教育信息化背景下對初中計算機教學的思考

韓曉燕

（甘肅省甘南州臨潭縣第三中學，甘肅 甘南）

教學和信息化的結合已經逐漸成了一股潮流，無論是教學方向還是人們的意愿都發生了一定的改變，教學工作和信息化工作二者之間所產生的火花也是不可小覷的，信息化在教學中發揮了很大的作用，這樣的教學改革模式對傳統教學來說是極大的突破，同時也讓師生之間的交流更加密切，使二者之間能夠獲得更多發展。當然，未來信息技術對教育所產生的影響將會越來越大，在教育信息化的背景之下，初中計算機教學獲得了極大的提升。因此，教師需要不斷總結經驗，并且分析信息化的優勢，從而使其能夠在初中計算機教學中發揮更大的價值。

一、教育信息化的概述

教育信息化主要包括兩層不同的含義：第一層含義主要指的就是把信息素養當作基礎教育目標，培養更多可以給信息社會作出一系列貢獻的人；第二種含義就是要通過信息技術進行一定的教學以及討論，對教育信息資源進行重點發展以及運用。想要實現教育信息化的基礎目標，最重要的一個步驟就是讓教學信息化得以落實。在教育的過程當中，教學是最重要的任務，通過這樣的方式可以有效地落實教育改革政策，促使學生充分適應新時代信息化社會當中的一些新要求，這樣的行動對于教育改革的深化以及學生素質教育的提升都能夠產生非常重要的影響作用。教育部頒發的相關行動計劃當中，對教育單位有了比較明確的要求。教育單位必須對具體行動有所重視，首先需要盡量推廣數字資源的相關服務，要讓網絡學習的空間得以覆蓋，同時還需要引導各個校區進行規范化的數字運營，讓數字化校園的建設落到實處，從而促使校園中的信息素養活動水平獲得顯著提升。當然還需要盡量讓所有的學校教學都得到應用覆蓋，同時所有學生也都需要學習相關的應用，學校當中還需要進行數字校園的建設。除此以外，信息應用水平以及師生素養的提升都是非常必要的，通過這樣的方式可以使信息時代的教育獲得更多支持。

二、初中計算機教學面臨的問題

很多初中學校已經配置了計算機基礎設備，并且也制訂了相應的教學目標，在計算機教學的過程當中還配置了一些比較實用的教學實踐活動，創建了非常積極的學習環境。在教學當中，教師需要根據基礎的教學軟件，通過服務終端控制學生的電腦，從而完成對計算機技術操作的相關示范性工作，讓技巧知識教學的內容能夠得到傳遞，同時學生也可以自己動手完成練習任務。這樣的方式可以抓住學生的興趣點，并且提升學生的熱情，讓學生成績獲得提高，并且使學生的學習取得更好的效果。

很多初中學校對計算機課程的重視程度不足，特別是在教育大綱中，計算機課程并不是重要內容，因此初中學校的計算機基礎知識大多較為零散，而且知識架構的清晰度不足，甚至出現了沒有架構的情況，還有一些初中學校為了課程成績的問題，擅自調整計算機教學的課時，這也導致學生計算機使用的時長明顯不夠，學習的時間壓縮得非常嚴重。除此以外，因為對計算機課程的重視程度不足，因此配置計算機教師比較少，而且很多教師的專業素養不足，這也讓教師難以按照學生的實際情況來進行課程的教學，導致計算機教學質量明顯降低，學生所接受的知識不夠系統化，學習成績也有所下降。

三、教育信息化對計算機教學的影響

（一）信息化教學設計的推廣

在設計信息化教學的過程當中，有關專家認為需要將信息化教學設計的核心任務設置為學習要根據系統性的方式，通過現代化的信息資源以及信息技術對學習過程中的每一個環節進行有效的安排，從而促使教學的過程得到優化。教師可以通過現代化的信息資源以及相關的信息技術，對學習過程當中的每一個不同的環節進行科學安排，從而促使教學的過程得到有效的優化。

比如，教師在教學使用檢索系統的時候，使用信息技術可以讓信息化環境得到一定的構建，讓學生在獲取以及利用信息資源的時候更加輕松，促使學生的學習更具有主動性，并且幫助學生培養核心素養，讓學生的學習興趣獲得顯著提升，從而促使教學得到一定的優化。當然目前信息化的教學設計并不只是簡單地在教學過程中使用信息技術或者是相關的設備，而是要在安排課程的時候，通過信息技術完成資源的檢索，讓學生可以在信息化的環境當中進行知識框架的構建，進行高效的學習。

（二）信息化教學環境的完善

很多初中學校都設置了計算機基礎部門，主要是為了對計算機基礎知識教學的相關工作進行管理，而且也可以讓學生完成上機實踐教學。為了讓學生獲得相對優質的信息，很多學校都會購置大量的多媒體設備，這對提高教學成果起到了重要作用。

比如，教師教育學生學習文件相關知識的過程中，需要利用服務終端對學生電腦進行控制，給學生進行示范操作，并且傳授知識。之后學生就能夠自己動手進行練習和操作，通過這樣的方式可以讓學生學習的主動性有所提升，并且營造更加積極的學習氛圍。信息化普及可以有效減少教師備課量，同時加入一些圖文以及表格的相關元素，可以讓課堂講述變得更加直觀，利用信息化的知識可以激發學生興趣，讓學生的學習成績獲得更大提升。

（三）網絡教學平臺的使用

很多學校的計算機基礎課程并不是主要的學科，而且學校和學生對計算機學習也不夠重視，很多學校為了讓主要科目教學的時間有所增加，會占用計算機課程的教學，還有一些教師在教學的時候比較注重教學課時，但是對學生的實際學習情況了解不足，這也讓教學質量難以提升，為了有效地避免這一問題，工作人員可以通過網絡教學平臺來完成教學任務。

比如，教師在給學生講述和計算機相關的知識時，可以將網絡教學平臺和互聯網相互連接，給學生提供更優質的教學服務，學生可以在平臺上下載相關的共享資源，并且通過平臺進行交流，同時也可以使用平臺將郵件發送給教師，來獲得教師的幫助。除此以外，教師以及學生都可以把自己學習的方法以及學習的經歷等上傳網絡平臺，讓學生能夠隨時了解自己想要的信息。借助網絡平臺可以在一定程度上彌補課堂教學中的缺陷，但是這樣的方式并不能夠完全解決問題，這種模式的學習效果是否可以達到理想的狀態和學生擁有的自控能力以及自主學習能力有非常密切的關系。網絡平臺使學生的學習更加自由，當然也會導致約束不足，如果學生無法自控，那么對學習也會產生很大的影響。

目前互聯網以及相關技術都發生了很大變化，初中的教育信息化建設也受到了極大的影響，信息化網絡數字教學模式和傳統的教學模式比起來有極大的不同。信息化讓初中教育的形式以及內容都產生了很大的變化。教育產業信息化不但需要充分滿足教育產業自身的需求，而且需要滿足信息社會對教育資源使用的一些具體的需求。所以教育信息化需求一直以來都在持續性上升，特別是在進行算機課程教學的過程當中，工作人員需要對課程教學中教育信息化的影響情況進行一定的分析，并采取更加有效的方式幫助計算機教學獲得更大的提升。

（四）學習與時俱進的教育理念

在教學過程中，教師需要將教學的重點逐漸進行轉移，教育信息管理系統的建立以及核心內容都和教師的管理以及教學是分不開的，但是在以人為本的教育環境之下，在初中生計算機教學工作過程當中，教師不但要調整教學目標，同時還需要引導學生獲得全面發展。

計算機課程的實踐性是非常明顯的，因此這一門學科對學生的實踐能力要求相對比較高。初中計算機教學主要是為了幫助學生提升計算機的使用水平。目前有很多學生與互聯網的接觸是非常頻繁的，甚至對電腦極其熟悉，對于這些學生，教師和學校也需要提升培養的難度，只有通過這樣的方式才能讓學生進一步了解計算機技術，從而更加適應未來信息化的社會。

在目前的信息化教育背景下，隨著時代的不斷發展，產生了很多新穎的教學模式，如及時教學模式就是一種雙向教學的方法，教師以及學生相互之間的溝通極其重要，這樣的教學模式可以讓教師及時了解學生的學習情況，而學生對自己的知識儲備以及進步情況也會有更深層次的了解。這樣的方式可以讓教師對學生足夠了解，并為之后的教學打下堅實的基礎。

信息化時代，計算機基礎知識的教學也是信息化不可或缺的一部分，這樣的教學預示著未來教育以及信息技術二者之間將會有效地結合起來。除此以外，這樣的教育模式也可以讓人才培養模式獲得一定的創新，并且使教育水平獲得顯著提升。根據目前的情況不難發現，教育信息化將會成為未來發展的趨勢。學生是國家的未來，教師必須始終堅持與時俱進，要能夠和信息化教學相互貼合；學校也要及時創新，引入先進的技術，完善信息化基礎設施建設以及相關的信息化資源，從而促使教育水平獲得顯著提升。

綜上所述，隨著科技互聯的迅速發展，計算機成為人們日常生活當中不可或缺的一部分，學生必須掌握計算機基礎知識，也需要重視計算機課程的相關學習。教師要對學生的特點給予更多關注，并且始終堅持因材施教，讓信息化技術能夠滲透到不同的領域，并且和教育相互結合起來，取得更多的成果，促使信息化教育獲得更加理想的效果。