輔制成的樹枝簾子，用牛奶盒子制作的編織器進行圍脖編織以及編織DIY等游戲活動應勢而生。這些繩線游戲不僅能滿足幼兒初步合作、與同伴交往的意愿，而且能促進幼兒手眼協調、手指靈活伸展、指尖的配合等精細動作的發展。由此可見，把繩線這種低結構材料投放進游戲區域能夠讓幼兒產生自覺性學習和不斷探索研究的行為，既能體現幼兒在游戲中的主導位置，又能進一步推動其他區域游戲的發展，還能促進幼兒交往能力的提升。幼兒玩著自己制作的“玩具”也頗有成就感。

2.室外區域，“出繩入化”另辟蹊徑

幼兒“玩出花樣”的創意過程不僅僅體現在室內區域游戲，在戶外區域游戲中，繩線也被幼兒玩得出神入化。大班幼兒隨身攜帶的塑料軟繩，是野戰區“紅軍、藍軍對抗游戲”中單兵體能訓練跳繩的用具；是兩條平行擺放在平地上間隔30～40厘米的繩子做的“戰壕”；是單線擺放好的“獨木橋”；是將繩子的一頭系在一個小桶上，另一頭系在另一個小桶上拉開距離組合而成的匍匐區的“鐵網”；是小土坡上紅、藍橡皮筋連接小樹與小樹之間層層密密的“火線”。勇敢的“紅軍”和“藍軍”完成10個跳繩后，用助跑跨跳的方式過戰壕；接著雙臂側平舉保持重心平穩，腳尖跟著腳跟雙腳交替前行，小心翼翼地走過獨木橋；然后用匍匐前進的方式爬過鐵網；最后“紅軍”和“藍軍”要用身體的協調性靈巧地躲閃，從而達到在不碰及對方“火線”的情況下完成穿越火線的效果。幼兒在嗨翻繩線、另辟蹊徑出來的游戲天地中盡情享受著繩線帶給他們的樂趣，野戰區里充滿了“小兵”們的歡聲笑語。

3.聯合游戲，“繩‘材’飛揚”增光添彩

繩線在幼兒的創意下穿梭在不同的區域，給游戲帶來了無窮的樂趣——如美工區的幼兒將編織好的圍巾、手鏈送到“百貨商店”進行售賣；娃娃家的寶寶過生日，沒有生日面怎么辦？來做客的小客人自告奮勇來到美工區，將毛線剪成一盤生日面送到娃娃家；表演區的幼兒缺少一把芭蕉扇，他們來到“繩線鋪”進行個性化定制……幼兒強大的想象創意使繩線實現了多區域融合，為游戲的深入開展增光添彩。

繩線游戲呈現出來的新花樣，是幼兒在與多彩繩線的互動中展現出的一個能玩、樂玩、會玩的循序漸進的過程。在這個過程中，幼兒自我表現、自由發揮，不但激發了他們探索學習的興趣，而且獲得了自信和滿足——多彩繩線，樂趣無窮！