“立德樹人”理念下高中班主任德育工作的開展策略

王樹銓

（甘肅省白銀市靖遠縣第一中學，甘肅 白銀）

近兩年黨和國家將思政教育提到了新高度，提出學校教育要發揮“立德樹人”的作用，成為現階段完善學生德育工作的指南針。在新的時代要求下，教育教學活動的重點已經不再單純是提高學生的卷面成績和升學狀況，而是把重點放在學生德、智、體、美、勞的全面發展上。高中時期屬于學生成長的關鍵時期，能不斷完善學生的人格和價值觀。高中班主任應重視對學生的德育工作，更好地塑造學生的人生觀和價值觀。在這個過程中，應利用正確的道德觀影響學生的成長。高中班主任對學生的道德形成有重要的責任。班主任可以利用多種方法來提高德育的效果，讓高中生有良好的品德。

一、傳統的高中德育工作

高中階段屬于學生發展中比較關鍵的時期，在如今信息社會的發展下，學生接受的信息參差不齊，對學生的道德素養產生了比較重要的影響。尤其是面對高考學生會有比較大的壓力，有一些學生可能會感到沮喪或者失去信心。高中班主任如果無法及時給學生一定的鼓勵，不及時對學生進行科學的心理疏導，可能會導致學生有一些不健康的心理，從而影響學生的發展。

面對“立德樹人”的時代要求，班主任工作要不斷完善育人方式并提升能力，改變單一的說教方式，改變過分注重成績而忽視綜合素養的評價，對學生進行德、智、體、美、勞的綜合評價。同時改變一些課程資源開發利用不充足的現狀，注重理論知識與實踐的結合，與社會熱點相結合，加強德育工作的時代感，改變傳統德育工作中學生創新精神和實踐能力的不足，滿足當今社會對學生成長的要求。

二、高中班主任實施德育工作應遵循的原則

（一）堅持“以人為本”的基本原則

“立德樹人”的對象是學生。培養人才需要有比較豐富的知識儲備，也要掌握更好的專業技能，還應有更完善的道德修養，才可以保證高中生能全面地發展，并且滿足社會的發展需求。高中班主任應更好地落實德育工作，堅持“以人為本”的基本原則，并加強對學生綜合能力的重視，可以利用科學的措施滿足學生的學習需求。

（二）遵循科學培養和發展的原則

隨著社會對人才需求的變化，德育在教學中越來越重要，學生在高中階段是形成正確“三觀”的重要時期。高中生和社會之間有密切的聯系，班主任應結合目前的教育教學發展形勢，以社會生活為基礎開展德育，并且也要遵循科學的教育培養理念，從而滿足學生的發展需求，在多方面滲透德育教學理念，讓學生有良好的思想道德修養。

（三）堅持“實事求是”的基本教學原則

為學生營造和諧的成長氛圍，給予高中生更多的尊重，班主任應以學生的實際狀況為基礎，貫徹落實“實事求是”的基本原則，針對學生日常學習中常見的問題展開教學，提高高中生的思想道德素養，讓德育工作有更好的教學效果和質量。

三、“立德樹人”背景下的高中德育工作

（一）深入了解學生的實際狀態

在高中階段的教育教學中，高中生是教學活動的主體，他們的實際狀態會影響教學的效果和質量，為了有更高品質的教學效果，教師應全面掌握高中生的實際狀態，并在進行德育教學的過程中，全面了解學生的品質特征，班主任只有準確地掌握了學生的基本情況，才可以更加精準地確定德育的教學方式。學生的狀態包括兩方面內容，一方面是高中生已經具備了基本的心理狀態，另一方面是學生對待德育教學的態度。在開展德育工作的時候，班主任應從這兩方面入手了解學生的狀態，并明確學生在學習過程中的各種問題，教師也要確定應采用的教學方式，才可以有針對性地幫助學生掌握德育教學內容。全面了解高中生的基本狀態，才可以更好地落實德育工作，班主任可以在日常的工作中去觀察學生的心理狀態，也可以及時與學生溝通，教師和學生有了一定的信任機制才能更好地進行溝通，并及時根據學生的學習情況調整教學內容，滿足學生的德育需求，更好地規范學生的行為方式。

（二）培養學生的社會責任感

社會責任感能使人更加積極地關注社會中的各種議題，能積極參與其中，并且進行討論，也可以嘗試著解決各種問題，有一定的責任和擔當。社會議題包括我國和國際方面的各種小事大事，可以融入主題班會中。比如，班主任在定期開展主題班會時，將河南抗洪中出現的感人事跡等融入其中，教育學生關心國家和社會，能主動為他人、為集體奉獻一分力量。比如，結合世界環境日，通過召開環境主題課堂會議，班主任借用多媒體播放當地的工廠廢渣對周圍環境影響的視頻，讓學生了解全球氣候變暖等國際問題，學生通過視頻可以更直觀地了解本地的空氣污染現狀，意識到全球氣候變暖帶來的危機。班主任還組織學生展開了討論，有效地激發了學生的學習興趣，給道德教育奠定了基礎，增強了學生的社會責任感。

（三）利用多媒體技術對學生進行安全教育

安全教育也是德育的一部分，能更好地維持校園和社會穩定。班主任可以利用多媒體進行教學，多媒體能更好地綜合文字、圖片以及視頻等資料；也可以利用互聯網中的各種資源，互聯網有更直觀的優點；也可以激發學生的學習興趣，完善教育教學效果。利用多媒體技術去開展安全教育，可以更好地調動學生的積極性，從而實現良好的教育效果。比如，關于交通安全教育主題的班會，班主任可以利用多媒體播放當年因交通事故造成的傷亡情況，讓高中生認識到交通事故造成的傷亡情況和經濟損失，讓學生更直觀地感受到不遵守安全規定的后果，讓學生明白各種安全規定的重要意義，從而讓高中生可以更主動地遵守交通規則。

（四）為學生創造良好的德育環境

教室是高中生學習的主要場所，教室中的環境會直接影響學生的學習效果，而且班主任也可以更好地利用教室環境，給學生營造良好的德育學習氛圍。例如，班主任可以把教室設置為道德教育的文化展示區，在文化展示區中有一些道德教育海報和榜樣人物事件，班主任還會定期更換其中的內容，并且也設置了讀書角，在上面放置了一些名著，都是適合高中生閱讀的讀物，不斷豐富學生的課外生活之余，還可以拓寬學生的視野，讓他們有良好的思維能力和行為習慣。

（五）對高中德育機制進行改革

為了更好地提高高中德育的水平，班主任可以建立良好的德育教學機制，并保證德育工作能更有序地進行。在高中教育教學階段，班主任屬于整個教學實踐活動的組織者，也是班級日常活動的管理者，班主任應負責教學工作，還要肩負德育的重責。不過高中階段的教學任務比較繁重，然而班主任的精力卻有限，并不能保證德育順利實現理想的效果，對此，班主任可以找各個科任教師共同管理學生，減輕班主任的負擔，及時發現思想偏差的學生，從而提高德育教學的效率。科任教師也可以和學生展開必要的交流，及時掌握學生的思想情況，然后把德育滲透進教學活動中，并且定期向班主任反饋學生的德育情況，展開更具針對性的德育措施。也可以不斷完善原有的德育機制，加強德育在高中的推行力度，全體教師共同努力完善德育的成果，并把德育更好地貫徹到教學過程中，保證德育的有效性。

在社會經濟的發展下，社會對人才的要求更加全面，人才必須有足夠的專業技能和知識儲備，也更看中人才的道德品質和思想素養。為了更好地滿足社會對人才的需求，應不斷加強對學生的德育工作。在高中階段，班主任應加強德育帶來的重要價值，高中班主任要認真遵循德育的工作原則，不斷創新德育的方式，讓學生可以得到更高效、全面的德育培養，引導學生樹立一個健康的價值觀，規范高中生的個人行為。