小班幼兒開學(xué)適應(yīng)課程的實施

■文/朱明霞

在疫情防控常態(tài)化背景下，幼兒園要在安全有序開展教學(xué)活動的同時，關(guān)注幼兒的身心健康。目前，因疫情防控需要，幼兒園對家長入園的人數(shù)、時段有嚴(yán)格控制，這給幼兒園小班新生入園適應(yīng)活動的推進造成了一定的影響。對此，幼兒園應(yīng)積極思考、認(rèn)真策劃小班幼兒開學(xué)適應(yīng)課程，以幫助小班幼兒更快適應(yīng)幼兒園的生活。筆者將以江蘇省溧陽市昆侖實驗幼兒園在疫情防控常態(tài)化背景下開展小班幼兒開學(xué)適應(yīng)課程的實踐經(jīng)驗為例，對疫情防控常態(tài)化背景下小班幼兒開學(xué)適應(yīng)課程的實施方法進行探究。

一、開展小班幼兒開學(xué)適應(yīng)課程的意義

適應(yīng)幼兒園的生活是發(fā)展幼兒適應(yīng)能力的一個基礎(chǔ)，能夠為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這兩個“基礎(chǔ)”闡述了適應(yīng)活動的重要性。有學(xué)者認(rèn)為：“幼兒入園意義和其適應(yīng)性的發(fā)展推動了幼兒的變化與發(fā)展。”由此可見，小班幼兒開學(xué)適應(yīng)活動對幼兒更好地融入幼兒園生活具有積極的作用。

二、小班幼兒開學(xué)適應(yīng)課程的實施方法

（一）行成于思，做好前審議活動

1.解讀幼兒

筆者所在幼兒園將小班幼兒開學(xué)適應(yīng)課程前審議內(nèi)容確定為“分析小班幼兒形成分離焦慮的原因并探究緩解方法”，深入解讀幼兒形成分離焦慮的主要原因，探究緩解幼兒分離焦慮的方法。

2.縝密安排

為了讓幼兒能更快地適應(yīng)幼兒園生活，筆者所在幼兒園在班級教師安排方面做了縝密安排，讓有經(jīng)驗的成熟型教師帶領(lǐng)年輕教師一起管理班級。成熟型教師有耐心、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強、班級常規(guī)管理水平高；年輕教師有愛心、充滿活力，能與幼兒打成一片，成為幼兒最喜歡的玩伴。

3.借鑒經(jīng)驗

筆者所在幼兒園的教師們充分利用“課程資源包”，借鑒上一屆開展小班幼兒開學(xué)適應(yīng)活動的成功經(jīng)驗，從園部、年級、班級三個層面開展適應(yīng)課程前審議。園部對適應(yīng)課程的實施與建設(shè)目的進行審議，年級組團探討小班幼兒的發(fā)展水平、興趣喜好等，制定入園前、入園后的適應(yīng)活動方案。班級層面則由班內(nèi)三位教師共同商議，對標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，細(xì)致全面地思考主題活動的內(nèi)容、形式、創(chuàng)新舉措等。

4.家園協(xié)作

筆者所在幼兒園盤點課程資源，通過問卷調(diào)查和召開線上家長會的形式，了解小班新生的喜好、特點等，讓教師對幼兒有初步的了解，從而在幼兒入園后能因材施教。在此過程中，幼兒園、教師對家園配合工作進行了提前設(shè)想，提出了一些可行性建議。一是家園合作培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。部分幼兒的自理能力較差，這與幼兒的家庭教育有很大關(guān)系。因此，在幼兒入園前，教師會通過班級群鼓勵家長在家中提前培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，讓幼兒掌握洗手、漱口、擦嘴、入睡、如廁等生活技能，幫助幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活。二是保持家園教育的一致性，幼兒園、家庭要就幼兒的教育問題達(dá)成共識。家長要向幼兒傳遞一些積極的幼兒園信息，不能將“不聽話就把你送去幼兒園”之類的話掛在嘴邊，以免幼兒對幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒。家長應(yīng)幫助幼兒減輕心理壓力，告訴幼兒“幼兒園是小朋友在一起快樂生活、學(xué)習(xí)的樂園”，以緩解幼兒的分離焦慮。三是遵循事物發(fā)展的規(guī)律，逐步讓幼兒適應(yīng)幼兒園生活。教師和家長一致認(rèn)為，應(yīng)該縮短幼兒入園適應(yīng)時間，將開學(xué)前的新生適應(yīng)活動控制在1小時以內(nèi)，并在開學(xué)后第一周實施彈性離園，允許幼兒“遲到早退”。當(dāng)小班幼兒漸漸熟悉幼兒園的生活后，再逐步增加在園時間，直至正常。

（二）穩(wěn)中創(chuàng)新，扎實適應(yīng)課程開展過程

1.開學(xué)前的初次見面，邁出獨立入園第一步

應(yīng)疫情防控管理要求，家長不能進園陪同幼兒參加新生適應(yīng)活動。因此，在開學(xué)前，為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，筆者所在幼兒園開展了小班新生約見活動，開啟幼兒無需家長陪伴、獨立入園參加新生適應(yīng)活動的新模式，并采用了線上、線下相結(jié)合的方式來幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活。

在線上活動中，教師以班級為單位，制定了適合小班幼兒自主入園的具體活動方案，并通過問卷調(diào)查，了解每名幼兒的需求。同時，教師錄制了介紹班級教師、活動室的短片，并將短片發(fā)送到班級微信群。教師還利用視頻軟件進行了線上師幼互動。多形式的線上交流讓幼兒、家長提前熟悉了班級環(huán)境和教師，讓幼兒對幼兒園有了初步的感知和了解。

在線下幼兒來園體驗活動中，家長可自選時間帶著幼兒分批到幼兒園參加適應(yīng)活動。對此，幼兒園全體教師一起做了精心準(zhǔn)備，預(yù)演了整個活動流程，以保障適應(yīng)活動的順利開展。此外，幼兒園在開學(xué)前一天的上午，開展了小班新生入園獨立適應(yīng)活動。面對新奇的幼兒園，小班新生在班級教師、小志愿者們的帶領(lǐng)下走進幼兒園。在新生入園適應(yīng)活動的開展內(nèi)容與組織形式方面，筆者所在幼兒園的保教處提出了以下要求。

必選項目：為每一名幼兒拍攝一張適應(yīng)活動中的照片或一段精彩的小視頻，由配班老師及時上傳至班級群，以緩解家長的焦慮；在適應(yīng)活動結(jié)束后，教師要給予每名幼兒鼓勵的擁抱。

自選項目：生活環(huán)節(jié)適應(yīng)、游戲活動內(nèi)容自選；室內(nèi)與戶外游戲形式自選。

各班級教師可以結(jié)合要求，制定個性化的班級適應(yīng)活動方案，保證每名參與適應(yīng)活動的幼兒都能在幼兒園獲得快樂的游戲體驗，能初步熟悉環(huán)境、教師和小伙伴。

2.開學(xué)適應(yīng)第一周，逐步適應(yīng)幼兒園生活

《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書中提到，“營造家一樣的環(huán)境有助于兒童建立歸屬感，并降低兒童在家園之間過渡的困難”。小班教師要積極營造良好的活動室內(nèi)外環(huán)境，增強幼兒的安全感、歸屬感，從而讓幼兒感受到“我是被關(guān)注的、我是自由的、我很開心……”。例如，為讓幼兒感受到“我是被關(guān)注的”，教師做了以下工作：一是在班級簽到區(qū)貼上每一名幼兒的照片；二是在活動室內(nèi)放置專人專用的小柜子、小床、小毛巾、小杯子；三是組織大班幼兒與小班幼兒進行互動，讓小班幼兒感受到幼兒園、班集體對其的接納與關(guān)注。為讓幼兒感受到“我是自由的”，教師在自選區(qū)域投放了種類豐富、數(shù)量充足的游戲材料，滿足幼兒的不同需求。此外，教師給予幼兒自由選擇座位和親密同伴的權(quán)利，以緩解幼兒的焦慮情緒。

（三）個性化的情感支持，滿足個別需求

為了解小班幼兒的情緒和情感需求，教師會耐心地觀察幼兒，與幼兒交流。教師結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點，減少集體活動時間，鼓勵幼兒進行自主游戲。在幼兒進行自主游戲時，教師會繼續(xù)觀察幼兒并加入幼兒游戲中，在幼兒遇到困難時及時進行幫助與指導(dǎo)。在生活環(huán)節(jié)中，教師會關(guān)注自理能力弱的幼兒，并及時給予心理安慰和疏導(dǎo)。

（四）彈性離園時間的安排與操作

筆者所在幼兒園在開學(xué)第一周采用半日制、全日制離園時間安排，讓家長自主選擇幼兒在園時長和離園時間，并逐步由“自主選擇彈性離園”向“根據(jù)教師觀察適時調(diào)整”過渡，家園協(xié)作，共同幫助幼兒更好地適應(yīng)幼兒園生活。

三、課程開展后及時反思與調(diào)整

通過調(diào)查分析與統(tǒng)計，小班幼兒開學(xué)適應(yīng)課程實施一周后，93%的幼兒能獨立入園，且在園適應(yīng)情況良好，家長滿意度高。從第一天94%的家長選擇讓幼兒在園適應(yīng)全天的幼兒園生活到第三天所有家長都選擇讓幼兒在園適應(yīng)全天的幼兒園生活，可以看出家長對幼兒園適應(yīng)課程的肯定與配合。在課程結(jié)束后，教師對小班適應(yīng)課程的開展情況進行了及時的反思，園部、保教處、年級組也及時對活動做了小結(jié)，并就活動中發(fā)現(xiàn)的一些問題提出了改進意見，為后續(xù)活動的開展提供了參考。

在后續(xù)適應(yīng)課程的開展與推進中，教師將引導(dǎo)小班幼兒進行自主適應(yīng)，如讓幼兒了解幼兒園的一日活動流程，了解幼兒園環(huán)境。園部、保教處、年級組也將跟進教師的適應(yīng)課程開展情況，并給教師提供必要的支持，以保證適應(yīng)課程的效果。在家園共育方面，幼兒園以線上家長會為交流平臺，引導(dǎo)家長理解、認(rèn)同幼兒園的教育理念。

當(dāng)疫情防控管理成為校園常態(tài)，幼兒園必須創(chuàng)新開學(xué)適應(yīng)課程的形式。筆者所在幼兒園將繼續(xù)創(chuàng)新開學(xué)適應(yīng)課程，并不斷進行實踐、調(diào)整，為更好地實現(xiàn)家園共育、促進幼兒身心的健康發(fā)展不斷努力。