初中信息科技教學中視覺素養培養的思考

馬應紅

（甘肅省定西市安定區思源實驗學校，甘肅 定西）

視覺素養是最重要的基礎素養之一，也是學生在信息科技學習過程中必須具備的能力。學生在具體的學習過程中，需要根據教師的要求和引導掌握相關信息科技的知識，也要能接受更多各種各樣的視覺信息，并對其中的知識進行分析和了解，利用一些重要的信息解決當前學習中的問題。所以教師應整合優化素材中的內容，經過長時間的探索和研究，有效地將視覺素養與課堂教學完美結合，利用多樣化的教學方式引導學生積極學習，這樣才能更好地幫助學生提高綜合素養。

一、初中視覺素養教育與信息科技教學的概況和問題

（一）視覺素養教育與信息科技教學的概況

在初中階段設置信息科技課程，主要是幫助學生在校園內適應信息發展時代，這樣學生才能融入時代發展中，這也是社會對人才需求而設置的課程。

另外，信息科技課程還能培養學生的信息知識、綜合素質等方面，有利于學生的成長與發展。信息素養是社會發展的重要組成部分，它能有效地推動社會的發展，所以教師要在學校中培養學生的信息素養，從而滿足社會發展對學生的需求。

除此之外，視覺素養與信息素養存在緊密聯系，這兩者之間具有許多相同以及不同的地方，如信息素養可以通過聽覺與視覺等方面獲取信息知識，能有效地豐富自身的知識與素養，而視覺素養只能通過視覺的方式獲得信息知識，但獲取的信息知識比較單一，難以有效地豐富學生的知識層面。

（二）培養專業性不強，理論知識不足

由于我國視覺素養的發展落后，還處于借鑒其他國家視覺素養教學研究成果的階段，因此我國視覺素養培養的體系并不完善，難以對視覺素養進行更深入的研究。

因此，視覺素養教育的應用范圍較小，主要還是利用滲透式的教育方法，這種方式不僅會造成學生學習效率低下，還會影響學生的成長與發展。由于我國教育受到了傳統教育體系的影響，初中生在學習時承受的壓力較大，教師也沒有根據學生的實際情況，制定科學合理的教學內容，從而難以體現學生學習的自主權，學生只能被動地進行學習。另外，因為學校沒有注重信息科技課程的開展，教師并不了解信息科技課程的重要性，導致未利用信息科技課程培養學生的素養。

（三）學生學習目的不明確

大部分初中生受到傳統教育理念的影響，學習的主要目標就是提升學習成績，這樣才能在中考時考入理想的高中，所以大部分學生并沒有重視培養自身的視覺素養，只有部分學生喜歡信息科技課程，這是因為學生覺得素養課程學習較為輕松，并且教學的課程方式也非常新穎，對傳統的黑板、粉筆教學方式進行改變，利用先進的科技設備教學，從而激發學生對學習的興趣與熱情，甚至不用參加辛苦的考試，這門課程還能有效地幫助學生釋放壓力，幫助學生重新樹立學習的興趣。

除此之外，許多學生都沒有認識到視覺素養的重要性，因為學生并不清楚學習視覺素養的目的，因此很難有效地吸引學生的注意力，難以提升學生的學習積極性。教師在開展教學的過程中應提升自身的視覺素養，并讓學生處于主導地位，這樣才能正確地引導學生進行學習，只有讓學生了解到視覺素養的重要性，才能順利地開展視覺素養的教育。

二、初中信息科技教學中視覺素養培養的思考策略

（一）構建可視化知識體系，發展學生視覺感知能力

在初中信息科技的教學過程中，教師應轉變教學時需要的教材資料，并對教材資料進行分析與探究，然后再將教材資料進行可視化的處理，并通過構建其知識點的方式，讓教材資料形成系統化的知識結構，為學生營造輕松、簡單的學習氛圍。

另外，教師在進行教材資料細整化的過程中，必須對不同的知識點進行分析，再將這些知識點設計成容易觀察與直觀的思維導圖，從而應用到課堂教學中，這樣既能有效調動學生的學習熱情，又能提高學生視覺感觀的認知能力。

除此之外，教師還應做好教材資料的整理工作，對學生的實際學習情況與能力等方面進行分析，并且制訂科學、合理的教學方式，幫助學生掌握豐富的知識，同時在教學時還可以將趣味化視覺元素培養融入其中，這樣既能調動學生的學習積極性與興趣，又能培養學生的視覺素養。

（二）整合信息科技課堂培訓

在進行信息科技教學時，教師可以通過與學生溝通、交流的方式，了解學生視覺素養的實際情況，然后再根據實際的情況進行教學，利用系統化的方式對信息科技教學方式進行優化與完善。

教師在信息科技教學時要了解其中的教學特性，然后尋找與學生相關的信息科技教學內容，從而幫助、引導學生了解信息科技的重要性，并以此作為信息科技教學的切入點，讓學生能更好地學習其知識。

在教學過程中如果采用傳統的教學方式，會讓學生感覺枯燥和乏味，所以需要考慮學生的個性化與多樣化需求，并找一些具有時代特色的教學資源，這樣能引起學生的興趣，使其更好地進行觀察與學習。還可以通過展示相關的思維導圖讓學生進行觀察，并鼓勵學生總結其中的重要知識，按照思維導圖讓學生進行相關的操作練習，幫助學生全面地提升自身的視覺思維和積極性。

（三）以動畫制作培養學生的視覺素養

新課標主要講述初中信息科技教育的內容知識要求與目標，能幫助學生學會動畫的制作，并讓學生更直觀地對動態信息過程進行了解，這種方法也是幫助學生培養自身視覺素養的教育方式之一。

教師在課堂中可以播放一些比較有創意的動畫，讓學生進行觀看并討論自身的意見與看法，從而激發學生對動畫的興趣。學生可以根據自身的愛好與生活習慣選擇喜歡的動漫視頻，然后對其進行詳細的分析，找到自己喜歡的原因，討論出這些動畫中的優點與缺點，讓學生在欣賞動畫的同時，慢慢提高自身的視覺素養，更有利于學生今后的發展。

（四）開展視覺活動，培養學生的視覺能力

初中生正處于愛玩的年齡段，實踐活動能激發學生的參與積極性，能在形式多樣的實踐課中獲取較多的學習經驗。所以教師應根據學生的學習需求采取高質量的教學方式，積極組織學生參加視覺實踐活動，讓學生親身體會其魅力，并提高學生的視覺感知能力，能更有效地幫助學生學習。

例如，教師可以根據教學需要，對學生進行調查與訪問，了解學生對什么樣的活動感興趣，并收集多樣化的視覺信息與視覺素材，將所收集到的素材運用到課堂教學中，豐富學生的知識層面，學生還可以在學習過程中有效提升視覺信息的分析能力。

（五）建立互動學習小組

信息科技教學具有較強的整合性與實踐性，所以教師在教學過程中融入合作探究的教學模式，可以更好地幫助學生進行學習。在進行合作探究模式教學時，要先了解學生的學習情況和差異，然后根據不同的方向進行教學。

比如，將學生劃分為幾個合作學習小組，結合視覺素養培訓的目標安排相應的學習任務，并鼓勵每個小組對問題展開積極的討論與分析，在每個優秀的小組長帶領下，進行網站構建或者信息科技的操作技術學習。

教師在教學過程中需要考慮學生視覺素養提升的情況與思維發展，然后通過針對性的信息科技教學方式，科學設計與課程有關的實踐活動與話題，這樣能引導學生走出課堂，并對實際的情況展開觀察，教師可以收集富有時代性和特色性的材料資源，發放給每個小組進行討論，讓小組長對相關材料的圖像或者視頻進行解讀，然后進行多樣化設計和實踐，這樣有利于提高學生的探究能力。

（六）豐富學生的學習資源，幫助學生提高視覺感受

學生學習視覺素養的資源不能僅限于課堂中，教師應利用生活中的視覺素材，針對課程內學習的特點與知識進行拓展，使用更豐富的視覺素材提高學生的視覺感受，不斷提升學生的學習能力與效率。

教師在教學過程中要引導學生觀察生活中各種各樣的圖案與符號等各種視覺素材，通過自身的感知能力理解何種圖像可增強學生的視覺素養。教師要在課堂中利用多樣化的視覺素材資源豐富教學設計，為學生帶來更生動與直觀的學習環境，讓學生能在這樣的環境下不斷提升自身的視覺體驗。

三、結語

培養學生的視覺素養是當下教學必然的要求，也是信息科技教學的責任與義務。作為信息科技教師應清晰地了解教材內容，并將重要的內容進行優化與整合，使學生能更輕松、方便地進行學習。在整合過程中從自身學習特點挖掘，找尋視覺方面的素材，努力豐富視覺教育的形式，使學生在科學的教育模式與實踐模式中收獲良好的視覺素養。所以教師要通過信息科技不斷提高自身的視覺素養，只有教師的綜合視覺素養得到相應的提升，才能以更專業的培訓方式去教導學生，從而為學生樹立正確的學習觀念。