親近自然 敬畏生命
——如何開展自然生態(tài)教育

■文/曾碧云

大部分3～6歲幼兒的生活空間以家庭和幼兒園為主。在幼兒園，幼兒的活動區(qū)域主要集中在室內(nèi)集體活動區(qū)、各種游戲區(qū)、室外場地等，很少會到自然區(qū)域。幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教師要充分利用大自然中蘊(yùn)含的教育資源，開展自然生態(tài)教育，讓幼兒在大自然中成長，培養(yǎng)幼兒親近大自然的興趣。

一、教師開展自然生態(tài)教育的意義

（一）有助于增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力

在自然環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要觀察幼兒，并通過設(shè)計(jì)教學(xué)活動和及時(shí)反思，更好地了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒在最真實(shí)的自然環(huán)境中的表現(xiàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中更加注重對幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這有助于增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力。

（二）有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

在自然環(huán)境中開展教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒興趣的轉(zhuǎn)移，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，讓幼兒在自然中發(fā)現(xiàn)、在自然環(huán)境中成長，這有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。自然環(huán)境具有一定的復(fù)雜性，在自然環(huán)境中開展教學(xué)對教師教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要求較高，教師在備課時(shí)要更加謹(jǐn)慎仔細(xì)，并積極地思考“幼兒喜歡什么”“如何設(shè)計(jì)教學(xué)來促進(jìn)他們的發(fā)展”“如何保證幼兒在活動中的安全”等問題，這有助于提高教學(xué)活動的質(zhì)量，讓幼兒學(xué)到更多知識。

二、當(dāng)前自然生態(tài)教育中存在的問題

（一）幼兒的安全問題

在戶外開展自然生態(tài)教育的教學(xué)活動，雖然擴(kuò)展了幼兒的活動范圍，但在自然環(huán)境中存在許多不可控的因素，這增加了幼兒的安全風(fēng)險(xiǎn)。例如，各種交通工具會對幼兒的安全造成一定的威脅，大自然中的動物也有可能對幼兒造成傷害，等等。

（二）師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

在自然生態(tài)教育中，教師要對每次活動進(jìn)行反思，對不足之處加以改進(jìn)，并分別從材料、場地、同伴等要素出發(fā)，逐步提高教學(xué)活動的難度，引導(dǎo)幼兒的成長。但是在實(shí)際教學(xué)活動中，仍有部分教師對自然生態(tài)教育的教學(xué)感到無力，缺乏對自然知識的了解。教師在開展自然生態(tài)教育教學(xué)的過程中，隨時(shí)會面臨幼兒的提問。為了不打擊幼兒探索的積極性，教師需要及時(shí)地對幼兒的問題作出回應(yīng)。但是部分教師對于大自然的有關(guān)知識了解不充分，無法及時(shí)準(zhǔn)確地回答幼兒關(guān)于大自然的提問，這既影響了幼兒的探索欲，也在一定程度上降低了教學(xué)效果。

三、教師開展自然生態(tài)教育的方法

（一）確保活動場地安全，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力

在每次自然生態(tài)教學(xué)活動開始之前，教師都要提前到活動場地檢查場地的安全性、空間是否充足、周邊有沒有車輛通過等。在開始上課之前，教師要反復(fù)叮囑幼兒注意安全。到了活動場地，教師要讓幼兒明確活動范圍，讓幼兒在自己的視野范圍之內(nèi)進(jìn)行活動。教師要確保幼兒的人身安全，除了要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的活動環(huán)境，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，讓幼兒能分辨環(huán)境中存在的危險(xiǎn)因素，學(xué)會保護(hù)自己的方法。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)素養(yǎng)

在自然生態(tài)教學(xué)活動中，幼兒置身于奇妙且充滿魅力的大自然之中，身心得到放松，其天性也會得到釋放。在傳統(tǒng)的室內(nèi)課堂上，教師偏向于讓幼兒安靜地坐在自己的位置上聽講。但在戶外的自然生態(tài)教學(xué)活動中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把“戶外”和“運(yùn)動”結(jié)合起來，鼓勵幼兒動起來，釋放幼兒的天性，讓幼兒在自然環(huán)境中自主探索。

在自然生態(tài)教育活動中，教師的自然知識儲備對教學(xué)效果有重要影響。因此，教師要在開展自然生態(tài)教育活動前做好備課工作，預(yù)測幼兒可能提出的問題，并針對問題做好相關(guān)知識的儲備。同時(shí)，教師平時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí)新的自然知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）把握生活中的教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，幼兒園要培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源等良好的情感，并使幼兒初步具備環(huán)境保護(hù)意識。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，教師要讓幼兒認(rèn)識各種常見的植物和動物的生長變化、形態(tài)特征、習(xí)性與環(huán)境的適應(yīng)性，了解植物與人類生活、與自然的關(guān)系，明白人類與自然的密切聯(lián)系，懂得愛護(hù)環(huán)境。因此，教師在開展自然生態(tài)教育教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識。筆者在世界地球日當(dāng)天開展了一堂探索自然的課程，以培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識（見圖1）。

圖1

在課堂上，筆者先通過生動的圖片和視頻，讓幼兒認(rèn)識一些常見的植物，使幼兒對自然形成初步的認(rèn)識。接著，筆者帶領(lǐng)幼兒走出教室，親自觀察和感知每一株蔬菜、每一朵花、每一片樹葉，讓幼兒感受到人與植物、人與自然之間的緊密聯(lián)系，產(chǎn)生熱愛植物、熱愛環(huán)境、熱愛大自然的美好情感。在本次活動結(jié)束前，筆者讓幼兒去園內(nèi)的自然種植區(qū)各自認(rèn)養(yǎng)一株花草，鼓勵幼兒主動去照料花草，以培養(yǎng)幼兒的愛心和生態(tài)意識。筆者通過這次的世界地球日活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然之美、欣賞自然之美，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識。在平時(shí)的教學(xué)活動中，筆者也會讓幼兒長期觀察蔬菜、花卉、農(nóng)作物和樹木，以使幼兒懂得珍惜生命、尊重生命、熱愛生命與自然。

（四）因材施教，制定具有針對性的教學(xué)目標(biāo)

教師要尊重幼兒的身體、心理和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重視幼兒的體驗(yàn)。在開展自然生態(tài)教育教學(xué)時(shí)，教師要順應(yīng)自然，根據(jù)幼兒的不同特征，提出不同的要求。教師要讓幼兒在真實(shí)、自然的種植環(huán)境中親身體驗(yàn)、直接感知和實(shí)際操作。例如，教師可以開展“綠色種植”活動（如圖2、圖3所示，見下頁），讓幼兒在親手種植植物的過程中，了解植物的基本特征、生存條件等，以培養(yǎng)幼兒保護(hù)自然的意識。

圖2

圖3

在此類活動中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同年齡特征，提出不同的發(fā)展要求。以筆者所在幼兒園的綠色種植活動為例，小班綠色種植活動的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識、了解日常生活中常見的蔬菜、花卉，樂于嘗試栽種和照料植物，觀察植物的基本特性及生長過程中的變化，并對植物產(chǎn)生興趣，初步認(rèn)識常見植物與人類生活之間的聯(lián)系。中班綠色種植活動的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識日常生活中常見的蔬菜、花卉、農(nóng)作物等，初步掌握基本的種植方法，積極參加種植活動，感受植物的生長變化，并以自己喜歡的方式記錄植物的生長環(huán)境，探索植物的秘密，深入理解植物與人類生活之間的聯(lián)系，形成愛護(hù)植物、熱愛自然的意識。大班綠色種植活動的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識和了解周圍的蔬菜、花卉、農(nóng)作物、樹木等，并對它們的生長狀況進(jìn)行觀察，能夠和教師、同伴一起討論種植方案，初步掌握種植方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的記錄方式，初步認(rèn)識到人類與自然環(huán)境之間的緊密聯(lián)系，懂得尊重生命、珍惜生命、愛護(hù)環(huán)境。

對于同一種植物的種植，小班、中班和大班的幼兒有著不同的教學(xué)目標(biāo)。以種豆為例，小班的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒觀察豆子的生長過程，并在此過程中培養(yǎng)幼兒對種植的興趣和幼兒的觀察能力；中班的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒培養(yǎng)和觀察一組豆子的生長和變化，并在此過程中掌握基本的種植方法；大班的目標(biāo)是讓幼兒在不同的環(huán)境下，種植相同品種的豆子，觀察其生長變化，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方式記錄豆子的變化，并在此過程中培養(yǎng)幼兒的觀察與分析能力。

在自然教育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。例如，在種植活動中，教師在培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累精神的同時(shí)，要注意對幼兒耐心的培養(yǎng)，使幼兒能夠積極參與種植活動、耐心地照料自己所種植的植物，能夠用自己喜歡的方式持之以恒地記錄植物的生長過程，克服種植過程中的種種困難，順利完成種植任務(wù)。